地震中的父与子教学流程.doc

地震中的父与子教学流程

一、导入新课，激发兴趣　
课前出示幻灯片放音乐
师：课前我们听了一首父亲，听完后你有什么感受？
生：父母总是竭尽所能把最好的给我们，无时无刻爱护着我们。
师：是啊，我们都是在父母的关爱中长大的。今天我们来学习第六单元的第一篇课文地震中的父与子，（幻灯片出示课题）看看你又能从中体会到什么？
师：请同学们拿出手和老师一起板书课题，齐读课题，读了课题你有什么想问的？
生：在地震中发生了什么事？地震是什么样的？
二、初读课文
师：老师把你们的疑问归纳为这两个问题__这是一场什么样的地震？在地震中父与子之间又发生了一个什么样的故事？（出示幻灯片3）
下面请同学们带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。开始吧！
生：读课文
师：同学们读好了吗？
生：好了
师：那咱们来交流交流 这是一场什么样的地震？
生：这是一场大地震。
师：你从哪些地方看出来这是一场大地震？
生：30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度得伤害。
师：30万人 不到四分钟两个数字就是地震带给我们的印象 灾难的来临就是这样突如其来，你还从哪些地方看出来这是一场大地震？
生: 那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
师：昔日欢声笑语如今是一片废墟废墟，这就是地震给我们带来的惨烈对比。今天老师也带来了一段地震发生时的视频，请看。（出示幻灯片4）看完后你有什么感受？
生：地震实在太恐怖了 地震给我们带来的危害实在太大了
师：(出示幻灯片5)是啊，高高的立交桥眨眼间变成了残垣断壁，昔日美好的家园变成了一地瓦砾，地震后引发的爆炸吞噬着人们最后的希望，灾难之后的洛杉矶变得如此的荒凉，这样的地方就叫做？
生齐：废墟（出示幻灯片6）
师：在的画面中刚才我们还看见了火光冲天的？
生齐：爆炸（出示幻灯片6）
师：看见了一片一片的？
生齐：瓦砾（出示幻灯片6）
师：这一课还有这些生字，我们来读一读。（出示幻灯片6）
生齐读词语。
师：同学们回想刚才的录像，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从录像中就读懂的。
生 ：乱七八糟，这就叫做混乱
房子倒塌后成了废弃的地方这就是废墟
废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是瓦砾
师： 这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。
刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？（出示幻灯片7）请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容
谁愿意来试一试？
生： 有一年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。
师： 其实，在这样的大地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中是怎么评价这一对父子？
生：这是一对了不起的父与子
师：（板书：了不起）
三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。
师：这节课就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段，这部分课文中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，有哪些语句中让你感受到了父亲的了不起，画下来，做上批注，,然后四人小组交流下。
生默读课文，讨论：
师：已经准备好的同学可以举手示意老师，老师很愿意听听你的意见。
师：许多同学已经读完了，没有读完的同学一边听别人的发言一边启发自己好吗？好了，咱们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？
生： 就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”
没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖...... 他挖了8小时.......
师：真好，同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。我们一处处来看。先来看看刚才这位同学说的。（出示幻灯片8）
谁愿意读一下这段话？你是怎样体会出父亲的了不起的？
生读后谈：我从其他孩子的父母看到这片废墟后都绝望的离开了，可是这位父亲确是那样坚定，别人来劝他时就是不离开。
师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，然道他们不爱自己的孩子吗？
生：不是，是因为这场地震太大了。
师：是啊！就是因为地震带来的伤害实在太大了，让人们觉得已经没有生的希望了，可是这位父亲却是那样坚定，请同学们仔细看看，就在父亲挖掘时都有哪些人来劝说了父亲。
生：有许多好心人，有消防队长，有警察。
师： 面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（出示幻灯片9）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？
生：他问的是一样的意思
师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。
生：不是
师：谁来说说看？
生：父亲问这三句话是心情是不一样的，第一次当有些人告诉父亲没有希望时父亲是恳求大家帮助他，后来消防队长来了父亲看到消防队长觉得有希望了所以是焦急的问，警察又来叫他马上离开父亲简直就要发疯了，他想如果你不是来帮助我的就不要浪费我的时间，所以他崩溃的问。
师：把掌声送给这位同学，不仅读出了父亲这三句问话不同的语气还给咱们分析了父亲心里的所思所想。透过父亲这三句简简单单的问话，我们读懂了这么多揪心而有起伏的变化，那就让我们把体会送进这段话，老师和大家合作，咱们一块儿来读一读。就请你们读父亲的三句问话。
师：有些人上来拉住父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，恳求地问道:
生：“谁愿意来帮助我？”
师：消防队长走过来，父亲觉得自己的孩子有获救的希望了，于是他焦急的问：
生：“你是不是来帮助我的？”
师：可是消防队长没有帮助他，警察又走过来劝他离开，父亲一心想要救自己的儿子，听了这样的话，他就要崩溃了，他问道：
生：“你是不是来帮助我的？”
师：我想问问同学们，人们这样劝阻，震情这么严重，可为什么父亲就是不离开呢？
生：因为父亲说过不论发生什么，我总会和你在一起。（出示幻灯片10）
师：联系上下文会读书，我们把这句话来读一读
生读，师板书
师：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话
生齐：不论发生什么，我总会和你在一起
师：当人们都来阻挡他，让他放弃时回响在他耳边的依然是这句话
生齐：不论发生什么，我总会和你在一起
师：当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话
生齐：不论发生什么，我总会和你在一起
师：所以，当有人劝他时，他是恳求的问
生齐：“谁愿意帮助我”？
师：消防队长全他时，他急切的问
生齐：“你是不是来帮助我的”？
师：警察来劝他时，他崩溃的问
生齐：“你是不是来帮助我的”？
师：一句承诺，三句简单重复的问话，我们读懂了他的恳求，他的焦急，他的崩溃，而这一切的一切让我们真真切切地感受到这是一位
生齐：了不起的父亲
师：刚才还有同学从这句话感受到了父亲的了不起，（出示幻灯片11）我们用心读读这句话，一边读一边想想有哪个字深深的打动了你？
生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
师：哪个字深深的打动了你?
