六年级上第六单元统计教材解析.doc

1《扇形统计图》教材解析
各位评委老师：
大家好！
我是第 号团队的选手，今天，我抽到的是 号题签，题目是《扇形统计图》。这一教学内容是人教版小学数学六年级上册第六单元《统计》中的扇形统计图的教学。下面我将从以下四个方面对教材进行解析：
一、教材编写意图分析。
　 教材联系学生的生活实际，创设了学生在校园里参加各种体育活动的情境，为引出有关统计数据提供现实背景。
教材根据主题图情境给出六(1)班同学最喜欢的体育项目情况的条形统计图，直观呈现出六(1)班最喜欢的运动项目的人数，并说明条形统计图的特点，即可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。在此基础上提出：“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。”由此引出扇形统计图，并特别说明用整个圆表示全班学生的人数。使学生看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。
二、教材的地位、作用及前后联系。
有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。本节课是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
本节课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
本节课注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也凸现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。
三、教学目标及重、难点。
基于以上的分析，教学内容的教学目标是：
知识技能：认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。
数学思考：体会扇形统计图的特点，发展数据分析的观念。
解决问题：学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
情感态度：在学习过程中，感受扇形统计图的价值，建立统计方法与统计思想。
教学重点： 认识扇形统计图并掌握扇形统计图的特点。
教学难点： 通过扇形统计图提取出有价值信息并做出合理推断。
四、教学实施的思考。
基于以上的教材解析及学情分析，我认为在教学实施的过程中我们应该注重以下几个方面：
1、教学时出示主题图，说明这是六(1)班同学参加体育活动的情境。让学生看图说说这些同学都喜欢哪些体育项目，然后教师出示相应的条形统计图，告诉学生：这是六(1)班同学最喜欢的各种运动项目情况。由此引入新课。
2、呈现条形统计图后，可以让学生说说从条形统计图中能得到哪些信息，了解到什么情况，想一想条形统计图有什么特点，使学生明确：条形统计图可以很清楚地呈现各种数量的多少。
　 然后让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比(可用计算器计算)，教师提问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗?”由此使学生认识到条形统计图的局限性，从而引出扇形统计图。在给出扇形统计图时，可以先出示一个圆，说明用这个圆表示全班同学的人数，然后再出示完整的扇形统计图(或分步出示各扇形)。在此过程中应让学生充分认识各个扇形的具体含义，可以告诉学生如果把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20% ……反过来，还可以指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。在此基础上，让学生说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同?加深对扇形统计图的特点和作用的认识。
3、教学这部分内容时，如果有条件也可以让学生事先统计出本班同学最喜欢的运动项目的人数，教师将统计出的数据输入电脑，利用word插入Excel图表的方式自动生成相应的条形统计图和扇形统计图。
4、完成“做一做”时，使学生了解到：本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图相同，不同颜色的扇形表示不同的项目，如这里黄色表示水分，占100 g牛奶的87%，红色表示蛋白质，占100 g牛奶的3.3%。
完成后，还可以提供学生食用的学生奶或家用袋装奶，让学生具体计算一下，如果每天喝1袋奶，可以从牛奶中摄入的各种营养成分的数量，从而使学生体会到数学来源于生活又可以更好地为生活服务。
五分钟的时间转瞬即逝，欲言未尽，以上就是我的教材解析，它代表着我们团队的集体智慧，不当之处多提宝贵意见。