提高教学效率的方法.doc

浅谈如何让学生乐学
兴趣是人对认识和活动的需要的情趣表现。心理学告诉我们，个体一旦对某种生活产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。对于学习活动也是如此。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为 “学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度。因此，在英语教学中，特别是对英语初学者来说，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，就能极大地提高学习效率，达到事半功倍的效果。学生的学习兴趣只有在学习活动中才能得到发展，也只有在学习活动中才能发挥其推动作用。在教学中重视情感因素和根据学生的特点来培养学习兴趣可以提高教学效率。
因此，从事英语教学以来，我就从培养学生学习兴趣入手，取得了良好的效果。下面就以下两个方面谈谈自己的 一些做法和体会。
一. 在教学中重视情感因素的作用
情感是人脑对客观事物与人的需要之间的关系的反映。列宁指出： “没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这句话充分说明了情感在对真理的追求中的作用，在教学过程中，情感具有调节行为的功能和信号交际的功能。任何工作、学习都需要适度的情绪，适度的情绪可以使人注意力集中，脑力活动的积极性提高，从而做出最佳成绩。情感的信号功能是通过表情实现的。包括肢体表情、言语表情和面部表情。例如，教师精神抖擞的走进教室，和学生们亲切的打招呼、问好，会给学生带来愉快的情绪，反之，学生的心情会变得忧郁沉闷。当学生起立回答教师的问题时。教师的点头微笑常常是一种鼓励。对于回答有困难的学生，教师和笑容也是对学生的一种安慰。常此以往，将有助于提高整个课堂教学效果。
良好的师生关系，特别是师生间融洽的情感关系，能使师生亲密合作，造成愉快的情绪气氛，成为调动师生双方积极埋头工作的内驱力。在教学过程中，学生不仅喜欢你这位老师，而且乐于接受教师的影响，对教师所教的科目产生浓厚的兴趣和爱好。有时，当学生喜爱某一位老师时，他并不是由于学习的要求，而是为了博取教师喜爱，获得与教师交往的满足而努力完成学习任务。这时，作为教师，就要抓住学生的这种心态，改进教学方法，达到自己的教学目的，提高教学效率。
正如大教育家孔子把学习分为：知学、好学、乐学三个层次。而 “乐学”就是一种最高层次的学习热情，只有进入到 “乐学”这一层次，才能使人做到在学习自强不息。学生有了对学习的热烈情感，就会增强其学习的积极性、兴趣，主动的探求新知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服困难。
二.根据学生的特点，培养学习兴趣
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在 他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，充分发挥学生的个体作用，提高学生学习的主动性和积极性。从而激发兴趣，提高效率。因此，教师要运用各种手段、方法调动学生的学习兴趣，让学生愉快乐意的去学习。
教师培养学生的兴趣的方法很多，其目的就是希望通过兴趣的培养，让学生的学习态度稳定、积极、学习动机强烈，为学生升入高中和以后升入高校学习打下良好的知识基础和心理基础。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。