《大海睡了》教学设计2.docx

大海睡了教学设计大海睡了教学设计作为一名人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我细心整理的大海睡了教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大海睡了教学设计1教学目标：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，背诵诗歌。3、学会本课5个生字，相识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。教学重难点：1、体会大海的温顺、可爱。2、能有感情背诵课文。教学打算：PPT课件；动画课件。生字卡片。学生课前预习。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。2、理解课文内容，体会大海的温顺和可爱。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入1、今日，周老师要带小挚友们去一个地方，是哪里呢？请看（出示图片）2、答后，出示大海。认读海（这个大海的海字啊，我们很简单认得它，为什么呀，它左边是三点水）3、简介大海：你们喜爱大海吗？为什么？小结：在小挚友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图）4、师生共同看课件画面：来到漂亮的大海边，你看到了什么听到了什么呢？师小结：风儿和浪儿你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我们看到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着多数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上一帆风顺，劳累了一天的大海睡了。板：睡了6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海，记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。7、过渡：一位叔叔写了一首特别美丽的小诗，（在课件轻轻的潮声中，老师范读）喜爱吗？那你们就去读一读吧！二、自读课文，学写生字，初步感知1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。2、这首小诗里有很多新挚友，我们去和他们交挚友吧。（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。（2）这些词语里边躲着一些生字挚友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去拼音读，做小老师。3、学写生字她抱1、出示，读准，组词。2、分析（1）找相同点：左右结构，左窄右宽（2）相识部首：女字旁、提手旁（3）依据正确笔顺描红。（4）（播放古筝）老师范写，学生每个临写两个。3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：这首诗一共有几句话？谁来读第一句话随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。三、美读课文，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。（要指导读得温柔：你读得真好，大海睡得真香啊！）（3）老师指导：风儿是怎么闹的？（生仿照风吼的声音）现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生仿照浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？（3）依据学生回答小结：你们都是懂事的孩子。3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读其次句：（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出示夜景），你看大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！指名读，齐读。3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（1）大海妈妈最终睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了什么呀？（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（仿照）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。生：齐读。（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。4、请小挚友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）5、（课件出示）咦，漂亮的小诗哪里去啦？哦，肯定是到了小挚友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。四、激励学生把小诗回家表演给家长看。大海睡了教学设计2教学目标：1、相识本课生字，写好“里、她”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、按笔顺正确书写生字，培育良好的书写习惯。4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培育酷爱大自然的感情。教学打算：多媒体课件；词语卡片；识字的相关课件。教学过程一、创设情境，导入新课1、老师启发性谈话：“同学们，你们见过大海吗？能说说你见过的大海是怎样的吗？”2、指名学生简洁介绍自己见过的大海。3、“你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”4、板书课题，齐读课题，大海睡了，我们不要打搅它，应当怎样读？再读题目。从学生的认知实际动身激发学生学习的爱好。教学伊始应充分调动学生对大海的已有相识阅历，引导学生畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚大海是怎样的”的探究欲望，激发学习爱好。二、初读课文，整体感知1、过渡：在一片蔚蓝的大海上，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，月亮静静地升起，星星也眨着眼睛，大海渐渐地安静下来，你听（点击课件：出示课文录音，配上轻轻地潮声。）师：喜爱吗？那你们就去读一读吧！2、学生自读课文。3、扮演小老师，同桌互读，正音。4、检查自读状况：（1）朗读抢答赛：带拼音读字词：夜、风儿、抱着、睡觉、里、背、浪儿、她、闹、大海、鼾声、那、明月。（2）摘星星嬉戏：（每颗星星背面都有一个小隐私，摘到的同学要很有礼貌地把这个隐私请大家跟你一起说。）（3）给生字宝宝找挚友。（假如挚友找对了请你一起读；假如找不对，请你来帮助他。）生字的出示，字音的解决都在孩子们喜爱的嬉戏中进行，孩子们不再认为学习生字是负担。三、识写生字，合作沟通学习“里”、“她”。