课题：识字家园（二）.doc

课题：识字家园（二）
蛟河市天北镇九年制学校 张明莉
教学目标：1、认识12个 生字，会写“大、小、多、少、上、下”六个字。
2、进一步学习字理识字等识字方法，认识反义词，会用生字组词、说话。
教学重点：指导书写生字，尤其是“多”字。
教学过程：
（一） 激趣引入
今天很高兴能和小朋友在这里上一节语文课，首先，老师告诉大家一则好消息，汉字家园为充实，壮大自己的汉字队伍，为了给小朋友带来更多的识字乐趣。汉字家园增设了“词语对对乐园”。听说那里非常热闹，非常有趣，有美丽的景色，有可爱的小动物，想不想知道“词语对对乐园”在哪儿？汉字家园悄悄告诉老师，只要小朋友这节课认真听讲，好好表现，多多获得星星佳奖，就一定能找到“词语对对乐园”。大家有信心吗？
这节课我们学习“汉字家园（二）”
（二） 娱乐教学
不光我们急切地想找到“词语对对乐园”，一个名叫“聪聪”的小朋友也一路艰辛地找来。（出示课件）
1、学习“上”“下”
⑴出示图①，你看到了什么？（生自由说）谁能一名话说出画面内容？（说清谁在哪儿？）师述：聪聪在寻找“词语对对乐园”的途中遇到点困难，但他很快想出了办法。看，他正在为自己想出的好办法得意呢！
⑵出示图②，教法同上。师述：正在聪聪得意的时候，一不小心掉到了桥下。
⑶比较这两幅图，有什么不同？（课件引出“上、下”，师板贴带拼音的“上、下”）师领读。
⑷谁会写这两个字？（说清先写……再写……）指名书空，师在虚宫格中板书。引导：看看图，看看字，你发现了什么？你有什么好办法记住这两个字？（生自由说）
⑸组词或说话。
⑹师启发：“上”和“下”这两个字不但能和其他汉字组成词语，它本身也能表达一个完整的意思。“上”指哪儿？“下”指哪儿？上下表示相反的方向，像这样表示相反意义的词，我们叫它反义词，例如“好，坏”“黑，白”等等，你还能说出哪些反义词？（生自由说）
2、学习“大”“小”
（1）为了能让小朋友们在“词词对对乐园”玩得更开心，老师给大家带来两样礼物。（出示篮球和乒乓球）引导学生说出有什么不同？引出“大”“小”，师领读。
（2）说说在我们教室里什么大、什么小？组词或说话。
（3）这两个字怎样写？小朋友聪聪可以告诉我们。（出示课件）师述：聪聪一想到能马上找到“词语对对乐园”就高兴得哈哈大笑，可又怕找不着，就又变得小心谨慎。
（4）谁会写这两个字？（生说师板书）谁能模仿聪聪用动作演示这两个字？你还有什么好办法记住这两个字？
（5）师阐明：像“上下”一样，“大小”也是一组反义词。
3．学习“多”“少”
（1） 师引：聪聪在寻找“词语对对乐园”的路上，看到了许多可爱的小动物。瞧，多美的小鱼呀！（出示课件）从画面上猜出一组反义词，说出为什么？引出“多”“少”。
（2） 谁能模仿老师领大家读这两个字。
（3） 师板书“多”，强调笔顺。引导观察：你发现了什么？你是怎样记住这个字的？组词或说话。
（4） “少”这个字和我们前面学过的哪个字比较像？它和“小”有什么不同？你是怎样记住这个字的？生说师板书。组词或说话。
4、学以至用
（1） 小游戏：师任意指字，生正确认读。
（2） 师引：聪聪在路上不小心掉到了智力陷阱，我们来帮帮他。
天（上）的星星可真（多）呀！
我们是一年级的（小）学生。
我们班女生比男生（少）。
我们在树（下）做游戏。
今天的风很（大）。
师小结：在小朋友的共同努力下，聪聪得救了。
5、正确书写
在虚宫格中，把字写的美观、正确。
6、阅读教学——猜谜语
（1） 师述谜面，生猜谜底。
（2） 出示课件，说出谜底为什么是《画》？
（3） 借助拼音，自由读诗。
（4） 认识生字，用喜欢的符号划出来，再自由认读。
（5） 摘果子认字游戏。
7、结合学生表现，教师宣布“词语对对乐园”到了。（出示课件）
（1） 启发谈话，来到、看到“词语对对乐园”你最想说什么？
（2） 试着从“词语对对乐园”中找到一些像“上下”这样的反义词。（生自由说）
（三） 课外拓展
在我们生活中，有很多反义词，只要你留心观察，认真去找，一定会有更多的发现。课下搜集反义词。