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《大于号小于号 》大班教案
《大于号小于号 》大班教案
　　作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的《大于号小于号 》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大于号小于号 》大班教案1
　　活动目标
　　1、依据“＞”“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体动作相识两个符号的开口方向。
　　2、会正确运用“＞”“＜”，初步理解不等式的特点。
　　3、培育幼儿比较和推断的实力。
　　4、让幼儿懂得简洁的数学道理。
　　5、引发幼儿学习的爱好。
　　活动打算
　　PPT课件、小黑板5个、操作卡15张
　　活动过程
　　一、起先部分：PPT情景引入大海深处的故事。
　　老师：漂亮的大海深处一群小鱼在欢乐的游来游去，我们一起学一学吧。
　　二、基本部分：
　　1、通过课件大鳄鱼吃数量多的小鱼，初步感知大于号。
　　老师：啊，谁来了？大鲨鱼来吃小鱼了，大鲨鱼什么样子？请幼儿学一学大鲨鱼张大嘴巴的样子。
　　小鱼吓的赶快逃跑，鲨鱼会吃哪边的小鱼呢？学学大鲨鱼对着多的小鱼张大嘴边做出吃的样子。
　　2、聪慧的小鱼隐身变成数字，猜猜它会吃哪个数字，为什么？初步理解不等式含义。
　　3、相识大于号：有人把大鲨鱼吃小鱼记录了下来，这个和大鲨鱼一样张大嘴巴对着前面的大数字的符号就叫“大于号”。
　　4、操作：从黑板前的五组数字卡片中找出运用大于号的卡片，请幼儿粘贴大于号，进一步巩固对大于号的相识。
　　5、相识小于号，其中一组为什么不能用大于号表示，该怎么办？出示小于号，让幼儿比较发觉他们的开口方向。
　　6、老师小结：关于大于号小于号还有一首好玩的儿歌：大于号大于号，大嘴巴对着前面的大数笑，小于号小于号，小尾巴对着前面的小数摇摇摇。请幼儿和老师一起边说儿歌边做动作。
　　7、你们现在知道谁是大于号、谁是小于号了吗？幼儿两人一组数字卡，请幼儿选择合适的符号贴在中间，展示操作结果。
　　三、结束部分
　　嬉戏：鳄鱼来了，活动结束。（嬉戏玩法：先请一组幼儿玩嬉戏，其他幼儿用动作做出相应符号的动作。渐渐增多幼儿人数，嬉戏三次结束。）
　　活动反思
　　在本次活动中，我组织了大班数学活动《相识大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿老师应当依据幼儿园培育目标、幼儿园教化内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教化环境，细心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参与活动的主动性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，学问内容单调枯燥，思维训练比较严格。
《大于号小于号 》大班教案2
　　活动目标：
　　1、相识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
　　2、依据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个 符号开口的方向。
　　3、培育幼儿思维的敏捷性和可逆性，熬炼幼儿运用数学学问解决实际问题的实力。
　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
　　5、乐于探究、沟通与共享。
　　活动打算：
　　红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。体育器材若干。
　　活动重难点：
　　相识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
　　大于号、小于号的实际应用
　　活动过程：
　　1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小挚友帮助收秋菜。幼儿说出小兔喜爱吃的菜名。
　　2、老师带领幼儿去菜园（走过布置好的路程）
　　3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子
　　4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。
　　5、学习相识大于号与小于号。例：8与6谁大谁小？你们是怎么知道他们大小不一样的？我们可以用什么方法来证明它们是不一样的？“可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大”。引出大于号，重点视察大于号张着大嘴对着大数笑。大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。说出“8大于6”。用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。
　　6、嬉戏：《开汽车》
　　布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车嬉戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。
　　7、兔妈妈感谢小挚友，请小挚友看动画电影
　　老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小挚友必需答对票上的小题方可入场。幼儿做题，进一步复习巩固大于号与小于号，熬炼幼儿运用数学学问解决实际问题的实力。
　　8、幼儿经检查后随老师去“观看动画电影”离开教室
　　活动反思：
