小塘春色-戴求刚.doc

小塘春色教学预案武冈展辉实验学校小学部 王琦一教学要求1.认识“嫌、戈、 柬、 倩、 粼”5个生字，了解中心句在文中的作用。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。3.学习有条理地观察事物，展开丰富的想象。二重点难点1.有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。2.学习有条理地，仔细地观察事物，并展开丰富的想象，学习作者的写作方法。三教学准备有关春天池塘景色的课件。四课时安排1课时五教学过程（一）激趣导入上课伊始，播放有关春天小池塘景色的课件，配上轻柔舒缓的音乐，教师板书课题小塘春色。1. 你看到了什么，有什么感受？2. 师：课件上出现的春天小池塘的景色如诗如画，我们今天学习的课文小塘春色同样让你如痴如醉，心旷神怡。3. 齐读课题。4. 认读生字：旖旎 嫌 游弋 请柬 倩影 粼粼（二）初读课文1.默读课文，从文中找出一个最能概括小塘春色的词语。（旖旎明媚）2.想一想，作者还从哪几个方面描写小塘春色的。画出最能概括文章主要内容的句子。3.从写作手法上来看，课文所采用的写作手法是什么？并试着给课文分段。（总分）（三）细读品味1.自由读课文，选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。2.汇报交流，引导想象，随机指导。“早”1春天的小塘美在一个“早”字，为什么“早”字要用引号引出？在这里引号的作用是什么？（强调、突出）2是谁最先哼起的春之歌？作者为什么用“哼”而不用“唱”呢？3作者在描写春天小塘春色的“早”，选用了哪些代表性的景物？4理解“水暖先知”。它出自宋代苏轼的惠崇春江晓景：“竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”。5指名读课文。师点拨：边读边想象这幅“早”春图，试着在脑海里把它“画出来”。师总结：小草变绿，水草抽芽，鸭子三五成群的尽享春天温暖的阳光，红蜻蜓打着秋千儿若即若离，偶尔春燕和鸣几声，再加上洗衣姑娘的歌声和歇脚老农的笑声，组成了一幅有声有色，有动有静的欢乐小塘“早”春图。 “静”1自由读课文，边读边想象“一片葱翠晶莹的绿茵”又是什么景象？师总结：小塘绿得像一片草地，人们可以再上面活动。说明了小塘的绿，更说明小塘的静，静得没有一点波痕，那么除了这些你还能从此段的那些词语感受到小塘的“静”呢？2出示：“春姑娘像酣睡正浓的少女那么宁静”分析：这个句子运用了什么修辞手法？这样写的好处？（突出了小塘的静谧之美）配音朗读。读出轻柔，宁静之美。“动”1春天的小塘实在太美了，除了有“早”“静”之美，还有“动”之美。出示：“它像一条变幻无定的绿绸另一边推进。”分析：这里作者把小塘比作什么？（变幻无定的绿绸）引导学生反复比较读，读出各自的韵味，读出自己的理解，明白虽然都写小塘的春水，可是写的角度不同（前者充满“静态”之美，后者凸显“动态”之美），所以呈现的美感就截然不同。2齐读最后一句，完整地感悟小塘的春色。师总结：树林弹奏着一首古老的乐曲，讲述着一个遥远的故事，留给读者的事无限的思考和遐想，仿佛余音袅袅，令人回味无穷。六 升华情感（配乐朗读）师引：春天的小塘，分外的旖旎明媚，是啊，它美在一个“早”字，瞧哪-生接：（朗读文章第二自然段）师引：春天的小塘，它还美在一个“静”字，让我们来好好感受下吧-生接：（朗读文章第三自然段）师引：春天的小塘，更美在一个“动”字，看啊-生接：（朗读文章第四自然段）七总结拓展春天的小塘，美在一个 “( 早 )”字春天的小塘，美在一个 “( 静 )”字；春天的小塘，美在一个 “( 动 )”字；春天的小塘，美在一个 “( )”字；（学完了课文，谁能用自己的话来赞美一下小塘的春色吗？）八板书设计 早：水草，鸭子，红蜻蜓，春燕，人小塘春色 静：“绿茵”，倒影（旖旎明媚） 动：波光，树林