品德教学模式（总述）.doc

品 德 与 生 活（社会）教 学 模 式

总 述
《品德与生活》课标指出：“本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。”《品德与社会》课标也提出：“教师要选用并创设丰富多彩的活动形式”、“学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此，总的来说，本课程的教学应使用活动型的教学模式。
涉及到具体课文时，它们的活动课型又是不一样的：重情感培养的课文以情感体验式为主；重习惯养成的课以反思行动式为主；重社会知识、能力形成的课则以自学交流式为主；有的课主要采用互动式，有的课可采用话题辨析式……它们的操作流程如下。
◆ 情感体验式： 三上《现在的我能做什么》
创设情境
引出话题
活动体验
真诚对话
回归生活
体验延情

联系生活
反思升华

◆ 反思行动式：二下《做事不拖拉》
认识现象
引出话题
感受危害
引起震撼
联系实际
自我反思
教给方法
实践行动

◆ 自学交流式：五下《鸦片的背后》
交流谈话
导入新课
相互交流
突破难点
独自练习
巩固检测
布置任务
学生自学

◆ 互动式：二下《我最爱读的一本书》
运用巩固
多向互动
激趣导入

◆ 话题辨析式：四下《生活中的电视》
感受体验
激趣导入
辨析话题
行为引导
操作实践
拓展升华

当然，一部分品德课很难用一种模式实施到底。但我们认为，一节品德课总是由若干个围绕目标、主题的活动组成的，一个个活动有效了，整节课的目标就能达成。一般来说，品德课的活动形式有以下几种：讨论式、资料搜集式、现场调查式、情境模拟与角色扮演、操作式、劳动实践式、教学游戏式、参观访问式、欣赏式、练习式，在活动型教学模式（二）活动中提示了游戏式的教学流程，其它几种教学模式怎样操作才有效到位，有待老师在今后的教学实践中探索总结。