素质教育的内涵.doc

素质教育的内涵

　　有人提出素质教育的一个基本内容是政治思想素质，政治思想素质中往往还包括一项重要教育内容——爱国主义教育。但其实，政治素质是思想素质的一个组成部分，是文化素质、人格素质、思想素质在政治问题上的反映和表现。人格素质不过关、思想素质不够，在政治问题上也容易糊涂、犯错，如周作人、王国维等历史上的文化名人在文学或学术领域有突出的成就，但在政治上却犯了很糊涂的错误。因此，政治思想素质与个人的世界观、价值观的取向有关，与其思想观念、个人经历有关，并不仅仅是政治问题。基本素质是政治素质的基础，是思想政治素质得以形成的关键和保障。多年来中国各大学中开设那么多的政治思想课，开展政治教育活动，但收效不大，也从反面上说明，政治素质与不能离开文化、人格等基本素质孤立存在。因此，重视政治素质没有错，相对于人格素质、伦理道德素质、文化素质、公民素质来说，政治思想素质是非基本的、更缺少独立性的内容，它可以包含在以上几种素质教育中，单独提出做为素质教育的一个内容，与文化素质教育等割裂开来反而取不到明显效果。 对心理素质教育、爱国主义教育、理想主义教育做为素质教育内容的质疑

　　从学生的实际的问题来看，目前素质教育缺乏的乃是伦理道德教育、人性、人情教育。素质教育是以提升一个人的人文精神为最终目的，而人文精神的形成将促进个体对自我的生命的自觉和负责，这是建立在一定的思想素质、道德素质和人格塑造的基础上的。在这样一种对自我生命负责的人格以及一定的思想、道德素质下，爱国主义、道德追求将会成为一个人自觉的追求和需要。因此，在目前教育中出现的问题主要集中体现在伦理道德教育、人性、人情教育缺乏的前提下，素质教育应当围绕着人文精神的培育来进行，以此为主要途径来实现学生心理素质的提高和实现爱国主义精神的培养，理想主义的教育。

　　

　　至于创新能力的提高是否是素质教育的内容和目标，朱中华《素质教育本质新论》做了很好的说明和论述，笔者很赞同。他说：“素质教育是面向大众的,目标是要提高全民族的整体素质。要全民族都具有创新精神和创新能力事实上这是做不到的,创新也不可能成为对“人的基本品质”的要求。创新教育的教育对象具有选择性,而素质教育由于它是“人的基本品质”的教育,所以,它的教育对象不具有选择性,而且两者的最终目标也不尽一致。”[4]可见，创新教育的教育对象因有选择性，两者目标不一致，并不适宜做为素质教育的目标。