出示相关电脑课件“里”、“她”字。1、小组探讨你怎么记字形？2、小组派代表说。3、书空，按笔顺描红。4、学生在田字格中练习写字（留意写字姿态，用展示台展示学生的字。）四、品读课文，体验情感1、过渡：生字宝宝回到它们的家课文里了，这一回你们能不能把课文读得更好呢？2、师：请同学们一边读课文一边想一想课文说的你都明白了吗？假如有不明白的地方提出来，大家一起解决。3、学生质疑：（大海睡熟的鼾声是什么样的？）（那轻轻地潮声是什么？）（风儿不闹了是怎么样的？）（月亮高高地挂在天上，大海妈妈怎么能抱住它呢？）4、学生探讨，老师相机指导。5、朗读竞赛：在课文中选择你们最喜爱的一句话，美美地读一读。（指名读、男女赛读、评价）6、老师范读、学生齐读。7、师：刚才我看到一些同学带上了表情和动作来读，真可爱！现在老师给你们配上音乐，喜爱哪一句，就表演读哪一句吧。（学生表演读；学生评一评）8、做配音嬉戏。（四个人一个小组，一个同学负责读课文，另外的同学配上风声、浪声、鼾声。）在这一环节中，学生发言主动，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被好听讲为主动参加、主动探求学问，发觉问题，提出问题，解决问题，朗读时感情投入。五、启发想像，升华情感1、大海妈妈甜甜地睡着了，她会梦见什么？2、学生思索回答，老师赐予激励。3、小结：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应当爱护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更漂亮。这一环节中，让学生自己想象、自己描述，让他们充分感受到表达思维成果的欢乐，从而培育他们的思维力、想象力、创新力。六、课后活动拓展延长我相识的大海。学生把自己收集的有关大海的资料、图片等贴在展板上，相互沟通，用简洁的语言表达自己的感受。课标理念：本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简洁的语言描绘画面内容，能依据画面绽开想象。阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，获得思想启迪。依据教材特点及学生的身心特点，我创设了夜晚大海的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高学生理解祖国语言文字的实力，发展思维。大海睡了教学设计3教学要求1学会本课生字，理解生字组成的词语。2理解课文内容，体会大海的温顺和可爱。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间 两课时。第一课时一、导入新课，揭示课题1小挚友，你见过大海吗?你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。2板书：大海睡了齐读。学习“海”“睡”两个生字。课文是把大海当成人来写的，我们来听听。二、初读指导1听课文录音。你觉得大海怎么样?(温顺可爱)2、试读课文。要求读准字音。画诞生字组成的词语。会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。3、检查自学效果。(1) (1) 出示词语： 不闹 深夜里 睡觉 抱着 明月 背着 她 那(2) (2) 指名朗读，指导学生从鼻(2)了解词语驾驭状况，重点理解下列词语：深夜：半夜以后。潮声：水涨落的声音。鼾声：打呼嘻的声音。(4)齐读生字词。4各自轻声试读课文。5指名分句读课文，相机正音。想想每句写了什么，沟通。三、指导书写1自学其次题，练习书空。2指导。书写并口头组词第 二 课 时一、复习1认读生字词。2指名朗读课文。二、精读训练1出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(1)指名读。(2)这句告知我们大海什么时候睡觉?(深夜里)深夜里，大海睡觉了。从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了，浪儿不笑了)那白天的大海确定是(又“闹”又“笑”)像(顽皮的孩子)(3)指导朗读。指导停顿：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。大海玩累了，最终睡觉了，让我们轻轻地渎，别吵了她。自由练读，指名读。2出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。(1)指名读。(2)大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜爱哪两句?她抱着明月，她背着星星。为什么喜爱?(多媒体演示：深夜，蓝色的天幕上有金黄色的明月、星星，大海宁静地起伏，倒映着明月、星星)用你的朗读，让人体会大海的可爱。指名读。那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。为什么喜爱?大海睡得那样甜蜜，那“潮声”像她在打呼噜呢！(3)指导朗读。大海太疲惫了，沉沉睡去，还发出鼾声，多可爱呀!读时语速可慢些。指导停顿：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。自由练读。指名读。三、指导背诵1看图试背。2指名读。3配音乐齐背。大海睡了教学设计4教学目标：（一）学问目标：1、利用拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）实力目标： 通过视察、朗读、观赏等方式培育学生的视察实力、朗读实力、想象实力和表演实力。（三）情感目标：1、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培育酷爱大自然的思想感情。2、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。重点、难点：重点：读准字音，学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培育酷爱大自然的思想感情。教学过程：一、谈话导入，创设情境。1、走，跟老师一起看海去。“沙滩 贝壳 脚丫”学生齐背识字五？2、出示大海的画面，老师描述：是呀，白天的大海喧腾喧闹、浪花翻滚、汹涌漂亮，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑着。多快乐、多欢乐呀！3、指导学生读好课题。（指读）轻些柔些。二、初读课文，感知文本。1、大海也会睡觉吗？真好玩，快，轻轻地打开课本，自由读一读课文。遇到生字借助拼音多读几遍，把字音读准。生自读，师巡察，重点指导学困生和特别的字音。2、沟通：会读了？你想提示大家留意哪些字的读音？谁来做小老师，领着小挚友读一读？开火车读。（1）出示生字组成的词语，生领读。（2）指导读好轻声音节。不闹了 不笑了 睡觉了 抱着 背着深夜里 星星 啊 轻轻的 睡熟的3、小挚友读得真好！把生字宝宝送进课文中再读一读，把课文读通顺，并看看这首小诗有几行，有几句话？这首诗有几行？几句话？指名读，指导读好句中的停顿，把课文读流利。三、朗读想象，体悟语言。1、体悟大海沉睡时的静。多么静谧安静的夜晚啊！听，风儿。浪儿，风儿怎么会闹，浪儿怎么会笑呢？指名读第一句。点出“不闹了，不笑了” “轻轻的”，指导读好第一句，体会大海的静谧。读读这一句。轻点，再轻点，别吵醒了淘气了一天的风娃娃和浪弟弟。