第三章作者的素养.ppt

第三章第三章作者的素养作者的素养 什么是写作主体什么是写作主体 是进入写作思维和写作行为中的人是进入写作思维和写作行为中的人（作者）（作者）思考并回答：思考并回答：写作主体（作者）在写作中有什么作用？写作主体（作者）在写作中有什么作用？主体（作者）在写作中的主宰作用主体（作者）在写作中的主宰作用1、写作主体成就写作客体，赋予写作客体以生命和灵魂、写作主体成就写作客体，赋予写作客体以生命和灵魂2、写作主体控制写作载体，为写作实践活动确定方面和、写作主体控制写作载体，为写作实践活动确定方面和 目标目标3、写作主体影响写作受体、写作主体影响写作受体4、写作主体在写作实践活动中进行控制和调节，不断解、写作主体在写作实践活动中进行控制和调节，不断解 决写作过程中出现的矛盾。决写作过程中出现的矛盾。一、写作主体的素质一、写作主体的素质 素质：素质：通常指一个人通过综合的精神状态和行通常指一个人通过综合的精神状态和行 为方式表为方式表现出来的素养。现出来的素养。包括先天的及后天的人们经过长期的锻炼，培养和积累，包括先天的及后天的人们经过长期的锻炼，培养和积累，在生理素质、心理素质、政治修养、思想修养、文化修养等在生理素质、心理素质、政治修养、思想修养、文化修养等方面所达到的一定水平。方面所达到的一定水平。写作素质：写作素质：作者在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表作者在围绕文章的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、现出来的素养，是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。思维方式、生活积累的综合反映。（一）素质（一）素质（心理、生理）（心理、生理）1、生理素质：、生理素质：性别、健康状况性别、健康状况 2、心理素质、心理素质：表现为人的气质、性格、兴趣、爱好等方面较为稳表现为人的气质、性格、兴趣、爱好等方面较为稳定的、本质的个性心理特征。定的、本质的个性心理特征。小家碧玉小家碧玉 娇羞可爱娇羞可爱 温文尔雅温文尔雅 端庄优雅端庄优雅 大家闺秀大家闺秀 楚楚动人楚楚动人 文雅朴素文雅朴素 胸襟宽广胸襟宽广彬彬有礼彬彬有礼 庸容大度庸容大度 幽雅潇洒幽雅潇洒 刚毅果决刚毅果决侠骨柔情侠骨柔情 侠肝义胆侠肝义胆 精力充沛精力充沛 雷历风行雷历风行 坚强果敢坚强果敢 有城府有城府 犹柔寡断犹柔寡断 不合群不合群 纳言纳言 悲观悲观 易怒易怒 盲目盲目 幼稚幼稚 鲁莽鲁莽 消极消极 虚荣虚荣 率真率真 跋扈跋扈 情绪化情绪化 顽固顽固 猜疑猜疑 统治欲统治欲 懒惰懒惰 轻率轻率 善变善变 狡猾狡猾 妥协妥协 端庄端庄 典雅典雅腼腆腼腆 善良善良 外向外向 活泼活泼 好动好动 乐观乐观 率直率直冲动冲动 莽撞莽撞 易怒易怒 暴躁暴躁 倔强倔强 谨慎谨慎 稳重稳重 迟钝迟钝 善良善良友爱友爱 1）气质）气质 一个人在他的心理活动和外部动作中所表现一个人在他的心理活动和外部动作中所表现的某些关于速度、强度、灵活性、稳定性和敏捷的某些关于速度、强度、灵活性、稳定性和敏捷性等方面的心理特征的综合。性等方面的心理特征的综合。小家碧玉小家碧玉 娇羞可爱娇羞可爱 温文尔雅温文尔雅 端庄优雅端庄优雅 大家闺秀大家闺秀 楚楚动人楚楚动人 冰清玉洁冰清玉洁 聪明伶俐聪明伶俐 花容月貌花容月貌 貌美如花貌美如花 温柔可人温柔可人 秀外慧中秀外慧中 巧笑倩兮巧笑倩兮 端庄端庄 典雅典雅 腼腆腼腆 文静文静 细心细心 得体得体 体贴体贴 善良善良 文雅文雅 朴素朴素 可人可人 娴惠娴惠 胸襟宽广胸襟宽广 彬彬有礼彬彬有礼 不拘小节不拘小节 庸容大度庸容大度 幽雅幽雅 潇洒潇洒 刚毅果决刚毅果决 侠骨柔情侠骨柔情 侠肝义胆侠肝义胆 A、胆汁质型、多血质型胆汁质型、多血质型粘液质型、忧郁质型粘液质型、忧郁质型 B、理智型、理智型、艺术型、中间型艺术型、中间型2）性格）性格：是一个人区别于其他人的个性心理行是一个人区别于其他人的个性心理行 征，是指人较为稳定的对现实的态度及与征，是指人较为稳定的对现实的态度及与 之相适应的行为方式，是一些最本质、最之相适应的行为方式，是一些最本质、最 持久的心理特征的综合。