研修项目规划方案.doc

工作坊成员研修项目实施方案
一、研修目标
(一)总体目标
以现代信息技术环境下的学习共同体——乡村教师工作坊为载体，建立骨干教师引领乡村教师的常态化研修机制，聚焦乡村教师教育教学突出问题，通过混合式等多种培训方式，大幅度提升我市乡村教师的教育教学能力，同时助力提升当地乡村教师专业发展支持服务保障体系。
（二）具体目标
1.提高学员对教师职业的认同及其师德素养；职业规划和指导管理能力。
2.持续提升学员课堂教学能力、解决问题能力、组织校本研修能力。
3.提升学员对农村学生的教育能力和问题学生心理疏导能力。
4.提升学员教学资源开发能力和成果收集能力。
二、研修对象
小学1个学科工作坊55名学员。
三、研修阶段安排
（一）研修时间
2019年10月8日——2019年12月20日
（二）研修安排
2019年工作坊学员阶段设计
阶段内容
研修内容
研修方式
呈现方式
研修成果

第一阶段
现实问题盘点研修实践
(10学时)
【问题诊断定计划】
学习研修方案，确定自身教育教学现实问题，完成以解决教学现实问题为核心的“个人研修计划”

【课程学习伴实践】
坊内交流身边师德榜样的案例和对学生核心素养的理解，参加“四有”好教师活动，选学相关课程，线上交流，线下实践，初步完成所选教学现实问题的教学设计构思

网络培训

网上测评
互动研讨
同伴研讨
教学实践

一份个人研修计划
第二阶段
研修问题共研究
(1+2天)
专家解惑招招妙，问题探究步步深】
现场听取专家/坊主教学现实问题解决案例的点评 ，内化专家/坊主点拨，完成“教学设计初稿”

集中培训

交流研讨
学员论坛
同伴研讨
教学实践

一份教学设计初案

第三阶段
现实问题聚焦研修实践
(20学时)

【学习研修见初效】
针对拟解决的现实问题，选学相关信息技术微课程（APP支持），运用所学知识，修改教学设计，形成提升稿，在坊内交流网上评改
【教学实践反思出真知】
运用教学设计提升稿，参与线上“教学设计说课稿”活动，线下教学实践、反思，完成教学设计说课稿

网络培训

交流研讨
互动点评
教学实践
同伴互助
实践反思
一份教学设计说课稿

第四阶段
现实问题解决研修实践
(20学时)
学习研修见成效】
选学相关网络课程（APP支持），小组讨论，优化教学设计，教学实践后，小组结对深度打磨教学设计稿，线上交流，完成“教学设计提升稿”
【教学实践反思再提高】
结合教学设计稿及坊内交流结果，修改说课稿，小组说课实践，参与互动评课

网络培训

交流研讨
互动点评
教学实践
同伴互助
一份教学设计提升
第五阶段
研修成果共磨练(1天)

【优秀成果抢先看，总结交流正当先】
提炼自己的研修成果并展示交流，现场观摩教学现实问题解决优质课
总结交流，优秀学员学习经验分享
集中培训

互动交流
成果展示
经验分享

一份优秀研修成果

四、 具体研修内容设计

学员研修内容设计（第1天）
第二阶段 研修问题共研究 (集中面授1天)
模块
日期
时间
主题
学时
内容要点
主要授课者或组织者
单位
职称
项目方案解读及平台操作讲解
10月
18日
9:00-
11:30
项目方案解读
4
1工作坊项目方案解读
2.项目实施流程介绍
王丹
（继教网项目专家）
——
——
14:00-
16:00
平台操作讲解
4
1.学习任务明晰
2.考核内容
3.平台操作指导
4.交流研讨
柏策
（继教网项目组）
——
——

