家庭教育案例【14篇】.pdf

家庭教育案例【14 篇】【篇 1】家庭教育案例 我班级内 XXX，男 11 岁，在老师眼里，他是一个“问题学生”,他不遵守课堂和课间纪律，听课注意力不集中，时而前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，即使在老师督促下，注意力仍然很难集中，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些动脑思考的题目，只愿意完成部分的语文、英语的抄写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。他个子不高，肢体动作灵活，喜欢体育运动，尤其喜欢打篮球，所以还经常忘记时间，在操场与上体育课的同学打篮球，所以成绩平平。而且脾气大，常闹事，不听家长的话，经常与家长反着干，因此，经常惹得家长为他担心。案例分析造成 XXX 学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。首先从他的家庭情况来分析。XXX 生活在一个单亲家庭，父亲常年酗酒，和母亲经常动手打架，在两年前，XXX 父亲因病去世，母亲在外做钟点工，由于工作时间关系，很晚回家。基本是一个人在家，XXX 有时在姥姥家，姥姥总是觉得 XXX 没有爸爸，比较可怜，所以溺爱娇宠，导致 XXX 在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主，姥姥和姥爷的教育，孩子心里根本不服气，随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，反映后，母亲常常会耐心地教育一番，但还是经常找理由庇护，尤其是其孩子与别的孩子争吵时，找出不正确的理由庇护。其母亲只重视他的学习成绩，成绩好就一切好，就在母亲这种包庇、包容下他学会说谎，编出一套美丽谎言，掩盖自己，甚至用一番哄话，先夺取母亲的信任，然后编出假话，母亲也真信了他。而有时母亲知道真相后，不是一顿揍，就是说，我也没办法了，打也打了，有时身上打青了都不管用，无药可救了。母亲对他也束手无策。根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析：孩子有多动、暴力行为，孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感，而这些严重影响着孩子的学习和交往。随着年龄的增长，其学习能力和良好的学习习惯没有养成，这样也是一个恶性循环的过程，而且孩子不愿意同家长和老师同学交流，这些都影响着孩子健全个性的形成。加上家庭教育方式不当，造成了孩子的抵触情绪，因此在家庭教育过程中，已经很难取得良好的教育效果。教育是家庭、学校、社会共同参与的系统工程，因此，对特殊孩子的教育更应注意三位一体结合。因此，我与家长联系，共讨教育方法，共同寻找孩子出现问题的根源，经过谈话，其母亲深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。于是我同其家长商量后，我们开始激发其改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望，对不良行为采取相应措施。如：鼓励与批评相结合的方法，经常观察其行为过程，发现他旷课去打篮球，我就对他说，我发现你有一个优点，就是很爱运动，篮球打的好。第二天，他对我说，除了篮球打的好外，其他方面我也有优点，你今天再给我找出一个，我及时抓住最需要解决的行为问题，对其进行良好的行为促进。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给他更多的关注和期望。树立他在班级体学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。【篇 2】家庭教育案例 女儿桐桐 2 岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。这件事让我深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。点评：孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。案例 2：为什么不给爷爷奶奶吃？侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。”其实，侄子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。但爷爷奶奶却经常逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点啊！”孩子的手马上递了过去，他们赶紧又说：“爷爷、奶奶不吃，你自己吃吧！”几次之后，孩子就不再当回事儿了。而当侄子与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄子也乐得与我分享。老爸甚至还责怪我说：“大人怎么还吃孩子的东西！”点评：孩子的心是单纯而美好的，他会把成人世界的每个要求都当真。作为成人，最重要的是尊重孩子的这份单纯和美好，而不是为了好玩或者表示亲昵逗弄孩子。生活中很多对待孩子看似搞笑的无意之举，背后却是对孩子深深的不尊重。爱孩子，就请将他作为一个平等的人来对待。【篇 3】家庭教育案例 2020 庚子年，在全国人们开开心心准备过新年的时候，一种新冠肺炎病毒悄悄来到了中华大地，使得我们猝不及防，我们看到了医务工作者无私奉献奔赴武汉，看到了全国各地的捐赠物资源源不断发往武汉，全国人民团结一致去战胜病毒，令人十分感动！我们原定在三亚家中过年，也匆匆结束，虽然有遗憾，但我们全家却无怨无悔。我们都开始了各自的战斗准备，孩子的妈妈反应快速，把用于疾控的进口设备，优先快速发往全国各地的疾控中心，为疫情做出很大贡献。我开发了“谢谢讲堂”系列课程，向她们姐妹俩讲授有趣的知识，还开通了 B站的网络直播呢。两个孩子和全国的小朋友一样，开始了宅在家里的学习和生活，她们分别制作了作息表，开始了认真的学习和丰富多彩的运动。分享几个春节期间发生在我们家的事：这个假期很长，发生了很多有趣、值得思考的事，我跟大家一起分享下：我们家有两名学生，1 名三年级，1 名八年级，除了完成寒假作业和众多的网课外，我一直在思考，如何让她们在一个封闭式环境下丰富多彩地生活和学习？于是我做了一个“父亲的讲座”，并利用我以前注册的公众号“谢谢讲堂”进行记录。整个春节期间完成 7 次讲座，我先后讲了“一杯葡萄酒看到的宇宙”、“宇宙中的天体”、“人类的起源”、“家春秋_家庭的社会性”、“战疫_社会的家庭性”、“家庭教育的责任”、“信任的传递”等有趣的知识。通过讲堂，通过讲宇宙、讲人类起源、讲文学、讲身边事新鲜事、讲此次疫情的启示等，我试图让她们有收获，同她们的心灵进行一次直接对话和沟通。比如“信任的传递”这一讲，主要讲解了现实中的信任危机，人与人的信任，国家的信任，以及这次疫情发生过程中很多地方发生的“信任危机”，都给我们很多启示。通过交流，孩子们明白了，信任比金子还珍贵，大到国家，小到家庭和个人，如何快速、准确地传递“信任”，是很重要的事。当前，我们国家的新冠肺炎疫情得到了控制，人们的生活和学习逐渐恢复正常，但疫情逐渐蔓延到全世界，已成为全人类共同的战役。作为一个家庭，一个个体，我们如何从思想上、行动上来同大家一起战斗，来应对这次危机，是一个值得思考的问题。【篇 4】家庭教育案例【案例背景】疫情下的延期开学，让孩子宅在家中，让家长有大量的时间陪伴在孩子身边。于是，家庭成为孩子活动和教育的主阵地，家长成为了引导与促进孩子发展的主要力量。而停课不停学、成长不延期，又给幼儿园老师提出了一个新的任务与挑战：隔空做好居家儿童的安抚与指导，做好对家长的育儿支持与帮助。这既是挑战，也是机遇。面对儿童只能囿于家庭的空间与环境，我园老师与家长携手，家园配合进行了一些积极探索与尝试。宅家的时光，让家长和老师有机会发现和认识到家庭教育的价值与力量。【案例描述】一让“生活即教育”在家庭落地生花。我们常说“生活即教育”，完全宅家的孩子，一日生活成为学习、游戏活动的全部内容。于是，老师抓住此时此刻的教育契机，引导家长让孩子在生活中学习生活，面向生活。疫情期间，家长给孩子讲解着新冠病毒的由来及危害，解说着当前该如何去做。孩子们懂得了外面有病毒肆虐，理解了要遵守规则，自觉学会了戴口罩，学会了七步洗手法，同时也学会了在家帮家长拖地、洗袜子，与家人一起包饺子、打鸡蛋、做水果拼盘，甚至烤蛋糕等等，努力做到自己的事情自己做。孩子们在生活中理解着生活，在生活中学习掌握着生活技能，其独立的精神也在生活的学习与承担中渐渐成长。而家长也在陪伴儿童、大胆放手、相信儿童中，在真实的家庭生活中，看到了儿童的能量与成长，看到了儿童的承担与力量。