那片绿绿的爬山虎.doc

《那片绿绿的爬山虎》教学设计
这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学重点。
一、教学目标
 1、知识与能力：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
 2、过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中深刻的语句，回顾和学习修改作文的方法，指导背诵喜欢的部分。
 3、情感态度价值观：培养认真修改作文的习惯，了解叶老先生的人品，懂得学作文应先学做人。
二、教学重点：学习修改作文的方法，理解文本中含义深刻的语句理解文本中含义深刻的语句。

三、教学难点：培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
四、教学准备：ppt
五、板书设计
26、那片绿绿的爬上山虎
叶圣陶 字：准确 “我”
认真，细致 修改作文（1-5）句：规范 树立信心
文：具体感人
平易近人 邀“我”做客（6-10） 鼓舞、激励“我”
人品如文品 大作家
第一课时
一、谈话导入
1、看图（爬山虎）
我们学过关于爬山虎的课文是--（爬山虎的脚）
《爬山虎的脚》的作者是谁啊？（叶圣陶）
这是哪类作文啊？（观察类的）
2、揭题
今天我们来学习一片也是关于爬山虎的课文，题目：那片绿绿的爬山虎
注：着重读“绿绿的”
这一篇叙事类的文章【简要说明一下叙事类与观察类作文的特点和区别】
《那片绿绿的爬山虎》写的是关于叶圣陶先生的【板书：叶圣陶】但作者是肖复兴，也就是文中的“我”【板书：“我”】
“我”和叶圣陶先生发生了什么事呢？和课题《那片绿绿的爬山虎》又有什么关系呢？接下来我们一起来学习。
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读
读通读顺，划记段落和生字
思考：课文写了哪些与叶老先生的那几件事？
2、汇报
（1）开火车找生字
【纠音，通过组词、近反义词、举例等形式来理解字词】
模模糊糊：轻声、多音字
（2）课文写了哪些与叶老先生的那几件事
A、修改作文，邀“我”做客
B、修改作文在第几自然段出现？邀“我”做客 呢？
C、现在知道怎么分段了吗？
第一段（1-5）：叶老先生为我修改作文
第二段（6-10）：叶老先生邀“我”做客
注：给学生充分的时间划记自然段，并标注“//”
三、重点词句，交流探讨
1、Q：叶老先生四怎样为我修改作文的？找出那几个句子
A、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：···或直线、曲线
我们看到130 页，看到也老修改的这篇，你的第一感受是什么？
假如这是你的作文，修改成这样，你会有何感受？（吓到）
那作者是何反应？带着自己体会到的心情我们来对一下这句话
【读：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：···或直线、曲线】
平时你们自己的作文改十几处算是多的了，也老先生为我修改了100多处呢？当时的叶老可 是人民教育出版社的总编辑，教育部的副部长，可忙了，他还坚持为我改作文，看看文中这几个词，改得“密密麻麻”“到处都是”，从中你发现叶老是一个怎样的人啊？（认真，细致）
让我们带着这样的情感再来读这段话
【读：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：···或直线、曲线】
B、回到家，我对自己的作文又细细的看了几遍，发现了什么？谁来说说？
一张画像————一幅画像
平常我们都是说一张——纸，一幅——画
用字的准确性
把“书皮”改成“包书纸”（让学生自己改）
复习修改符号
对照两句话，你觉得那句好？为什么？（更加规范、干净）
C、叶老为我修改作文，我有什么感受？谁来读一读
我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过）用扇子轻轻扇风，让学生具体感受
更形象地表达出自己对叶老的感受。
把自己的感受带进去再读一读
【读：我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。】
D、叶老是如何评价我的作文的呢？自己在下面读读
这评语不仅告诉肖复兴该怎么写作文，也告诉我们该怎么写作文
看了这段评语后你觉得应该怎样写好作文？
文：具体，感人（板书：文：具体，感人）
刚刚我们也说过叶老为我修改了一百多处呢，你从中有什么不明白的吗？
生 叶老为什么这样待我？
谁来回答？
不急，我们来读读底物自然段最后一句，是怎么说的？读出来
这则短短的评语，树立我写作的信心（板书：树立信心）
就是因为有叶老的鼓励，给我树立了信心，几十年后我也成为了大作家
2、课文讲到这里，我们提到过爬山虎吗？下节课我么一起来解答
四、布置作业
第二课时
一、复习
1、生字词抽查
2、说说课文讲了哪两件事？
二、深入6——10自然段
1、默读6——10自然段
我们的课文题目是那片绿绿的爬山虎，上节课我们提到了吗？
我们接着来学第二部分，深入6——10自然段，找出有关爬山虎的句子
2、作者是在哪见到爬山虎的？（叶老）
怎么会在叶老家？（受邀）当我受邀时，我的反应如何？（读读那一句）
3、“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”利用想象画面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。
“扑”：用绿卡纸喊几位学生上台示范，演示扑的动作
“迷离”：用小镜子在阳光下反射
多些学生读，注意评价
4、这时候我见到了叶老，他同我握了握手
演示大人和小孩握手的场景
你觉得谁和谁会握手？（大人与大人）
从中你看出叶老是个什么样的人？
5、我们的交谈很融洽···黄昏的到来
看书上的插图（指导看图）
你从中看到叶老有哪些动作表情？
图片中的叶老用那些词语来描述？（笑容可掬，平易近人）
6、这时候我又看到了那片绿绿的爬山虎，读“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”
落日的余晖 ：火烧云 染红 窗棂
给你的感觉是怎样的？（美，诗情画意）
再来读一读
7、从这一次的交谈中，我感受到了什么？
作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的
作家是怎样做的？作家的作品是怎样写的？
人品如文品
叶老对下一代是如此关怀，给他们树立了榜样，如果作者十五岁那年没发生真两件事，作者的人生会怎样？
也许就不会有今天的文坛大作家肖复兴，所以十五岁那年的夏天对作者来说是——意义非凡的
8、在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着
为什么总是绿着？
A、我的记忆定格在那年夏天，正好是爬山虎长的正浓郁的时候
B、叶老先生对我的影响太大了，所以我才有今天的成就
所以当作者有第一本书的时候，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——那片绿绿的爬山虎
作者在文坛已有成就时，他再次喜爱那个气叶老先生，也想起了——那片绿绿的爬山虎
1988年叶老逝世了，1992年时年45岁的肖复兴为纪念叶老先生，满怀深情地写下了——那片绿绿的爬山虎
三、拓展
1、我会学：阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习下节课的内容——叶老先生修改作文的方法。
2、我想读：
叶圣陶的著作：小说《倪焕之》、散文集《脚步集》、童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
肖复兴的著作：《音乐笔记》、《聆听与吟唱》、《纸的生命》、《遥远的含蓄》。
四、作业
1、背两段写爬山虎的句子
2、作文：成长的故事