持久的心理特征的综合。外向外向 活泼活泼 好动好动 愉快愉快 热情热情 开朗开朗 豁达豁达机敏机敏 朝气朝气 轻率轻率 沉稳沉稳 乐观乐观 率直率直 冲动冲动易怒易怒 暴躁暴躁 倔强倔强 稳重稳重 灵敏灵敏 浮躁浮躁 谨慎谨慎 平和平和 认真认真 细心细心 忍让忍让 务实务实 执拗执拗 被动被动 孤僻孤僻 内向内向 柔弱柔弱 敏感敏感 脆弱脆弱 温顺温顺 胆小胆小友爱友爱 纳言纳言 不合群不合群 放任放任 自负自负 悲观悲观 易怒易怒 盲目盲目 幼稚幼稚 鲁莽鲁莽 消极消极 虚荣虚荣 率真率真 跋扈跋扈顽固顽固 猜疑猜疑 统治欲统治欲 懒惰懒惰 不专注不专注 易怒易怒 多疑多疑勉强勉强 轻率轻率 善变善变 狡猾狡猾 妥协妥协 情绪化情绪化 善良善良 冷淡冷淡 迟钝迟钝 健谈健谈 莽撞莽撞 烦躁烦躁 不合群不合群 健谈健谈 浮躁轻率浮躁轻率 见异思迁见异思迁 缺乏耐力缺乏耐力 精力充沛精力充沛 乐观开朗乐观开朗雷历风行雷历风行 坚强果敢坚强果敢 冲动莽撞冲动莽撞 易怒暴躁易怒暴躁 多愁善感多愁善感 犹豫不决犹豫不决 优柔寡断优柔寡断 盲目幼稚盲目幼稚3）兴趣）兴趣：指一个人积极探究某种事物或从指一个人积极探究某种事物或从事某种活动的积极倾向。事某种活动的积极倾向。二、写作主体的修养二、写作主体的修养思考并回答：思考并回答：写作质量的高低与写作者的哪些要写作质量的高低与写作者的哪些要素有关？素有关？（一）阅历修养（一）阅历修养生活素养生活素养是一个人对其所经验的社会生活的积淀。是一个人对其所经验的社会生活的积淀。问渠哪得清如许，为有源头活水来问渠哪得清如许，为有源头活水来 朱熹的读书有感朱熹的读书有感 同样一句格言，在完全正确理解它的青年人的口中，同样一句格言，在完全正确理解它的青年人的口中，总没有在阅世很深的成年人的精神中那样的作用和范围。总没有在阅世很深的成年人的精神中那样的作用和范围。要在这种成年人的阅历中，那句箴言里所包含的内容的全要在这种成年人的阅历中，那句箴言里所包含的内容的全部力量才会表达出来。部力量才会表达出来。生活阅历与写作的关系生活阅历与写作的关系1、阅历修养是写作的重要源泉、阅历修养是写作的重要源泉2、阅历修养是一种写作智慧、阅历修养是一种写作智慧 阅历丰富的人，能从生活的感性认识中察觉阅历丰富的人，能从生活的感性认识中察觉其内在理性意义其内在理性意义3、社会生活是触发写作动机和欲望的诱因。、社会生活是触发写作动机和欲望的诱因。如：鲁迅如：鲁迅阅历修养的培养阅历修养的培养1、扩大阅历：读万卷书，行万里路、扩大阅历：读万卷书，行万里路2、细心考察：深入生活，做生活的有心人。、细心考察：深入生活，做生活的有心人。3、升华生活素养：广度、深度、密度三位一体化、升华生活素养：广度、深度、密度三位一体化生活阅历体验与写作的体验是否等同，为什么？生活阅历体验与写作的体验是否等同，为什么？生活经验是人的生物或社会的阅历，它能使人由此获生活经验是人的生物或社会的阅历，它能使人由此获得知识和技能的积累和丰富。生命体验则不仅是一种经历，得知识和技能的积累和丰富。生命体验则不仅是一种经历，而且是一种生命的投入，是一种心灵的对接，是一种思想的而且是一种生命的投入，是一种心灵的对接，是一种思想的碰撞，是一种诗意的回味。如果说，经验是日复一日的知识碰撞，是一种诗意的回味。如果说，经验是日复一日的知识的叠加，它是重复性的；体验则是不可重复的，它的每一个的叠加，它是重复性的；体验则是不可重复的，它的每一个过程，都需要主体全部情感的融入，都会激发出一种新的生过程，都需要主体全部情感的融入，都会激发出一种新的生命的感悟。在充满生命创造力的文学写作活动中，这种生命命的感悟。在充满生命创造力的文学写作活动中，这种生命体验的过程对艺术表现显得尤其重要。法国作家福楼拜写到体验的过程对艺术表现显得尤其重要。法国作家福楼拜写到包法利夫人服毒自杀时，仿佛嘴里也尝到了砒霜的味道，这包法利夫人服毒自杀时，仿佛嘴里也尝到了砒霜的味道，这就是一种感同身受的体验行为。就是一种感同身受的体验行为。