张金芝教案.doc

语言：记录真方便 张金芝
活动目标
1 能主动阅读并发现书中出现的多种记录方式，能用自己的话简单表述。
2 体会记录的作用和发展变化。
活动内容：记录真方便
活动准备
材料：图画书《记录》幼儿人手1本，教学用大书，图画书中关于记录方式的一些关键画面（如：甲骨文、钟鼎文等）的图片，有甲骨文文字的纸。
活动过程
一、 导引——纸上的文字记录
1 出示古代甲骨文的“马”。
引导语：
1、你看见了什么？
2、这张纸有用吗？为什么？
小结：这是古代人记在龟壳上的“马”字，它是中国人最早的文字：甲骨文
古代人为了把重要的事情或者有趣的事情记下来就把字刻在骨头或龟壳上这种方法叫：“记录”既可以让别人一起分享，也不容易遗忘。
2 回忆自己的记录经历。
引导语：你记录过吗？你记录过什么？怎么记录的？
小结：看起来生活之中缺不了记录，记录真的很重要！
二、 阅读——越来越方便的记录
1 幼儿自主阅读书的前半部分。
每人一本图画书，请幼儿仔细阅读。引导幼儿看看、找找还有什么记录的方法，怎么样记录的，为什么要这样记录。自己的方式记在在表格上。
（指导要点：①观察幼儿能否阅读到书中的一些记录方式？能否说出名称？②幼儿对什么记录方式比较感兴趣？对什么记录方式不够理解？③幼儿能否发现某种记录方式之所以要做这样记录的原因？）
2 幼儿主动根据自己的记录表达与交流。
引导语：
1、你找到了什么记录方法？是怎么记录的？
（指导要点：引导幼儿把记录的方法讲清楚。幼儿讲到一种记录方式，教师就出示相应记录方式的关键画面图片。如：幼儿说到竹简，教师就出示竹简的记录方式图片。分享涉及的记录方法：甲骨文、钟鼎文、竹简、纸。）
2、你觉得这些记录方法好吗？
（指导要点：引导幼儿分别从优点和不足的地方来讲述这些记录方式的利弊。）
3 师生共读图画书的前半部分。
（1） 教师在共读的过程中，着重对介绍记录方法的地方加以关注，看幼儿是否理解，允许孩子问题互动。
小结：我们的古代人真是聪明，创造了这么多有用的记录方法。
（2） 让幼儿说说除了发现这么多的记录方法，还有什么发现。
小结：记录方法多，而且记录的方法越来越方便。
三、 阅读——各种各样的记录
1） 幼儿自主阅读图画书的后半部分。
引导语：
1、刚才看到的这些记录方法我们现在还用吗？
2、再接下去看看，找找现在人们是怎么记录生活中发生的事情的呢？
（指导要点：①观察幼儿能否找到现在人们的记录方法？是否有相关的经验和体验？②幼儿是否了解选择某种记录方式的原因？③是否对某种记录方法特别感兴趣，有重点关注的愿望?）
2 ）幼儿主动表达与交流。
引导语：
●你发现在我们的生活中又会用到什么记录方式呢？
●你用过这样的记录方式吗？这些记录记的是什么呢？
小结：原来，记录方式有各种各样，有的记的是文字，有的记的是图片，还有的记的是符号，按照自己的需要可以选择不同的记录方式。
3） 师生共读图画书的后半部分。