　　在本次活动中，我组织了大班数学活动《相识大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿老师应当依据幼儿园培育目标、幼儿园教化内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教化环境，细心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参与活动的主动性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，学问内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用幼儿熟识的小兔形象，喜爱的情境嬉戏引入课题，使幼儿的留意力和思维处于主动状态，激励幼儿去学习新学问。由于幼儿的思维特点是详细形象思维占优势，抽象和概括实力较差，借助各种教具把抽象的学问详细、形象地呈现在幼儿面前，是教学活动中一个重要的协助手段。因此我用幼儿亲自去菜园拔到的“蔬菜”卡片为实物教具，形象直观去视察比较，让幼儿自己去体验，去发觉，去学习。在教学过程中，我时时用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演嬉戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题详细化、形象化。又采纳幼儿喜爱的开汽车嬉戏，让幼儿在数停车场汽车数量中巩固应用大于号、小于号，效果特别好。在看电影要答对入场前的问题中升华学问的应用。由此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让幼儿获得干脆详细的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，教学效果很好。
　　小百科：大于号是数学中不等式运算符号的一种。大于号被广泛运用在算数中，是小学必学的内容。1655年沃利斯曾以表示“等于或大于” ，到了1670年，他以及分别表示“等于或大于”和“等于或小于”。
《大于号小于号 》大班教案3
　　活动目标：
　　1、通过活动了解大于号小于号的意义。
　　2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。
　　3、体验竞赛所带来的感受。
　　4、培育幼儿比较和推断的实力。
　　5、发展幼儿逻辑思维实力。
　　活动打算：
　　动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干
　　活动重点难点：
　　重点：了解大于号小于号的意义。
　　难点：区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用。
　　活动过程：
　　一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的'题卡。
　　今日上课呢，老师给小挚友带来了一份礼物请小挚友看一看，出示箱子：
　　1、首先我们来看看箱子里有什么礼物?
　　老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。
　　2、现在老师找一名小挚友也从箱子里拿出一份礼物(大于号或小于号)请幼儿说说是什么?代表什么意思?
　　幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小;小于号表示左边数小，右边数大。
　　3、老师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。
　　二、数字比大小：老师今日还带来了好多的棋子，请小挚友们用刚才的符号来表示他们的关系。
　　1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应当摆什么符号，为什么?
　　2、出示数字4和3请小挚友想想他们中间应摆什么符号?
　　3、出示数字8和9，5和8，请小挚友进行比较。
　　三、式子比大小：刚才我们小挚友表现特殊好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小挚友想象怎样做.
　　1.出示4+2()75+3()6，请幼儿向相这次我们应当怎样做。
　　幼儿回答，并为什么填“”
　　老师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。
　　2.老师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。
　　四、活动延长：这次呢，我们要来次竞赛，看我们小挚友学会了没有。
　　1.首先，小挚友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。
　　2.当老师出题卡后，喊起先，我们的小挚友才可以举手抢答，答对加1分。
　　3.假如老师没有说起先，小挚友抢答了，那么这一组要扣1分。
　　4.最终评出冠军，进行表扬。
《大于号小于号 》大班教案4
　　目标：
　　1、通过活动了解大于号小于号的意义。
　　2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。
　　3、体验竞赛所带来的感受。
　　打算：动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干
　　重点：了解大于号小于号的意义。
　　难点:区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用
　　过程:
　　一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。
　　今日上课呢，老师给小挚友带来了一份礼物请小挚友看一看，出示箱子：
　　1、首先我们来看看箱子里有什么礼物?
　　老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。
　　2、现在老师找一名小挚友也从箱子里拿出一份礼物(大于号或小于号)请幼儿说说是什么?代表什么意思?
　　幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小;小于号表示左边数小，右边数大。
　　3、老师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。
　　二、数字比大小：老师今日还带来了好多的棋子，请小挚友们用刚才的符号来表示他们的关系。
　　1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应当摆什么符号，为什么?
　　2、出示数字4和3请小挚友想想他们中间应摆什么符号?