（二）文化修养（二）文化修养 写作者在知识结构、理论造诣和艺术写作者在知识结构、理论造诣和艺术鉴赏等方面的知识、学问、见识等的修养鉴赏等方面的知识、学问、见识等的修养和积累。和积累。主要来自书本知识的积累与整合，是通主要来自书本知识的积累与整合，是通过直接或间接阅读方式来获得的。过直接或间接阅读方式来获得的。知识修养的构成1、语言文字（语音、语法、修辞、逻辑等、语言文字（语音、语法、修辞、逻辑等 的各类表现手法）的各类表现手法）2、知识：一般知识和专业知识并重、知识：一般知识和专业知识并重。知识修养与写作的关系知识修养与写作的关系、知识修养是写作的内在根基；、知识修养是写作的内在根基；1）思想认识的广阔性和深刻性）思想认识的广阔性和深刻性 2）写作内容的选择性和独特性）写作内容的选择性和独特性2、知识修养的过程也是学习写作的过程。、知识修养的过程也是学习写作的过程。知识修养的培养知识修养的培养1、广泛吸取知识、广泛吸取知识直接或间接阅读法直接或间接阅读法2、善于消化知识、善于消化知识运用运用（三）思想修养（三）思想修养 专指建立在阅历修养和知识修养基础之上的专指建立在阅历修养和知识修养基础之上的人的精神修养。包括人的政治观、世界观、人生人的精神修养。包括人的政治观、世界观、人生观等。即人们认识和对待一切问题的基本立场、观等。即人们认识和对待一切问题的基本立场、观点和方法观点和方法思想修养在写作中的地位思想修养在写作中的地位1、人的思想修养来源于他的阅历修养和知、人的思想修养来源于他的阅历修养和知 识修养，同时又对阅历修养和知识修养识修养，同时又对阅历修养和知识修养 产生指导作用。产生指导作用。2、阅历修养和知识修养只要善于运用，合、阅历修养和知识修养只要善于运用，合 理运用，一般不会有原则性的错误，而理运用，一般不会有原则性的错误，而 思想修养却有本质性的正确与错误、先思想修养却有本质性的正确与错误、先 进与落后、美好与丑陋的区别进与落后、美好与丑陋的区别3、思想修养直接影响到写作成果的意义和价值。、思想修养直接影响到写作成果的意义和价值。4、正确的思想修养是写作实践的重要前提，、正确的思想修养是写作实践的重要前提，5、正确的思想修养是产生文章魅力的重要源泉、正确的思想修养是产生文章魅力的重要源泉思想修养与写作的关系思想修养与写作的关系1、写作主体的思想、人品决定文章的品格、写作主体的思想、人品决定文章的品格2、思想修养影响选材和立意、思想修养影响选材和立意3、思想修养影响文章的格调（品味）、思想修养影响文章的格调（品味）思想修养的培养思想修养的培养1、加强价格、品德的培养、加强价格、品德的培养 1）写作者须具有积极认真的人生态度和对现实的洞察力）写作者须具有积极认真的人生态度和对现实的洞察力 2）将自己培养成充满激情和想象力的人，）将自己培养成充满激情和想象力的人，3）具有坚强的意志和勇气）具有坚强的意志和勇气2、提高思想素质和理论素养、提高思想素质和理论素养 1）选择有的理论作品，确定正确的人生观）选择有的理论作品，确定正确的人生观 2）深入社会实践，获取真知）深入社会实践，获取真知 总之要不断反省，不断提升自己，要做文，先做人。总之要不断反省，不断提升自己，要做文，先做人。（四）审美修养（四）审美修养 写作者的审美意识、审美情趣、审美写作者的审美意识、审美情趣、审美能力等的综合表现。即体现为对审美全体能力等的综合表现。即体现为对审美全体的感知和欣赏能力，又转化为对审美文化的感知和欣赏能力，又转化为对审美文化鉴别能力和创造能力。鉴别能力和创造能力。审美修养的培养审美修养的培养1、学习美学理论知识、学习美学理论知识2、美的创造需要激情，培养美的情怀、美的创造需要激情，培养美的情怀3、陶冶审美情趣，在实践中提高创造美的、陶冶审美情趣，在实践中提高创造美的技巧和能力。技巧和能力。课堂思考：课堂思考：提高写作修养的途径有哪些？提高写作修养的途径有哪些？课后思考并回答：课后思考并回答：结合自己所了解的相关知识，谈谈传结合自己所了解的相关知识，谈谈传统作家及其作品和青春写作者及其作品的统作家及其作品和青春写作者及其作品的区别（思想修养、阅历修养、文化修养、区别（思想修养、阅历修养、文化修养、审美修养及能力）审美修养及能力）