宅家的生活，让家长捕捉到生活中珍贵的教育价值，明白了在生活中的教育智慧。“生活即教育”之花在无数家庭中芬芳而静静地开放。二、在真实的教育现场下，帮助指导家长及时纠错，改善教育方法。在园时，我们常听到家长向老师讲述孩子在成长过程中的一些问题，比如孩子在家不听话怎么办？孩子挑食怎么办？疫情之下，当教育回归到真实的生活之中，教育的接力棒必须由家庭、家长接住。教师通过视频连线，在帮助家长解决这些育儿难题中发现，其实，孩子所谓的“问题”，大多是家长在实施家庭教育过程中不得当而引起的，问题的原因出在家长身上。一天，老师在与孩子连线通话时，一旁的姥姥催促孩子：“你说话呀！跟老师说你好！跟老师说说在家里做什么了？说你想老师了”姥姥的话像连珠炮。没等孩子回答，所有的问题姥姥自己替孩子回答了。孩子沉默地坐在一边，羞涩又盼望地看着老师，一言不发。连线结束的时候，姥姥跟老师抱怨：“老师，您说怎么办，这孩子就是不爱说话。”看到这个真实的交流现场，我们不难发现，其实问题出在姥姥身上。于是，针对姥姥的包办代答，老师给出了具体指导：第一，以后老师在与孩子聊天时，姥姥尽量不插话，把时间和机会留给孩子；第二，要允许孩子不说话，家长做到不催促，等待孩子的思考和慢反应。第三，当孩子说话时，家长适度鼓励与配合，给孩子适度的支持与关注。在老师的指导下，姥姥开始注意调整自己与孩子的交流方式，把讲话的机会留给孩子。两周后，孩子和老师的交流明显自信大胆起来。像这样，老师通过对家庭中真实生活教育情景做出的分析、现场指导，使教育施策更准确，更有效，更有说服力，家长从中受益匪浅，也让家园共育更坚实、更美好。三、在家庭教育环境下，让家长接过教育的接力棒。游戏是儿童的天性，儿童在家庭生活中同样需要游戏、需要玩耍。因此，特殊时期居家环境下的家园携手，让我们有机会通过镜头走进家庭，近距离引导家长发现和利用家庭中的教育契机，理解儿童游戏中的教育价值，实现高质量的陪伴，让家长享受教育的乐趣，体验教育的力量。一次“线上家访”过程中，一位小班的孩子向老师滔滔不绝地讲述自己家里不同种类的小汽车及功能。视频中，十多辆小汽车摆了满满一屋子，能看出，家长支持着孩子对汽车的喜爱和收集，也付出了大量的投入，却不知如何更深入地引导、延伸孩子对汽车的热爱，也忽略了对孩子收放玩具等良好习惯的培养，孩子的游戏仅仅停留在摆弄汽车的层面上。于是，老师向爸爸提出建议，可以试着与孩子共同制作一座立体停车场受教师专业指导的启发后，爸爸陪伴孩子从设计到制作，从选材料到对材料进行功能用途的分类，从搭建三层停车场到将汽车分类停放，俩人玩得不亦乐乎。家长在引导与陪伴孩子过程中，理解着游戏的价值，理解着儿童的学习，理解着陪伴成长的意义。【案例反思】从这一案例中我们反思，教育者要相信家长有能力担当教育的责任，当家长通过自身的亲历和陪伴，体会到教育的乐趣和力量，看到孩子的成功与成长时，家庭中教育的这片新领域就会有着广阔的天地与作为。而教师义不容辞的担当与职责，会让家庭教育更出色、更精彩。【篇 5】家庭教育案例 01 问题解读 1.疫情时期，借助互联网帮助家长树立家庭教育新理念。更新“重成绩轻道德教育”、“树大自然直”等传统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。2改善家校关系。疫情时期，要求家长安装并使用微信班级群、钉钉班级群、云资源平台、亲子共成长等各种平台对学生进行微课或作业辅导，部分家长认为是一种负担，使家校关系有点儿紧张。学校成立了家校委员会并建立家校合育微信群，学校家庭教育研究为孩子们成长搭建了平台，促进家校沟通，形成教育合力，提高教育效果。3疫情时期，如何促进家庭和谐、社会进步、教育发展。家庭教育的影响力有积极和消极之分。家庭教育研究要充分挖掘积极因素，为构建和谐社会作出贡献。02 解决问题所采取的策略与手段（研究建构的策略、模式、流程、方法等）疫情时期，“怎样促进家校沟通？”“怎样改善家校关系？”是我校近期在家庭教育中致力研究探索的。作为潍坊市“双改”行动校，学校完善家庭教育课程体系，聚集家庭、社区资源搭建多种成长平台，让学生依据天性发展自我拥有快乐充实的童年。（一）研究策略 1.建立案例研究团队，确定研究人员。以前宁学校为基地，17 个班级的班主任为骨干，在市、区家庭教育研究中心和学校领导小组的领导下更好的开展家庭教育工作。2.开展深入调查研究，通过线上家访、问卷调查、开展咨询活动、邀请学生家长参与学校、家庭教育管理活动等方式，掌握和划分家长类型，实行跟踪调查，了解不同家庭教育中的困惑和问题。