《放飞蜻蜓》说课稿——张华.doc

放飞蜻蜓说课稿丽日小学 张华一、 说教材：放飞蜻蜓是义务教育课程标准实验教科书语文版第六单元里一篇精读课文，这一单元还有在金色的海滩上和时间赛跑“计算机之父”童年的故事三篇课文。在教学本单元时要做到认真阅读课文，了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想、好品质，这篇课文安排在本单元的第一位引领着本单元的学习。课文讲述了中国著名的教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，便引导他们认识蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。体现了陶行知先生良好的教育方法以及对孩子们的关心和爱护。本文是按事情的发展顺序记叙的，条理清晰，层次分明，语言简洁。本文主要是通过人物对话来推动故事的发展。二、 说教学目标：根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课的教学目标：知识与技能目标：（1）认读6个生字，学会本课的12个字，以及由生字组成的新词。（2）正确、流利的朗读课文。过程与方法目标：（1）学习带着问题默读课文，理解重点语句，能正确的读出句子的语气。（2）引导学生逐步养成边读课文边思考的阅读能力。情感与态度目标：（1） 抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，谆谆教导，循循善诱的特点。（2） 通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。三、说教学重难点：理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子放飞蜻蜓。四、说教法：语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。针对本课的学习目的和学生的实际，我采取以下几种教法：1直观教学：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学生学习兴趣，进一步加深对课文的理解，学生乐学乐用。2朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中，体会陶行知对儿童的关心和爱护。3联系实际法：本节课教学时重在引导，在引导学生体会陶行知对孩子们的循循善诱时，主要通过生活中的具体事例来让学生更直接地体会、感受陶先生的教育方法。五、说学法： 在整个教学过程中，注重对学生学法的指导，引导学生在朗读中体会课文的主旨，让学生学会边读课文边思考问题地学习，在自学过后交流并相互补充，从而促进学生的思考能力和创造能力。六、说教学过程：教学时间：第一课时：激趣导入、初读课文、整体感知、指导书写。 第二课时：复习导入、创设情境、品读课文、拓展练习。（本课为第二课时）（一）展示图片，激趣导入在这个环节中，我与孩子们进行亲切的谈话：今天老师给你们带来了一个美丽的小精灵，你们想认识它吗？然后我就出示蜻蜓的图片，通过这些图片导入新课，这样不仅能激发学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且能带着美好的感情进入下面的学习。（二）创设情境，引出人物在这个环节中，我让学生边读课文第一段边想象孩子们捉蜻蜓时快乐的情景。并出示语言训练题让学生补充完整，这样不仅能训练学生说话的能力，还可以让学生自己感受到捉蜻蜓时的快乐以及放飞蜻蜓时的心情。（三）精读课文，感悟内涵在这个环节中，我让学生围绕“陶行知怎样劝孩子放飞蜻蜓”这一问题，找出课文中陶行知先生问了孩子们关于蜻蜓的两个问题，以及五处描写陶行知语言的句子，让学生边读课文边思考，引导学生用多种方式朗读课文，深入体会。朗读有助于学生真切的感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。通过阅读让学生了解到有关蜻蜓的知识，并体会陶行知是一个怎样关心教育孩子的人？在师生交流的过程中，我会重点指导学生多感受多读陶先生说的话，并采取个别读、分角色读等多种形式进行朗读，让学生说说体会，还要抓住重点词语进行理解，逐步理解课文。还要抓住“慈爱”“抚摸”“拉着”等词语，结合实际来做一做“抚摸”的动作，应该用什么语气来读，在朗读的过程中感受陶行知对孩子的关爱。在让学生了解蜻蜓时，我采取同桌合作交流学习的方式，让学生自己找出蜻蜓眼睛和尾巴的作用、特点，让学生进一步明白陶行知这样做的用意是什么。在引导学生时我还适时的出示有关蜻蜓的知识链接，以及陶行知的画像，便于学生更好地理解课文。（四）创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐在这个环节中，我利用多媒体手段展示蜻蜓飞舞的图片以及视频，进一步激发学生对蜻蜓的喜爱，从而让学生能够发自内心的感受放飞蜻蜓的快乐。（五）总结全文，升华主题在这个环节中，我向学生展示陶行知亲笔书写的自己的两句名言，从而让学生对陶行知先生有一个更深刻的认识，并让学生懂得文章所告诉我们的另一个深刻的道理保护动物，珍爱生命。（六）拓展延伸在学生理解文章主旨之后，我便让学生自己为小动物设计宣传标语，从而能够更深刻的激发学生热爱小动物的情感。七、说板书：板书是课文的缩影，我的板书力求简单，突出课文的重难点以及文章的主旨。放飞蜻蜓孩子 陶行知捉 问 好朋友放 导保护动物，珍爱生命4