　　3、出示数字8和9，5和8，请小挚友进行比较。
　　三、式子比大小：刚才我们小挚友表现特殊好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小挚友想象怎样做.
　　1.出示4+2( )7 5+3( )6，请幼儿向相这次我们应当怎样做。
　　幼儿回答，并为什么填“”
　　老师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。
　　2.老师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。
　　四、活动延长：这次呢，我们要来次竞赛，看我们小挚友学会了没有。
　　1.首先，小挚友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。
　　2.当老师出题卡后，喊起先，我们的小挚友才可以举手抢答，答对加1分。
　　3.假如老师没有说起先，小挚友抢答了，那么这一组要扣1分。
　　4.最终评出冠军，进行表扬。
　　五、本节课总结。
　　1.这节课我们小挚友相识大于号，小于号，并学会了在活动中运用。知道，张大嘴巴的那面要朝大数。
　　2.我们竞赛也结束了，有赢也有输，那老师知道，赢了你们兴奋，但是，我们小挚友不要傲慢，接着加油，输的呢，老师希望你们不要难过，不要气馁，以后我们多努力，多加油，我们争取下次赢得第一。
　　六、结束，收动动板小挚友在教室也上了半天课了，我们一起去外边活动吧!
《大于号小于号 》大班教案5
　　活动目标：
　　1、通过课件相识，理解符号含义。
　　2、操作课件，学习用表示两个数量的关系。
　　活动打算：
　　课件、图片等
　　活动过程：
　　(一)谈话导入，感知河马嘴巴的形象。
　　导入：小挚友，你们见过河马吗?它是什么样的?
　　老师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。
　　(二)结合课件讲解并描述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。
　　1、河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开老师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么?(出示课件)一个盘子里有 *个?一个盘子里有*个?小河马说：我要吃多的那盘，是哪个?
　　老师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么?(出示课件)……小结：(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开)老师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。(出示已经学过的=号)
　　2、小动物送果实，幼儿练习驾驭小河马张嘴方向。
　　老师：咚咚咚谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(幼儿操作电脑)同样的方法引出小猫、小鸡。
　　老师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些好玩的符号呢。我们一起来看看。
　　(三)依据河马嘴巴，相识理解符号。
　　1、视察河马不同张嘴的方向，相识理解符号。
　　老师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的?
　　(大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。)老师：我们一起再来读一读。
　　2、幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。
　　老师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应当用哪个符号。(出示课件，选择正确的符号)
　　(四)农场摘果子竞赛，集体练习符号的运用。
　　1、幼儿分组进行摘果子竞赛。
　　老师：农场里的果子熟了，你们情愿帮助小动物们摘果子吗?;、来源教。案网;我们来竞赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多?(幼儿操作)
　　2、集体统计竞赛结果，练习用数字记录，运用符号。
　　老师：用数字记录，读起来可真便利。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗?
　　活动延长：
　　在区角活动中接着练习符号的运用操作。
　　活动反思：
　　在本次活动中，我也有幸组织了大班数学活动《相识大于号和小于号》。
　　《纲要》指出，幼儿老师应当依据幼儿园培育目标、幼儿园教化内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教化环境，细心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参与活动的主动性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，学问内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用幼儿熟识的形象(金龟子姐姐)、喜爱的情境(聪慧屋以及开火车嬉戏)引入课题，使幼儿的留意力和思维处于主动状态，激励幼儿去学习新学问。由于幼儿的思维特点是详细形象思维占优势，抽象和概括实力较差，借助各种教具把抽象的学问详细、形象地呈现在幼儿面前，是教学活动中一个重要的协助手段。因此我用水果、奥特曼、怪兽等幼儿宠爱的实物教具，以及幼儿自己在手工课上制作的纸偶做成挂图，既便于操作，又形象直观，促使幼儿自己去体验，去发觉。在教学过程中，我时时用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演嬉戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题详细化、形象化。这一环节幼儿是很感爱好的，他们纷纷举起小手说：“老师，我来表演，我来表演。”由此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让幼儿获得干脆详细的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，取得良好的教化效果。
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