3.借助学校家校合育群建立家庭教育咨询师，对提出疑问的家长家庭教育研究成员一一作答，吸引学生家长参与。这是家长与家庭教育咨询师“问题对问题”互动交流，让家长主动学习和了解更多的育儿知识和方法。（二）研究过程 1.每个班级借助微信班级群、钉钉班级群、云资源平台、亲子共成长等各种平台对学生进行微课授课或作业辅导，学校对班级进行跟踪管理，确保孩子们在疫情特殊时期，停课不停学，都能借助互联网能学有所获，学校家校教育协调员对班级有考勤、有调查、有记录、有评价。2.学校借助三级家长委员会，征求家长委员会成员对疫情时期学校工作的意见和建议，为学校的发展建言献策。3.疫情时期互联网时代下的家庭教育模式（1）借助互联网举行线上家访和开展线上家长课程，引导家长在家庭教育方法上重视实践、学习兴趣、亲子沟通及家校合作。培养孩子的良好品德，就家庭教育而言，要着重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教育，这是形成良好品德的基础。（2）借助互联网，利用亲子共成长平台和云教学平台，在家庭教育 中深入推进家校关系的研究。正确的家教理念是孩子成长的关键，而亲子共成长平台可以引导家长与孩子们共同学习，共同成长。通过亲子共成长平台家长还可以找专家咨询，例如家庭关系、家庭教育、家长课程等，会有专家为家长解答，给出专业的回答。家长也可以通过云教学平台查看我的课程，通知家长去看想要上的课程，避免忘记的情况，家长还可以查询个人积分、收藏感兴趣的学科等。（3）进行各类家庭教育的评选活动。为了引领家长的教育理念，表彰先进家长，我校每学期都会评选“书香家庭”、“家校合育先进个人”，还会在家长中征集家风家训、成功家教经验和亲子家书等爱家系列征文，并积极推荐参加坊子区和潍坊市的相关评选。通过各类评选活动，旨在树立优秀典型，引导全体家长学做优秀家长、建立书香家庭。总之，在疫情特殊时期，学校建立了家长与学校、老师合作、沟通的各种互联网平台，以达成合作育人，促进学生发展的共同目标。03 取得的成效 1.疫情时期，在互联网的推动下，将学校教育和家庭教育有机的联系，形成了教育合力。2.家长的教育方式有了转变，家庭教育的方法趋向科学化。3家长借助互联网观看亲子系列微课，让家长能够在这样封闭的环境中自我学习，为孩子们营造更好的成长环境。家长们的反响很强烈，收到良好的社会效果。04 应注意的问题及有待进一步研究的问题 本案例研究应该注意的问题：1.研究过程中，要充分发挥家委会的带头作用。对各类层次的家庭进行深入而细致的调查。形成数据，获得理论依据，不要盲目行动。2.家长教育观念、文化素质参差不齐，针对个别家庭出现的教育问题需要个别、针对性的指导，本案例研究教师专业水平还有待提升。疫情时期，在互联网时代下，家庭与学校的密切配合，对学生的成长与发展是一个反复且复杂的过程。随着时代的进步和变化,家校关系也将不断呈现出新的问题,需要我们在总结成功经验的基础上进一步强化要求和实践,继续探讨如何与家长一道构建学生发展的有效平台。因此,我们还要在大量的具体实践的基础上,结合现代家庭教育理论、观念,提炼出一整套“在互联网时代下的家庭教育”的操作模式。同时,希望得到专家、领导的不吝赐教,使本案例研究得到提升,臻于完美,从而更好地为学校整体发展增光添彩。【篇 6】家庭教育案例 女儿桐桐 2 岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。这件事让我深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。点评：孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。【篇 7】家庭教育案例 晋江市内坑镇有一个五口之家，家中三个女儿，可以说是个个都是“女中豪杰”，为什么这么说呢?大女儿现就读某重点大学，二女儿的学习成绩现在是某重点高中高二年段的前三名，三女儿在全国“希望杯”数学竞赛中一次获全国金牌，一次银牌，全省信息技术竞赛第一名，其他地市级的竞赛几乎都是第一名，学习综合成绩一直是年段前几名，用这位“英雄”家长的话说，“是民办学校给我几个女儿提供了一个好的学习环境，是民办学校教师的责任心与教育水平培养了我三女儿”。其实也不尽然，这位家长的思想水平和对小孩的管理可谓是独出心裁，“亲切，民主，平等，尊重，理解，鼓励”(三女儿在日记中对自己父母亲的评价)是他们两夫妻的特点。