2、体悟大海沉睡时的美。（1） 再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。（2） 沟通理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？（3）指导看图。出示画面，假如你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（4）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈祥的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。（5）谁能读好其次句。自己先试试。指名读。3、当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？4、配乐朗读全文。大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。让我们捧起书美美地读读这首诗。5、指导背诵。播放动画，看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？四、积累运用，内化语言。（机动）1、（画面出示）当黑夜慢慢离去，一轮红日从大海里渐渐升起，此时的大海又是怎样的呢？引导学生视察画面，沟通说说。2、做一回小诗人，写写自己的小诗。3、先自己想想，再在小组里说说。小组汇报，完成诗歌的创作。大海睡了教学设计5教学要求利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的清寂。教学重点利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的清寂。教学时间其次课时教学过程一、创设情景，导入课文。1、小挚友，白天的大海可喧闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。2、你看到了什么、听到了什么？3、小挚友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。4、老师范读。二、美读课文，进入意境1、师：告知我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（宁静）2、指导朗读第一句。（1）学生自由练读（2）指名读，老师评价。（字音、感情）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）3、指导朗读其次句上两行。（1）（点击课件近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）（2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！指名读老师评价。（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种华蜜。！4、指导朗读其次句下两行。（1）师：听：（潮声），你们听到了什么呀？（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安静，多么温顺阿！（3）师：你来读读这两行诗。（2）你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈爱的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。三、表演背诗啊！漂亮的小诗没了，去哪儿了呢？哦！确定都到小挚友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。四、课文延长1、夜晚的大海多么安静啊！其次天早晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示早晨海浪图。）2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，早晨，大海醒来了。请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。3、沟通。大海睡了教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、体会诗句所描绘的大海夜景，培育酷爱大自然的感情。教学重点难点：朗读、背诵、识字、写字。教学打算：投影 、 课件。教学过程：一、导入揭题。1、小挚友们，你们见过大海吗？今日老师给大家带来了几幅漂亮的大海图片，你们想看吗？课件演示大海图片2、你觉得大海是一个什么样的地方呢？（出示：大海是个-的地方。 大海-。）3、 大海那么漂亮，那么迷人，让我们一起来读好这个词：大海。4、白天的大海常常是波涛汹涌，风急浪高，那么，当深夜来临的时候，大海妈妈劳累了一天，要睡觉了，这时的大海又是什么样子的呢？我们今日就来学习一首小诗，题目就是“大海睡了”。（板书：睡了）指导读题(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )二、读通课文，初步了解诗歌内容1、大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？（播放动画，初步感知课文）留意：请小挚友细致看，还要仔细听。2、自读课文，要求：第一遍借助拼音读准字音，读通句子。其次遍找一找这首诗歌一共有几句话。3、检查自读状况（1）谁喜爱读第一句，我请他来读一读。（ 随机正音：不闹了、不笑了、深夜里、睡觉）再指名读，小组读，齐读。（2）谁喜爱读其次句的，也请他来读一读。（ 随机正音：她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声）再指名读，男女生读。三、读懂读好课文（一）读准了之后我们来读懂读好这首诗歌，先请小挚友来看第一句（课件出示）。1、自己轻声读一读，你读懂了些什么？2、沟通：（1）大海什么时候睡觉？（深夜）指导读词，再读好后半句（2）从哪儿看出大海睡觉了？（风儿不闹了，浪儿不笑了）那白天的海确定是怎样的？（又闹又笑）（3）白天的大海就像是一个顽皮的孩子。而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语：一帆风顺。（课件出示，读词语）3、指导读句子。（自由练读，试着配上动作。）指名读、齐读。（大海玩累了，最终睡觉了，我们轻轻地读，别吵醒她）（二）精读其次句1、大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来看其次句。（出示，范读）2、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子美吗？这句话中，你最喜爱什么地方？3、 为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒体演示）4、喜爱这两行的小挚友读。5、大海妈妈睡得那么香甜，都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪声，就是“潮声”（出示读）6、那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈熟睡的（鼾声）。7、谁来读好它？（读时要轻、慢）8、喜爱这两行的小挚友读。