学员研修内容设计（第2-3天）
第二阶段 研修问题共研究 (集中面授 2天)
模块
日期
时间
主题
学时
内容要点
主要授课者或组织者
单位
职称
模块一：
专题研修
研讨与课堂观察评价
10月22日
9:00-
11:30
本工作坊研修专题及问题解决讨论
4
1.本工作坊研修专题及问题解决方法
研讨
2.交流互动
杨延杰
柳欣
施占龙
孙敬国
——
——
14:00-
16:00
1.课堂教学转型的关键与实践
2.优秀课堂教学现场观摩研讨
4
1.课堂教学转型的关键
2.课堂教学转型的实践
3.优秀课堂教学现场观摩
4.交流研讨
杨延杰
柳欣
施占龙
孙敬国
——
——
模块二：
课堂观察与教学突出问题诊断
11月
10日
9:00-
11:30
1.不同类型课例的分析
点评修改与研讨
2.教学突出问题研讨与交流
4
1.教学突出问题研讨点评
2.教学突出问题解决交流
3.基于教学突出问题解决的教学设计改进
4.教学设计的提升策略
杨延杰
柳欣
施占龙
孙敬国
——
——
14:00-
16:00
教学设计改进与提升
2
1.基于教学突出问题解决的教学设计改进
2.教学设计的提升策略
杨延杰
柳欣
施占龙
孙敬国
——
——

学员研修内容设计（第4天）
第五阶段 研修成果共磨练(集中面授1天）
模块
日期
时间
主题
学时
内容要点
主要授课者或组织者
单位
职称
研修成果提炼及推广
12月
2日
9:00-
11:30
优秀教学案例、微课交流与推优
微课题、微讲座交流与
推优
4
小组交流优秀教学案例、微课并推优（现场观摩、交流研讨）
小组交流微课题、微讲座（研修中的收获、研修心得等）并推优
杨延杰
柳欣
施占龙
孙敬国
——
——
14:00-
16:00
校本研修、网络研修专题汇报
4
汇报校本研修、网络研修专题
县区管理员
——
——

学员研修内容设计（网络研修）
培训阶段
培训时间
学员任务
坊主任务
管理员任务
线上任务
线下任务
线上任务
线下任务
线上任务
线下任务
第一阶段
现实问题盘点研修实践
(网络研修 10学时)
模块一
研修准备
10月9日-10月15日
1.学员网上注册，填写个人信息；熟悉平台各栏目概况并练习使用
2.学习研修方案，确定自身教育教学现实问题
3.互动研讨要解决的问题根据本坊主题研修方向，确定个人研修主题并完成“个人研修计划”提交至平台
参加工作坊研修启动会。
1.熟悉平台操作，了解乡村工作坊培训考核
2.建立工作坊QQ群。
3.查看指导坊员熟悉使用平台情况
4.参与本坊主题研修选定活动，确定本坊主题研修方向，将确定的“工作坊主题研修方案”发布在坊内
5.指导并批改学员完成的“个人研修计划”
组织本工作坊学员参加工作坊研修启动会；熟悉本坊坊员情况
1.建立工作坊坊主QQ群
2.督促各工作坊坊主开展工作
参加各工作坊启动会；熟悉本坊坊主情况
模块二
师德修养与
专业理念
10月16日-10月31日
1.完成本模块课程学习。
2. 结合实践参与“四有”好教师活动。
3.参加专家视频答疑、在线研讨活动，查看简报
1.坊内交流身边师德榜样的案例和对学生核心素养的理解，
2.交流自身心理健康的维护措施
1.在线上发起“四有”好教师活动，组织坊内学员讨论交流。
2.参加专家视频答疑、在线研讨活动。
3.编写工作坊简报
1.参与学员实践活动,并对实践活动进行相应指导。
2.推荐优秀成果提交至管理员。
1.选取优秀成果以简报方式给予展示。
2.参加专家视频答疑、在线研讨活动。
选择性参加各工作坊组织的线下活动。
第三阶段
现实问题聚焦研修实践 (网络研修 30学时）
模块三
教学实践技能提升
11月1日-11月15日
1.针对拟解决的现实问题和实践的学习活动设计，选学相关课程并完成学习。
2. 运用所学知识及工作坊研修主题提交一份“教学设计初案”
3.参与坊主组织的“教学设计说课稿”活动，并初步形成教学设计提升稿。
4.参加专家视频答疑、在线研讨活动，查看简报。
通过校本实践和教研活动研磨、修改、完善“教学设计初案与说课稿”
1.对坊员进行教学现实问题解决指导，教学设计初案指导
2.批阅、点评、学员提交的“教学设计初案”。并将优秀分析在坊内展示，供坊员学习交流。
3.组织开展“教学设计说课稿”活动
4.参加专家视频答疑、在线研讨活动。
5.编写工作坊简报。
参与学员实践活动,并对实践活动进行相应指导、并对优秀成果进行展示
1.指导工作坊坊主工作。
2.选取优秀研修成果以简报方式给予展示。
3.参加专家视频答疑、在线研讨活动。
选择性参加各工作坊组织的线下活动。
第四阶段
现实问题解决研修实践
(网络研修 30学时）
模块四
教学突出问题破解
11月16日-11月30日
1.根据教育教学实践选学相关网络课程，小组讨论，优化教学设计。
2.教学实践后，小组结对，深度打磨教学设计稿，线上交流，提交一篇“教学设计提升定稿”。
3.参加专家视频答疑、在线研讨活动，查看简报。
1.将深度打磨后的教学设计稿运用到实际教学中，总结经验。
2.小组说课实践，参与互动评课活动，并做好反思总结。
1.批阅、点评、指导坊员的“教学设计提升定稿”。并将优秀的方案在坊内展示，供坊员学习交流。