生：挖
师：你从这个挖字感受到什么？（出示幻灯片12）
生：从挖字我们可以感受父亲没有任何工具可以体现出他挖得非常艰辛
师：没有任何工具，就靠着一双手在拼命的挖， 谁还想谈谈自己的体会？
生：从这一个挖字我能体会到，父亲挖了36小时，在这36小时里父亲重复着一个动作，他是非常疲惫的，但他仍然坚持不懈一定要找出自己的儿子。
师：是啊，一个简简单单的挖字，包含了如此丰富的内容，一个挖字，让我深深的体会到了父亲的劳累和坚持，就让我们定格这个挖字，读好这个挖字
生齐：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
师：你还从那个数字感受到了父亲的了不起？
生：36小时
师：36个小时是多久？
生：一天半
师：（两个白天一个黑夜，五十多节的语文课）可是作者为什么不直接挖了36小时，而是这样罗列时间写，这是为什么呢？（出示幻灯片13）和同桌小声的讨论讨论再说
生：是要告诉我们父亲在挖掘时时间漫长和非常艰辛
师：就请同学们把各自的体会送进这个句子，自由练读，你会怎样读出时间的进程？
生：带着体会读
师：虽然是简简单单的四个时间词可我们读出自己不同的体会
同学们，这是地震什么情景下36个小时啊！父亲一定经历了很多的困难和危险吧。也许会发生——
生：余震
师：也许会发生——
生：爆炸
师：可是这位父亲依然坚持挖了——
生：8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他
师：时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了——
生：8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他
师：我来问问，是什么支撑着这位父亲这36小时的苦苦挖掘？
生：对儿子的承诺
师：是什么样的承诺
生：不论发生什么，我总会和你在一起
师：承诺支撑着他，还有什么支撑着他苦苦挖掘
生：父爱 （师板书）
师：这一次，我们通过挖这个动作读懂了如山的父爱，而此时此刻这般苦苦坚持的挖掘，让我们不得不再一次感叹这是一位了不起的父亲
生：了不起的父亲。
师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。请同学们来读
生：（出示幻灯片14）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：这是对父亲的什么描写？
生：外貌
师：在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面，让这位父亲变得衣服破烂不堪，到处都是血迹呢？
生：房屋倒塌石头砸到父亲 余震不断 天昏地暗
师：是啊，情况是这么危险，可父亲一直在坚持，就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累却仍然在坚持的父亲的形象。男同学，读。
生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师： 就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。
生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的这样一个画面、这样一个动作、这样一段言语。请同学们来看。
（出示幻灯片15——17）课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你……
师： 天下的父母千千万，爱子之情却一样深。此时此刻，就让我们再一次走近父亲的心，（出示幻灯片18）挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你拿起笔，写在书页的空白处。
生：在音乐中写话 阿曼达，你要坚持住，爸爸一定会来救你的一定会来救你。
师：两个一定让我们读出你父亲斩钉截铁的承诺 还有谁来
生：亲爱的阿曼达，你一定要挺住，如果你怕了，就想想我常常对你说的那句话：“不论发生什么，我总会和你在一起”
师：又是那简简单单的十四个字，却让我们听到了父亲对儿子承诺的永远 还有谁来？
生：儿子，你在哪里，千万要等着爸爸，就是死我也要把你救出来，你要记住，爸爸永远爱你
师：谢谢同学们动情的话语，为我们描绘这样一位深情的父亲。你们的话，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是——父亲。 这种爱就是如山的——父爱。
下节课，让我们再次走进课文，看看这深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。
师：今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。（出示幻灯片19）父母的爱啊就是早起为我们做好饭，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！