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让你的爱根植在学生的心田（转载）
教坛几十载风雨，我备尝做班主任的苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，要爱得专心致志，要爱得无私无畏! 学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有利于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于形成团结协作、积极向上的班集体，而这一切，都是做好教育工作必不可少的前提条件。
人们常说师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格， 教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从孩子们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。记得我刚接上现在这个班时，班有一个男孩子，性格特别的倔强。与同学发生一点摩擦，他的情绪就变得异常激动，甚至大喊大叫。有一次，他又和班里的一位同学发生了口角，在处理这件事时，他又变的异常激动，甚至大喊大叫起来。我当时也有些恼火，就严厉地训斥了他几句，没想到他竟然当着全班同学的面和我喊了起来，我一看如果再这样僵持下去，不但与事无补，还会使自己下不了台。于是，我让他先回到座位上，冷静冷静。我自己也进行冷静思考如何处理这件事。放学后，我把他单独留了下来。等同学们都走了之后，我把他叫到了身边，耐心地和他进行交谈，动之以情，晓之以理，在我的耐心开导下，他慢慢的变得理智了，情绪也冷静下来，不但承认了自己的错误，竟然大哭了起来，当时我身上没有装纸巾，我就用双手给他把眼泪擦了，没想到这下他哭得更伤心了，眼泪像断了线的珠子一样。我看事情已经有了结果，就让他背书包回家，我跟他一起下了楼，一边走，一边跟讲他一些做人的道理，如何与同学相处等，经过这一次以后他改变了许多，虽然有时还是好激动，但遇事冷静了不少。
我们班还有一位女同学，因从小家庭条件比较好，父母非常宠爱，视为掌上明珠，无形中形成其自私、霸道、任性、嫉妒心强、为我独尊的性格特点。只要有什么事不如她所愿，就跟同学耍脾气，闹别扭，使小性子，甚至搞分裂。只要有她在事情很难做好，班里的同学们都很反感她，大家都不愿与在她一起。记得今年“六一”前夕，班上排练节目，我让高敏同学负责挑选人，她没有被选中，因此怀恨在心，在大家排练过程中经常说一些不中听的话，为此我也找她妈妈谈过几次，每次她妈妈总是这样说，这孩子特自私，在家里也是谁也不让，就连她弟弟都得让她三分，薛老师你说怎办？一时间，我也感到有些棘手。不过这孩子有一个最大的特点就是上课爱表现自己，朗读课文的能力也很强。于是我一方面利用她的这一优点帮她在班里树立威性，一方面利用课间、放学的路上与她谈心，渐渐地她认识到了自己的缺点，特别是这学期就像变了个人似的，打扫卫生特别积极、认真、肯干，每次周末大扫除。她总是最后一个离开，帮我弄弄这儿，弄弄那儿，看到她的变化，我打心眼儿为她高兴。我想，这应该就是爱的魅力吧！
现实中往往爱好学生易，爱差学生难。这就要求我们不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。后进生转化，是每个班主任最棘手的工作。后进生，往往得不到老师们的爱。而爱又恰恰是转化后进生的最大精神力量。我们应采取他们能够理解、接受的方式对待他们，用爱唤起爱，用爱催生爱。首先，要善于在尊重、关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重、友爱，努力创造条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有法与有恒。相信会出现爱的奇迹。
教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”所以我们既要搞清楚后进生形成的原因，又要了解后进生个人成长的经历、生活小环境、思想、兴趣、欢乐、苦恼等，这样才有利于做好后进生的转化工作。我们班有一名男生，不仅学习成绩不好，在行为方面也尤为自由散漫，每次站队腿子都是斜撇着，似乎从来没有直过，一副吊儿郎当的样子，看了让人很不舒服，曾提醒他好多回，可一直没有太大的效果，每次站队，你在他身边的时候站直了，可你一走开，他又是老样子。后来我经过观察、了解，发现他特别想当值周生，于是我以此为契机，对他提出要求，只要你能站直了，值周生的事可以考虑。没想到他竟然改掉这一坏习惯。在学习上，我竭尽全力去帮助他，让他对学习产生信心。我记得上次在景岳小学听一位专家讲座，她的一句话深深打动了，她说，对于那些差生，你必须永远站在他的旁边鼓励、帮助他、督促他，看到他有一点进步，就赶快送去一些表扬。比如：了不起，今天都写了三句话了，而且句句通顺、连贯真不简单！今天写得字真漂亮，都赶上咱们班某某某了……记得有一次，单元测试时，我不像往常一样坐在讲台上一边监考，一边批改作业，而是站在他身旁指点着让他做，每做对一题，就鼓励他，他显得很高兴，唯一一次把卷子做全部做完了，并且及格了。可惜的是有时由于时间关系，耐心不够，或是功利性太强等，再加之他的基础实在太差，家长配合的也不是很好，没能持之以恒。我想，如果我能有足够的耐心去对待他，也许是可以改变他的。
所以，我们说爱是教师美丽的语言，我们作教师的应有一颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如浙江某私立中学校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片晴朗的天空。