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给学生一个展示的舞台
齐家楼初中崭新的课堂教学理念：“让学生成为课堂教学的主人”深深地震撼着我，我抱着试一试的心态，在自己的班上进行实践。《伯牙绝弦》是一篇文言文，这篇课文的教学对我来说既是一种尝试，又是一次自我挑战。
这篇课文说它不难吧，的确不难，只有77个字。说它难吧，它又很难。为什么这么说呢？因为这77个字里讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。这77个字的背后究竟有多少深厚的人文内涵啊！
为了上好这篇课文，我提前查阅大量的资料，结合自己对教材的理解，给学生提前布置了学习任务，让学生自学。展示课上我忐忑不安地想：“学生究竟行不行啊！”开始展示了，第一个小组讲第一句话，首先他们读，读得比较流利；然后讲他们的理解，基本把意思讲出来了。第二组的同学除了句子的理解以外，还谈了他们的感受。有同学提出了质疑，学生还进行了争论，课堂上气氛宽松，自然流畅。在学到“伯牙古琴，志在高山、志在流水”时，我趁势一问，既然说伯牙善鼓琴，那他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨高山，洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景？一两分钟的沉默后，有学生说，还会“志在明月，志在清风，志在杨柳……”我心中一阵窃喜，趁热打铁，接着引导“假如你现在是子期，当伯牙鼓琴，志在清风，透过伯牙的琴声你感受那徐徐的清风了吗？于是，你怎么赞叹？当伯牙古琴，志在明月，于是你又怎么赞叹？”学生思考了一两分钟后，有同学说：“志在明月，钟子期曰：‘善哉，皎皎乎若明月’，志在杨柳，钟子期曰‘善哉，依依兮若杨柳，’志在清风，钟子期曰：‘徐徐兮若清风。’”我喜出望外，接下来学生的理解水到渠成，被俞伯牙与钟子期崇高真挚的友情所打动。课堂上学生们大胆展示、争论激烈，学得认真，读得有感情，同时被故事的内容所打动。激发了学习文言文的兴趣，并且掌握了一定的古文学习的方法，我觉得这对我来说已经足够了。课后，我想我根本的原因是不放心学生，不敢放手学生，只要我们老师给学生创造一个展示自己的舞台，学生会在这个舞台上尽情展示自己的风采。
俗话说，教学是门遗憾的艺术。我不敢说这节课我有什么闪光点，让我感到很遗憾的就是，由于时间的关系有些内容会给人一种走马观花的感觉，有些语句处理的有点浅显。
不过没关系，这节课虽然结束了，可课改的路刚刚开始，我会继续努力的，尽力使我的课堂变得完美些。

给 学 生 一 个 展 示 的 舞 台

二
十
里
铺
中
心
小
学

杨 明 花