平时，在对小孩的管理中，他们对女儿们有的不仅是说教，更重要的是让自己的女儿认识到学习是为了什么?三个女儿从小似乎都很争气，都能理解父母亲的用心。这位爸爸曾经在学校举行的家长会中作为家长代表这样说过：“每一个家庭都会遇到孩子的学习问题，父母都希望孩子门门功课好，得高分。然而，事情也不是这么轻而易举。有时，父母也会因孩子学习的分数忽高忽低而困惑，每一次测验最好全班第一，特别是在初中阶段，分数对学生来说又是至关重要的，决不能掉以轻心。在孩子学习上取得高分时，父母也要激励孩子不断向前，不能以此而感到满足;当孩子没有取得好分数时，父母也不能训斥孩子，而应当要帮助孩子找出问题，想办法助孩子一臂之力，克服困难。我每当在孩子学习上取得不够理想成绩时，总是鼓励孩子，败不馁，要经得起考验。我常常对孩子说：读书的过程是培养一个人的 奋斗的精神，进取精神，事事如意，实属不易。学习上取得理想的成绩，当然是一件令人高兴的事，但这只是孩子成长中的一部分内容，并不代表孩子的全部，最重要的是在学习过程中，培养孩子的志向与意志品质。这是构成孩子具有健康向上的人格品质，让孩子懂得追求是人生境界的动力。我们不能以孩子学习结果的成败来影响孩子的成长，更不能扼杀孩子的情感世界。面对孩子在学习上所遇到的一切情况，作为家长只能尊重事实，化激励为动力，不断焕发孩子向上进取的情感，让孩子在学生时代度过各种经历考验，让孩子变得成熟起来，成长得更健全，无论是学习，还是思想，情感都得到和谐发展，这是我们今天做家长与孩子沟通的重要性。这是时代的呼唤，也是家长一种社会责任感的体现。因此，我们必须要在日常生活中，有艺术地与孩子沟通，让孩子沐浴在家长爱的阳光下，迅速成人成才，成为社会有用之人。”你很难想象这个只有初中毕业文化的家长在管理孩子上的高度境界与艺术感。但是，他确实是一位成功的家长，对于学校要开展的各项工作，他总是第一个站出来响应，并能及时的提出自己不同的见解与想法。他说“民办学校的师资、责任心及对孩子个性与能力的培养都有独特的地方，为了孩子的将来，我是更信任民办学校的教育能力与水平!”【篇 8】家庭教育案例 说起孩子，每位父母都有说不完的话题，望子成龙，望女成凤是天下父母对孩子最殷切的期望，家长总想把最好的东西都给予孩子，甚至倾其所有。可什么才是最好的东西呢?“授人以鱼不如授人以渔”这是伟大的思想家、哲学家老子教育我们的，也是我们为人父母应努力给孩子的最好礼物。每位准父母都是做好了充足的准备，去迎接自己的宝贝来到这个全新世界，从孩子呱呱坠地，我们就是她的大树，我们就是她的雨伞，我们就是她最温暖的港湾。孩子开始咿呀学语，蹒跚学步，父母就成为孩子的第一任老师。我们看着她可爱的笑脸，陪着她茁壮成长，考虑更多的是教育她怎样为人，怎样处事，使之健康快乐地长大。女儿喊第一声妈妈时，我欣喜若狂;女儿独立迈出第一步时，我热泪盈眶。记得我给她买的第一个玩具，她拿着就啃;记得我给她买的第一本图书，她会指指点点地翻看。孩子一天天长大，背着小书包进了幼儿园，第一天感觉挺新鲜，不哭不闹，说第二天还要上学。可是第二天回来就哭闹着说再也不去幼儿园了，一连哭了两个星期，我这个狠心的妈妈愣是坚持不许她迟到早退，除了生病，没有一天不上幼儿园的。这让她学会了坚持，懂得了学习的重要。我告诉她要尊敬师长，进园时她会向老师问好。我又给她讲要团结小朋友，她会把兜里的糖果和小朋友一起分享。我说老师上课给你们讲的什么好听的故事，你回来讲给妈妈听，她会认真听课，回来学着老师的口吻给我讲课堂上听的故事，教我课堂上学会的儿歌。转眼间步入了小学，面临要学习更多的文化知识，我也更注重对孩子的陪伴和教育。我常常说你长大了，是一名小学生了，自己的事情要自己做。她会努力自己起床洗漱，都收拾好之后，自己背着书包去上学。从一年级开始，我们几乎没有接过女儿上下学，记得二年级时，有一天下着瓢泼大雨，她仍旧坚持一个人上学去了，回来后高兴地跟我说：“妈妈，你真聪明!让我穿着雨衣还打着雨伞，身上一点也没淋湿，其他同学好多都淋湿了呢。”一场大雨的洗礼，孩子学会了笑迎困难并战胜困难。越爱孩子，越是要教会她更加独立，更加自信的面对生活。由于平时养成了良好的学习习惯，在学习上，孩子一直没怎么让我操过心，学生的主要任务就是学习，女儿深深明白这个道理，所以她的学习成绩一直名列前茅，获得的各项荣誉证书放满了整整一抽屉，我都为她精心收藏着。