认识（评价）类教学设计.doc

认识（评价）类材料题解题方法指导
西安市临潼区华清中学 高二政治 梁晓花
【教学目标】
知识目标：（1）知识板块化
（2）规范做题步骤
能力目标：（1）学会审题；
（2）提升获取和解读信息的能力
情感态度价值观目标：提升学生答题自信心。
【教学重点】掌握五步解题法
【教学难点】分析、筛选、匹配理论依据筛选
【教学过程】
一、题型简介
1.考察重点：
通常这类型题主要考查学生对某一问题或事件的评析能力。
2. 设问方式有：
①运用某知识，评析材料中的现象，或谈谈对材料中做法的理解。
②运用某知识，评析材料中观点的合理性或谈谈对材料中观点的认识。
3. 考察能力有：
阅读能力、提炼整合能力、思辨能力、表述能力。
二、解题步骤
解析此类型题，一般分为五步：
第一步，审题——找出回答此题所涉及的知识范围和题目类型（包括原因类、体现型、措施类）
第二步，阅读材料——抓关键词，并依次标上序号
第三步，回归课本——找出理论依据，完成关键词与理论的匹配
第四步，组织语言——把材料和原理用一定的连接词结合起来
作答思路：
1.判断表态（是什么）——对题目中说的事或观点做出是好还是坏，是对还是错的评价。
2.阐述道理（为什么）——说明做这件事或持这种观点的依据、重要性、必要性、可能性以及不做这件事、不持这种观点的危害性。
①依据—做这件事或持这种观点的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学依据。
②重要性—做这件事或持这种观点的作用、意义、目的、目标等。
③必要性—做这件事或持这种观点的原因。
④可能性—做这件事或持这种观点存在哪些主客观条件，这些主客观条件使做这件事或持这种观点成为可能。
⑤危害性—做或不做这件事以及持或不持这种观点将会导致怎样的消极后果。
3.明确做法（怎么办）——党、政府、公民、企业、消费者等主体准备怎样做或采取哪些具体措施来解决问题。
第五步，书写答案——主要是规范书写，书写要求有
（1）分层并标序号。
（2）使用专用术语。
（3）把理论和材料用合适的连接词结合起来。
（4）检查是否存在同一意思反复表述或复述材料。
三、例题解析
下面，我们一起来看例题解析。（必修三练习册56页第9题）
为了将爱的温暖传播到每个角落，2012年2月6日元宵节当天，佛山举行“温爱佛山”慈善万人行系列活动。此次活动结合佛山民间的“行通济”民俗，通过“政府支持、媒体打胎、社会协同、公众参与”等方式，赋予“行通济”新的时代内涵，诠释新的时代背景下佛山的精神密码，促进全社会形成弘扬正气，引人向善、互助友爱的文明风尚。据此，某学生认为，开展佛山民俗文化活动有利于促进和谐文化的建设。
结合材料，运用联系的相关知识简评“开展佛山民俗文化活动有利于促进和谐文化的建设”的观点。
答案：
（1）联系具有普遍性和客观性，我们要坚持联系的观点。挖掘民俗文化中的合理成分，不断赋予其新的时代内涵，有利于促进全社会形成弘扬正气、引人向善、互助友爱的文明风尚。
（2）联系具有多样性和条件性，我们要一切以时间、地点和条件为转移。既要认识事物的有利于条件，也要重视事物的不利条件。顺应时代发展的民俗文化有利于建设和谐文化，如果民俗文化一成不变，不能适应时代的新要求，则会阻碍和谐文化的建设。
（3）综上所述，我们赢辩证地看待民俗文化在建设和谐文化中的价值与功能。
四、 自主练习
（必修三练习册108页15题）
最近，某市场研究机构对中国32个城市近5000明已经购买或有意购买新车的中国消费者进行了一项调查发现，中国消费者并不太看重汽车的省油性能，简单一个“大”字映照出中国人的购车管，大尺寸、大轴距、大排量正在被许多中国人所追捧。
从价值观角度评价材料中的消费现象。
答案：
（1） 价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用。
（2） 求大的购车管，不利于节约能源和环境保护，是一种不科学的消费观。
（3）因此，我们应该树立正确的消费观，应倡导遵循经济发展规律和符合人们利益的绿色消费观念。
五、 课后提升
1. （26分）阅读材料，完成下列要求。 （2014年陕西高考） 
被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生收益于中学教育，他常常深情地回忆自己的中学生活：
化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇做了标本，学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励、民主、开拓、创新的学校文化深深地感染者每一个学生。
进入新世纪，素质教英语理念更加深入人心，围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……
有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。（12分）
答案：意识的作用，一方面人能够能动的认识世界，另一方面，人能够能动的改造世界。意识对人们改造客观世界具有指导作用，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
“有什么样的教学观念，就有什么样的学生”体现了意识对人们改造客观世界的指导作用。因此，我们应该树立正确的教学观念，培养创新型人才。
【课堂小结】
本堂课注重对学生的学法指导，意在让学生熟练运用五步解题法，提升学生的解题能力。

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