1.组织本坊的“说课”活动。
2.组织校本实践活动 ，并将优秀的微课用于教学实践。
1.指导跟进工作坊坊主工作。
2.选取优秀研修成果以简报方式给予展示。
3.参加专家视频答疑、在线研讨活动。
选择性参加各工作坊组织的线下活动。
模块五
研修成果共磨练
12月1日-12月9日
1. 提炼自己的研修成果并展示交流，提交一个“研修成果”（课堂教学实录片段）。
2.学习坊主推荐的优秀成果。
3.在讨论区交流研修心得体会。
4.观看简报
在岗位实践中运用培训所学内容并做好反思、经验交流和学后返岗工作计划。
1.指导坊员提炼研修成果并批阅学员提交的研修成果。
2.制作本坊简报，展示成果。
3.总结本年度工作坊的工作，反思成绩和不足。
整理汇总本坊成果形成工作坊教学资源库并上报管理员
1.制作简报，展示各坊优秀成果。
2.总结本年度工作，反思成绩和不足。
1.整理汇总本区域成果。
2.汇总各坊优秀成果,组织坊间优秀成果展示交流活动.

五、考核评价
（一）考评方案
1.学员考核办法
考评指标
考评标准
分值
考评人
课程学习
网上学习累计达到1200分钟记40分，小于1200分钟时此项考核成绩＝实际学习时间/1200（分钟）×40分
40分
自动统计
参与活动
参与线上主题研讨活动，每完成一个活动得40分
40分
个人研修计划
提交一份“个人研修计划”提交计2分，被批阅为优秀加3分，良好加2分、合格加1分，抄袭记做0分。
5分
坊主、平台统计