学习上没有压力，这无形中又节约出很多课余时间，我又鼓励孩子培养更广泛的兴趣爱好，闲暇时我会陪她一起阅读，我们把各自读的好书相互分享，增添了孩子更多的阅读乐趣，无形中也开阔了眼界，学到了更多课外知识。还有各项艺术特长的培养，孩子不但陶冶了情操，丰富了课余生活，更增加了自信。葫芦丝、笛子，孩子已经拿到了十级证书，绘画也一直坚持学习了八年了，不为取得多大的成绩而骄傲，只为这份努力和坚持鼓掌。不要嘴边总是挂着别人家的孩子如何如何，而要努力发现自己孩子身上的闪光点，赞赏并放大她的优点，积极鼓励支持，你会得到意外的收获：无形中发现她会慢慢改掉很多缺点。我常常会旁敲侧击地提醒女儿身为班长，校学生会*，你不但要做好表率，更要做好老师的小助手，同学的好帮手，她也深感肩上的荣誉和责任，凡事以更高的标准要求自己，更加自律、自信，关心集体，热爱同学，不但增强了集体荣誉感和责任心，同时一些懒散拖拉的毛病也慢慢改掉了。教育孩子成长，我一路走一路摸索，我发现我的适当示弱，女儿挺受教的。由于我的身体不太好，我常常会以此为借口，让女儿来帮助我。她小的时候，我干家务，也常叫着她帮我一起做，我常常会故意说：妈妈拿不动，你来帮妈妈;妈妈做不好，你来帮妈妈.久而久之，她就会主动帮我做事情。随着她一天天长大，力所能及的事情也越来越多。记得女儿五岁学电子琴，冬天的早晨，天刚蒙蒙亮，独自一人踏着积雪，敢往老师家里，我在楼上看着她小小的身影慢慢消失在路的尽头。一年级时就能自己过马路上下学，看到路上有小朋友乱跑，还会告诉他们注意安全。四五年级时放学回来就能给我捎着菜，回来后还会给我讲这个芹菜每斤贵两毛钱，但是它比较新鲜.习惯成自然，主动帮助他人的美好品质的种子，在她幼小的心里就生了根，发了芽。她会主动关心他人，帮助他人。在帮助他人的同时，自己也获得了极大的幸福感，良性循环，尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度.这些优良的品格，就融进了她的血液里，成为她生命的一部分，成为她为人处世的基本原则。中国古语说得好：三岁看大，七岁看老。身为父母，一定要为孩子树立正确的三观。时间总是过得很快，转眼间孩子已经是中学生了，步入青春期的孩子，敏感多疑，我们家长要更关心他们的身心健康。我们是父母，更是孩子的良师益友。我们跟女儿之间从来都是民主、平等的，家里的事情，孩子都有发言权，有合适的选择权和决定权。小到她自己需要的东西，只要我们觉得合适，都会尊重她的选择，买她自己喜欢的，大到家里添置的物品，我们也会问及她的意见，只要合理，谁的建议好，我们就按谁的办，不会觉得她是孩子，而忽略她的要求。有时你会发现，孩子的思维巧妙，看法独到，更能接受新鲜事物，带来全新的活力。家长尊重孩子，孩子也更信赖家长。我们和女儿真的就像好朋友一样，我从不窥探孩子的隐私，孩子有什么话也愿意跟我交流，学校的事情她跟我说，自己的困惑她也跟我讲。遇到事情，我们共同面对，商量更好的解决办法。我认为对待青春期的孩子是疏导而不是压抑，所以我尊重孩子的喜好，给孩子建议着装、美妆，引导孩子怎样去正确的讲究外在美，与此同时，内外兼修，秀外慧中，才是更高的追求目标。孩子未来的道路还很长，在家庭教育的道路上，父母都是摸索前行，孩子之前的成绩再好，那只能说是为以后的成长奠定了基础，之前调皮任性的孩子，只要正确引导，也会有美好的未来，这当然离不开我们家长积极配合学校及老师，共同努力，把孩子培养成有益于社会的人才。教育不是一蹴而就的事情，小树需要修剪，花儿需要浇灌，耐下心来陪伴和教导孩子，静等花开。总之，每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都有自己独特的人格，没有千篇一律的教育模式，有人说孩子是父母的第二次人生，在孩子的成长过程中，父母也是在不断成长的，就让我们和孩子一起长大吧!【篇 9】家庭教育案例 接纳应该成为每位家长教育子女必须拥有的一种能力。所谓接纳，通俗的讲，就是在与人接触、沟通、互动时，注意接收、解读、容纳对方传达出的各种信息，转换角色和看问题的角度，客观、具体地利用这些信息，做出妥当、有效、有利于解决问题的回应。接纳的核心是“理解”，心理学叫“同理心”，也就是人们常说的“将心比心”。经常听许多家长说，现在的孩子难带，很难沟通。究其原因，不排除孩子自身的问题，但家长能不能以“同理心”将心比心的对待、接纳孩子的情绪、想法，也是一个非常重要的原因。在现实生活中，不少孩子被错误地“定位”：有的孩子被当成是父母的“下级”，因此他们必须听从父母的一切命令，让好好读书就好好读书，不许乱说乱动，孩子成了父母的私有财产，可以随便处置。