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关于Photoshop教学的思考 PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件，也是当前在各类院校中开设最普遍的关于图像处理方面的课程。学生在学习中普遍存在二方面的问题一是由于PhotoShop 的图像处理功能异常强大编辑手段和技巧层出不穷,不愿主动去熟悉掌握PhotoShop 的各种功能造成处理问题能力差的情况;二是学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理,对图片处理的风格基本相似。要使学生学好这门课,关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣,如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。针对上述情况,谈一点自己的看法。一、充分贯彻案例教学笔者完全不同意在课堂中长时间的以菜单与命令为主 体进行教学，这种教学方式能够使同学掌握各类菜单与命令，却不能够使学生对Photoshop 形成整体的印象与操作流程化的概念，而且当课程结束时往往没有足够的课时来进行综合练习，从而使教师以“我已经为同学们打开了良好的基础，以后的多练习，多实践，就可以掌握Photoshop ”为借口，培养出大量半成品式的学生。在教学方法上，虽然不能够从头至尾全部采用案例教学方法，也应该大量采用案例法,因为案例法能将需教授的内容,化解到具体独立的实例制作中,教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析,不仅能使学生熟悉和掌握PhotoShop 的各种功能,而且还能够以提问、悬疑等教学手段增强教学的互动性。许多教师对此方法感觉不适应的原因是这种教学需要教师在备课时准备大量案例，这无疑加重了备课的负担，但实际上如果能够多看看同类图书，多跑跑IT图书零售市场，这个问题并不难解决。 二、充分利用互动加强审美能力的培养现代科技的发展,为丰富教学活动的形式带来了良好的契机。优化组合多种媒体,不但能够展示活动内容的某些细节和动态变化过程,激发学生多种感官协调活动。与Photoshop相关的教学实际上是与审美密不可分的，因此教师在教学时除了要关注技术外，还应该在图像审美方面对同学进行强化。这种能力在当前设计参考资料空前丰富的今天，显得尤为重要。因此,在PhotoShop 教学中,我们要引导学生通过讨论、辨论等形式，发现各类图像中的美，吸收各类图像中的美，最终运用这些美学知识处理图像，使学生的技能得到升华。 三、充分发掘Photoshop应用以用导学由于Photoshop可以应用到各种与图像有关的工作中，如平面设计、三维设计、影视动画等，但过于广泛的展示以应用为目标的讲解会使课程显得空泛，因此建议以一个点出发，发掘Photoshop在其中的应用，力争经过几堂课使学习 在这个应用点上学精、学透。例如，婚纱摄影、儿童摄影、生活摄影已是人们生活中不可缺少的一部分,越来越多影楼在后期中使用了Photoshop对照片进行大幅度才次创作,我们就可以以此为出发点，在PhotoShop 教学中为学生展示各类婚纱摄影、儿童摄影作品,一方面让学生感触到Photoshop的现实应用，另一方面让学生使用自己的照片进行后期处理与设计，充分地体会Photoshop在此过程中的应用技巧，不仅能够提高学生的学习动力，而且同时也能为学生的就业打下坚实的基础。