教学设计稿
提交教学设计初案，提交计2分，被批阅为优秀加3分，良好加2分、合格加1分，抄袭记做0分。
5分
坊主、平台统计

教学设计提升定稿
提交1份学“教学设计提升定稿” 提交计2分，被批阅为优秀加3分，良好加2分、合格加1分，抄袭记做0分。
5分
坊主、平台统计

研修成果总结提升
提交一个“研修成果”（课堂教学实录片段），提交计2分，被批阅为优秀加3分，良好加2分、合格加1分，抄袭记做0分。
5分
坊主、平台统计

满分100分，累计达60分及以上为合格

考评结果应用
考评结果在三个方面发挥作用：一是考评合格者发培训结业证书，培训学时计入教师年度继续教育学时；二是优秀学员名单通报到学员所在学校和区县教育行政和教师培训主管部门，作为评职、晋级、评优参考；三是不合格学员不能结业，补学合格后补发证书。
2.工作坊坊主考评办法
考核纬度
评价指标
考评标准
分值
研修规划力
研修简报
研修简报包括一期本坊研修计划、一期研修活动展示，一期研修总结，计划和总结各10分，本项满分20分
30分
研修组织力
参训率
学员参训率达到95%（含95%）以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分
10分
合格率
学员合格率为100%，记10分；合格率95%以上，记8分；90%以上记6分；低于90%记4分
10分
研修指导力
研修活动
按要求组织研修活动，发布并组织本坊学员参与研讨不少于2次，每次10分，满分20分。
20分
作业批改
及时批改学员作业，批改率100%记30分，95%以上记25分，90%以上记20分，低于90%记15分
30分

评价结果应用
评价结果应用在两个方面：一是评价结果反馈到工作坊主持人所在区县教育和师资培训部门，作为地方对培训者的考核内容之一；二是“继教网”建立优秀工作坊主持人资源库并保持经常性联系，相互给予工作支持。
六、组织管理
（一）责任与要求
1.区县管理员
（1）制定我市“国培计划（2017）”---工作坊实施方案
（2）与管理团队和业务工作团队对各坊工作进行督查指导。
（3）组织坊主、辅导员、校教研组长对阶段性工作进行交流汇报。
（4）撰写并发布县区工作简报，展示本县研修成果和研修情况。
（5）做好组织评优、总结表彰宣传工作。
2.工作坊坊主
（1）建立工作坊QQ群等工作坊沟通渠道，及时传达项目组、管理员对培训的通知及要求。及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。
（2）指导和督促坊内学员日常学习活动，通过平台功能、工作坊QQ群等多种方式，指导学员掌握远程学习方法和学习内容，辅导学员有效开展网络学习。
（3）设计坊内研讨活动主题，组织工作坊学员开展线上研讨活动。
（4）撰写并发布工作坊简报，每次集中活动之后发布一期简报。
（5）批改学员提交的作业，并给出改进提升建议。
（6）定期整理工作坊优秀研修成果。上报培训部和继教网项目组。
（7）做好工作坊培训总结工作。
（二）表彰与奖励
1.建立与继教网匹配的表彰机制，实行县区等额表彰，发放县级奖励证书。
2.以教育技术能力和教学技能成果为主要表彰类别。
3.对优秀坊主、优秀管理管等进行荣誉表彰。
七、继教网的跟踪指导
1.持续开放网络平台。项目结束后，“网络社区”和“教师社区”仍常态运营，持续开放学员的研修平台和个人空间，并增设“经验交流”“问题探究”“成果展示”等栏目，为学员常态化的工作坊研修提供良好交流平台。
2.保持训后发展惯性。以本项目的最后一个环节“工作坊再发展行动设计”为线索，关注学员训后依据行动设计的再发展实践行动，发挥基于网络的督促、指导、服务等作用，帮助教师在培训后仍能保持良好的发展惯性。
3.指导生成资源深度加工。引导学员把培训生成的工作坊资源在教学中加以充分应用，伴随教学实践中进一步打磨完善，并置于校本教研活动中研讨交流，从而推动生成资源的再度生成与深度加工。
4.建立优秀成果集散机制。基于网络功能与运行机制，努力把学员训后工作坊的研究与实践成果充分聚集上来，组织专家认真研评、筛选建库，并通过有效途径、恰当方式加以传播，放大成果应用效能，引领学员实践创新。
6.探索网络支持校本研修新合作。在多样化跟踪指导学员个体发展的基础上，建立“网络引领＋校本研修=常态化团队学习”的新机制，优化网络支持校本研修的内容和方式，寻求网络跟踪服务的新路径与新突破。
9