无论是冷漠还是溺爱，都会对他们贻害终身。有的孩子被父母当作“商业伙伴”。父母教育孩子完全用物质刺激来展开，这回你考了 100 分，我奖你 100 元钱，下回没有考好，就打屁股，这种唯成功论往往导致孩子们的智力畸形发展，使他们的品格无法与智力同步成长发育。有的孩子是父母的“储蓄所”，父母待孩子好的原因是给未来“种”福利，父母常常告诫子女，“我们待你这么好，将来你怎么报答?”这样的家长认为，孩子长大了可以给自己光耀门楣，否则就白养了。这种教育方式在本质上也是一种交易甚至是不平等对待的财产型教育方式，这样教育出来的孩子往往很压抑，难以舒张个性。而有些孩子则沦为父母的“出气筒”，甚至是许多心灵不健康的大人肆意羞辱、发泄、虐待的对象，这样的孩子是最悲惨的，他们往往身心备受摧残以至于无法成为正常的人。日常生活中经常还会有这样的情况：孩子做作业的时候自言自语地说：这道题太难了!妈妈接过来说：“肯定上课你没注意听讲，否则怎么会觉得难呢?”这种反应就不是同理心，就没有接纳孩子当下的情绪是何想法，给孩子的感受是指责。这种做法使本来就有些焦虑的孩子越发焦虑，产生妈妈不理解自己的想法。如果对妈妈的不满情绪积累到一定程度，就会讨厌妈妈，妈妈和孩子的沟通一定会出现梗阻。让我们再看两个案例：案例一、孩子考试没考好，作为家长，你面对这一事实，应该怎样回应呢?家长甲;又没考好，你怎么这么笨?这么让我失望啊!家长乙：你能不能说一说这次考试为什么没考好?家长丙：没事儿，只要你努力就行了，妈妈以前也怕考试。家长丁：我知道没考好你很难受，我也知道下次你特别想考出好成绩。世上无难事，只要肯登攀。妈妈相信你，也愿意为你加油，和你一起努力，四种不同的回应会产生不同的效应：第一位家长的回应没有接纳孩子的情绪，把孩子没考好归因于笨，给孩子种下了负面的种子;流露出自己的失望情绪，不但解决不了问题，反而给孩子增加了心理压力。第二位家长以问题开始回应，虽然不会孩子已负面影响，但往往是孩子觉得你不了解她，感觉不到同频，对你产生怀疑、不信任，甚至反感。第三位家长的回应并不是接纳，而是赞同。接纳并不等于赞同，接纳的目的是为了让孩子恢复积极正面情绪和想法，然后推动他成长、进步和提高。单纯的安慰和纵容不是目的，会让孩子产生什么都无所谓、不思进取的思想苗头。第四位家长的回应，语气中充满了接纳，尤其是“我也知道下次你特别想考出好成绩”这句话既深入对方内心深处，又巧妙地激励、推动对方去争取下一次考出好成绩。案例二：孩子说“我今天不想写作业了”，做父母的如何回应、解决呢?家长甲：我看你是欠揍!你敢不写作业，看我怎么收拾你!家长乙：不写作业可不行，不想写作业就是走下坡路的开始，你有这个念头太危险了。家长丙：澳，要是今天没作业就好了，可是今天的作业还很多。你内心一定有两个你在较量，一个是情绪的你，想逃避作业;一个是意志坚强、乐观、智慧的你，在想快速完成作业的办法，快乐的去完成作业。我为能成为一个有智慧和意志力的人而骄傲。这三位家长的回应哪一个世界那孩子了呢?第一位家长没有接纳孩子，而是扮演了威胁者的角色。孩子听后情绪会更消极，更没有热情和动力去完成作业了。第二位家长也没有接纳孩子，而是扮演了说教者的角，。孩子听后会产生反感、逆反情绪，也很难打起精神、产生动力去完成作业。第三位家长先接纳了孩子的情绪和当下的想法，然后采用比较的方法引导孩子，孩子会有一种被理解的感受，内心的正面情绪会上升，经过家长的提示，孩子就会找到方向和方法。案例三：我班的*x 同学，从入学那天开始，就以爱哭出名。别人不小心碰了他一下，会哭;东西找不到了会哭;天气太冷会哭;别人帮他听写，他写不上会哭;铅笔没有铅了会哭总之，班里每天都会听到他的哭声。与家长了解情况后，才知道，哭是他生活的一件重要的事。不仅在学校，在家里也是如此。一丁点的小事都会引出他的眼泪。家长很无奈，流露出很反感的情绪。作为教育工作者，我知道，我要用科学的理论分析孩子这种性格的成因，改变这种情况。通过两个案例，我们可以感觉到接纳的重要性。可以说，接纳，特别是接纳孩子的情绪是家长与孩子沟通不可忽视的第一步，而且是非常重要的一步，是解决孩子问题的基础。要顺利地解决孩子的问题，必须先接纳孩子的情绪。只有孩子的情绪被接纳了，他才愿意配合你解决问题，否则就可能引发逆反、对抗情绪。