夸在智障孩子教育中的作用.doc

夸的神奇作用
孩子的成长需要成年人的正确引导，因为孩子对于对错还没有明确的认识，对于残疾孩子来说，引导则显得更为重要。
小方是一个唐氏患儿，父母在外地打工，常年不在家，他从小就和年老且多病的爷爷、奶奶生活在一起，也许缺少了家人的关爱，他的行为常常表现得很怪异，如特别爱捡拾快餐面袋子，在学校的操场上学人去世后哭丧的样子，性子急，别人有什么事让他看不顺眼就挥拳相向，还特不爱干净。
一天课间休息时，一群培智班学生又和往常一样围在老师办公室门口，他也在其中，我看了看，就他一个人年龄最大，便笑着对他说：“小方，如果你天天不在老师办公室门口，程老师肯定喜欢你。”孩子们是特别在意老师是否喜欢自己的，而这些智障孩子，别看个子长高了，但他们的实际心理年龄一般还停留在幼儿阶段。听了这句话，他不仅自己走开了，还把别的同学也都叫走了。我走出办公室，看着在教学楼前玩耍的小方，说：“小方今年进步真大呀，能听老师的话，我真的很喜欢你。”他站在那里憨憨地笑了。从此以后，他每天早上见到我总要叫一声：“程老师好!”放学的时候，一定要到我的办公室门口向我说再见才会离开，这期间，我也总不忘表扬他一句，说他有礼貌。有一天下课后，我从三楼下来，走到一楼楼梯口，看见他手里又拿着快餐面袋子在玩，我笑着说：“小方，又在玩你的快餐面袋子，多脏啊，程老师可不喜欢啊！”他赶紧把袋子放在身后，从那以后，他玩袋子的行为比以前少了，就是偶尔拿出来玩，一看见我，也会赶紧把东西藏到身后，我就装作没看见，在他不玩袋子的时候，我就对他说：“这段时间程老师没看见你玩袋子了,这么听话，我越来越喜欢你了。”有的时候，我也会提醒他今天的衣服穿的很干净，如果把拉链拉上就会更好，他就会很听话地把拉链拉上，慢慢地，他变得越来越有礼貌，在学校里无论见到哪个老师都会主动问好，衣服也穿得整洁了。
好孩子是夸出来的，夸，是一种正面的引导，特别对于是非、对错不能辨别的智障孩子，夸，也是一种强化，帮助他们巩固好的行为。同时夸奖会让人产生前进的动力，在和小方的接触中，有时我也会思考，表扬为什么对他会有那么大的魔力，可能正因为表扬，让他渐渐喜欢并信任我，因此我说什么他也都会认为是正确的。这也让我懂得了做一名老师应该学会表扬与肯定。