9、配上动作读其次句。四、读美课文。1、自读全文：我们读懂了这首诗后，就要来把它读美了，先自己在下面试试看。（出示全文）2、配乐指名读：假如能加上音乐就更好了，小挚友们想配上音乐读读看吗？4、学生加动作读。5、齐读。五、学习生字。1、相识8生字，读准（出示）2、学习“里”、“月”（1）里、留意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。（2）月，可依据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。3、组词。六、布置作业：背诵课文。大海睡了教学设计7目标预设：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培育酷爱大自然的感情。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写“里”。教学重难点：1、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。2、精确、娴熟地认读本课的13个生字。设计理念：大海在孩子的眼中是一个熟识而生疏的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生绽开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参加，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬特性，成为学习的主子。教学过程：课前：播放白天大海flash一、激趣导入：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多快乐、多欢乐呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：大海睡了。指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔软）二、自读课文，初步感知1、 大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）2、喜爱吗？嘘！轻轻地打开课本，自由读一读课文。3、老师很兴奋地发觉，小挚友们昨天已经仔细预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！（1）、出示生字开火车读，刚好提示：里、着都是轻声（2）、去掉拼音组合成词你还会读吗？a、出示：深夜里、不闹了、不笑了第一个词谁来读？指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？指名读，强调“深”接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）指名读课文中谁不闹了？谁不笑了？多宁静呀！谁来读好这两个词？指名读，齐读b、再来看这些词，出示：“她、那、明月”指名读“她”在课文中指谁？（大海）那为什么用“女子旁”的“她”呢？齐读这三个词c、再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读想一想：平常都有谁抱过你？你当时有什么感觉？小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多华蜜呀！小时侯我们确定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那欢乐的时间吧！齐读，边读边做动作d、好，让我们一起来读读这些词语（3）、词语读的这么好，信任课文肯定也读的不赖！谁来读课文呢？肯定要细心些，读正确哟！指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。”其次句：“她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。齐读全文三、细读课文第一句，感情朗读1、课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（宁静、安静、静静静的）2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。小挚友真会读书，已经读懂这句话了。3、此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很宁静，用一个词来说就是：“一帆风顺”（齐读）4、为了让大海睡觉，风儿浪儿都安宁静静，不闹了，也不笑了。谁来读一读这句话呢？（配乐朗读第一句）5、分角色读（绿字女生读，黄字男生读，白字一起读）女：风儿 男：浪儿合：深夜里，大海睡觉了。6、假如我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？（预设：海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了） ，深夜里，大海睡觉了。小结：孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了看，大海妈妈睡的多香呀！指名读。女生读，齐读。a、大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。b、听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。四、学习生字可爱的小贝壳静静地给大家带来了一件礼物呢，我们快来瞧瞧：敬爱的小挚友们，你们可真懂事啊，知道妈妈睡觉了，不吵也不闹，嘉奖大家学一个生字“里”，嘘，告知你一个隐私，这个字组成词语时呀，读音还会有改变呢！它在词前面的时候，读第三声li, 它在词后面的时候，读轻声li，记住了吗？小贝壳告知了你什么隐私呀？（指名答） 在课文中它读作什么呢？那我们就一起来学习生字“里”吧！请大家接着开动脑筋，想出好方法记住这个字吧！ 字形 书写：怎么才能把“里”写好看呢？师范写，生描红、练写一个。组词五、小结小挚友，我们该回家了，就让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！大海睡了教学设计8教学目标1、熟读课文，理解课文内容。体会大海的静谧、温顺和可爱。2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学重点有感情地朗读课文，体会大海的静谧、温顺和可爱。教学流程：一、谜语导入。今日，老师给大家带来了一个谜语：“胸怀真宽大，江河容得下，潮起又潮落，风起卷浪花。你们猜是什么？”1、出示“海”认读。谁有好的方法记住它？2、谁见过大海，给大家介绍介绍？3、生介绍大海过渡：看样子，同学们对大海很感爱好，想不想亲眼看看大海。那么，就请大家随老师到大海边去看看吧！二、播放课件“白天的海” 。揭示课题1、小挚友们，对我们憧憬已久的大海打声招呼吧！2、来到漂亮的大海边。你看到了什么，听到了什么？（学生回答：波涛一浪接着一浪，海鸥在海面上欢乐的飞着，那巨大的声音是浪花在欢乐呢！）过渡：白天风儿闹着，浪儿笑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。3、出示“睡了”指名读。指导轻轻地读“睡了”。齐读课题：大海睡了。三、自读课文，初步了解诗歌的意义。1、播放课文录音，配上美丽的夜景，整体感知夜晚安静的大海。