这里需要强调的是，接纳并不等同于赞同，更不等于纵容，只是强调要关注、考虑孩子的目的、情绪和当下需求，设身处地的“辨识”、体会孩子明确表达或隐晦表达的深层意思，从而更深入的了解孩子，以便采取恰当的方式，与孩子沟通，排解孩子的情绪、焦虑和不正确的想法，更有力的引导孩子健康成长。每一位家长都要明白，孩子认为最大的爱就是对自己的理解!理解带给人的感觉，往往要比血缘关系给人带来的爱的感觉更大、更强烈。没有理解就没有爱!当你想要改变孩子的情绪、观点或状态的时候，你必须先要理解他，接纳他。假如你忽视了理解和接纳这个步骤，孩子就不可能被你说服。【篇 10】家庭教育案例 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，也是孩子成长中学习的榜样，良好的家庭教育对孩子的一生都起着至关重要的作用。所以，做父母的我们应当重视孩子的家庭教育，教育孩子为人处世的道理，教会孩子生活的技能，使孩子成为具有健康心理和健全人格的人。我家孩子今年 11 岁，是新星双语学校六年级一名成绩优异、品学兼优、性格开朗的小女生。从早慧班开始，我们一直就读于这所学校，我觉得孩子的教育、孩子的发展离不开老师的辛勤培育，也离不开良好的家庭教育，我对于孩子的培养，主要有以下几个方面的体会：第一，营造良好的家庭环境。家庭和睦对于一个孩子的成长是至关重要的，家人之间的相亲相爱会让孩子学会宽容，学会理解，学会尊重，学会关爱。让孩子成为一个有爱心、同情心、责任心的人，在集体生活中会有集体荣誉感。在生活中，我与家人之间的关系一向非常和谐，即便是偶尔闹些小矛盾，为了孩子的健康成长，也会立即化解。而且家人也都非常默契地注意到了这一点，所以，在我家孩子的眼中，不存在家庭矛盾这样的问题。第二，奖罚有度，实事求是，孩子发脾气时冷处理。孩子做对了，我们要及时夸奖;孩子做错了，我们也要及时地纠正。奖励和惩罚都要有度，适可而止。虽然现在的教育提倡多称赞孩子，但在称赞孩子方面要实事求是，不能为了达到目的一味盲目地夸奖称赞。当然批评要有度，如果批评过度，甚至诋毁打骂孩子，慢慢孩子就会变得叛逆。当孩子做错事的时候还是坚持讲道理说服教育，而且就事说事，不能翻旧账。当孩子任性发脾气时，要冷静处理，让孩子自己去闹，做个旁观者，等孩子把不良情绪发泄过后，冷静下来的时候和她交流，这样孩子更容易接受，效果也会好一些。第三，父母要以身作则，以自己的人格影响孩子，给孩子树立好榜样。父母是孩子的第一任老师。孩子从出生到长大成人，接触最多、相处时间最长的是父母，我们的一言一行都在潜移默化中影响着孩子,所以我们无论是做事做人，还是言谈举止都要给孩子树立一个好的榜样。在日常生活中，我比较重视个人修养：尊老爱幼，同情弱者，说话讲究分寸，在潜移默化中，姬楚源也成了这样一个孩子，平时遇到有困难的同学，她总是热情帮助;遇到有困难的家庭，她也会伸出援助之手。去年阴阳赵老家邻居一家四口急性肉毒素中毒，住进北京 301 医院，她急得像热锅上的蚂蚁，一直催我们全家快点捐钱，而且又把自己所赞零花钱全部拿出来捐赠，在她的带动下，我们全家共向邻居捐献 2700 元钱。第四，培养孩子的自信心。姬楚源从小胆子比较小，缺乏自信心，上课很少主动举手回答老师的提问。后来我与老师进行了沟通，在我的引导鼓励和老师的点名提携下，孩子慢慢开始主动回答问题了。记得有一次放学回家的路上，她兴奋地给我讲她今天上课举手回答了一个少有同学知道答案的提问，老师说回答正确，孩子特有成就感。我也借此机会给孩子讲要相信自己，要积极思考老师的提问，把你的想法表达出来。这一次就像一个转折点，在很大程度上提高了孩子的自信心和思考回答问题的积极性。现在的她比起之前判若两人，不但敢于表达自己的想法，而且经常代表班级参加学校组织的各项活动。第五，培养孩子独立思考、勤于钻研的能力。对于姬楚源的教育，我一直重视其思维能力的培养，我认为孩子应当学会学习，学会思考。因此，从小时候开始，我就经常与孩子交流，问她一些简单的、与学习内容相关的问题，然后与孩子一起交流分析，给孩子讲解。随着年龄的增长、知识的加深，对于孩子的培养我主要放在作业的检查、指导上，平时除了老师布置的作业，我会适当的给姬楚源补充一些奥数题，有空的时候，让孩子练习，目的并不是为了做多少题，我关注的是孩子的思维方式，看她会不会分析问题，然后我们共同讨论，有时甚至为了一种解法争得面红耳赤 第六，重视平时的学习，轻视考试成绩。现实生活中，有一部分家长平时对孩子的学习不管不问，甚至对老师的提醒、批评不屑一顾，可一到考试结束，就迫不及待地给老师打电话、发微信询问成绩，殊不知，这样不但会引起老