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教书育人的几点独特做法
2008年05月30日 18:10:57 作者： 张艳平
　　文／张艳平
　　在教学第一线已有十几个年头了，在教书育人方面，经“千锤百炼”，终形成了一些颇具个性的做法。说是独特，也不可排除在某些方面英雄所见若同。
　　1、一堂课的前十分钟，我是用来对上节课的内容进行复习提问。回答错误的学生要陪我站45分钟。当然，对不同的学生问题的难易有别。这是督促学生课后复习的最有效手段。
　　2、每单元一次检测，试卷自己命题，照搬人家的试题不一定适合我们的“班情”。发试卷时公布及格学生的名单和分数，同时，尊重不及格学生的隐私。
　　3、每单元测验的“状元”是下一阶段的物理课代表。这是对促进“尖子生”最有效的措施。一学期下来，享受这一“殊荣”的学生不止一人。
　　4、如果有学生能学好其它学科而独物理学不好，物理教师肯定有责任，我对这样的学生会特别关注。十多年来在我手上没有出现过物理“跛腿”的学生。
　　5、课堂上要求学生准备好笔和稿纸，重要的东西做简要记录，课本不得随意打开。学生在课堂上的主要活动是听讲、思考、讨论、实验等，而不应是老师讲我来记！许多学生成绩落后的原因就是不知道课堂上该做什么！
　　6、要求学生课后及时做好笔记，我对笔记的格式、书写、内容要求很高。许多学生对自己精心整理的笔记爱不释手，成绩岂有不好之理？（做好笔记的三大理由：及时复习、加强理解和记忆；提高学习物理的兴趣；总复习的重要材料）
　　7、将练习册上的题目按难易分成两份，学生可自愿选取其一完成。让学困生做难题实在有些强人所难！这就叫因材施教吧？
　　8、我允许学生在新知识、新问题上犯错误，但在同一问题上犯第二次错误一定会加以惩罚。西塞罗说：被同一石头绊倒两次是种耻辱。我可不想让我的学生蒙受这样的耻辱！
　　9、现在有许多学生，最重要的不是让他们学习知识，而更应该着力教会他们怎样做人。
　　10、对处理学生之间的纠纷，首先要让他们明白学生之间发生矛盾很正常，但不能侮辱对方的人格；然后让他们找出自己的不对之处，从而去原谅别人的过错。教师如果像法官断案一样判出谁是谁非，只能使矛盾更加恶化！