激趣读文。过渡：多么安静的大海，多么美丽的诗歌，孩子们想不想读一读？2、正确流畅地朗读小诗，觉得自己读得流利了，给自己奖一朵小花。3、同桌相互检查。4、出示字卡，重点检查轻声的读法风儿 浪儿 深夜里 睡觉了 抱着 背着 轻轻的睡熟的四、美读课文，进入意境过渡：读了这首诗，深夜里的大海给你的感觉是什么样的呢？你能读出这种感受吗？1、自由朗读诗歌的第一句。2、点击课件：安静的海。出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。（1）学生自由读，指名读，评价。听了他的朗读，你觉得大海睡了吗？（2）赛读，分男女生读。师说：大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）过渡：你们读得真好，大海睡得真香！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛。2、指导学习其次句。出示其次句。自由读，提出不懂的问题。3、生提问，师梳理问题。为什么说大海抱着明月，背着星星。同桌相互沟通，探讨。4、汇报沟通。（1）生说：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星映在海面上就像大海背着星星。师板书：她抱着明月 她背着星星（2）点击课件 “安静的海”。这夜景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？生描述画面。图文结合理解诗句。（3）再次朗读这句诗，你们觉得大海像谁呀？过渡：是的，大海多像妈妈，在抱着小宝宝唱摇篮曲。5师唱歌曲摇篮曲，引领学生进入诗的意境中。6有感情地朗读此句。（带着背和抱的动作读）过渡：多么温馨，多么舒适，大海妈妈把自己的孩子哄着了，她自己也静静地睡着了。“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”四、播放课件，潮声。1、感受潮声，理解潮声就是鼾声。2、感情朗读。（1）评价：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！（2） 指名读。评价：你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)大海睡了教学设计9教材简析：大海睡了是小学语文课程标准试验教科书（苏教版）一年级上册的第九篇课文。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和可爱。全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。是培育学生视察实力、想象实力、口头表达实力和朗读实力的好教材。目标预设：1借助多媒体，让学生有爱好的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育学生酷爱大自然的情感。2能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。3正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地留意课文的朗读节奏。4按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培育良好的书写习惯。教学重点：1能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。2按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培育良好的书写习惯。教学难点：正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地留意课文的朗读节奏。设计理念：1主体性教学理论。教化的本质就是唤起学生主体内在的须要、动力，为学生创设良好的自主学习的情境，激励和发觉学生的主动性和创建性，培育学生自主学习的意识和习惯。2新课程标准的思想。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。”设计思路：1本次教学活动，我利用谜语导入课题，利用画面唤起学生的想象，创设了阅读的情境，激发学生阅读的爱好，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际动身”的原则，学生乐意参加，较好地体现了以学生为主体的思想。2识字教学是低年级课文学习第一课时的重点。故识字教学是本课的重头戏，我不仅留意了识字方法的渗透，还留意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最终用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。教学过程：1猜谜：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2板帖：大海，认读”海”，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。3师述：大海多么漂亮，多么神奇，多么好玩！你喜爱大海吗？让我们一起沐浴着柔软的阳光，迎着缓缓的海风，去大海边看看吧！（演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。）4师：向大海打个招呼。 （大海，你好！ hi，大海！）5师问：说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？6过渡：下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。（演示课件：坐在船上看大海。）7小结：白天的大海多热闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵雪白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空淘气地挤眼睛，深蓝的大海睡了。（板贴：睡了）8指名读课题：大海睡了，想想怎样才能把课题读好。适时表扬：你的“睡”字读得真好，真轻！似乎不想把睡着的大海吵醒一样。我们一起来学xx把课题读一遍。（齐读）大海睡了教学设计10教学目标：1、利用多媒体课件，激发学生想象，引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，背诵诗歌。教学打算：多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小隐私、成语串、诗歌等）教学过程：一、创设情景，导入课文。1、猜谜：师：今日，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？生：我猜是大海。生：我觉得是大海。2、板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。3、简介大海。师：你们见过大海吗？请见过的小挚友向大家介绍介绍。生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。师：在小挚友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日，我们一起去海边旅行。（点击课件：出示白天大海的景象图）4