《大海睡了》教学设计2.docx

《大海睡了》教学设计
《大海睡了》教学设计
　　作为一名人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我细心整理的《大海睡了》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大海睡了》教学设计1
　　教学目标：
　　1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
　　2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，背诵诗歌。
　　3、学会本课5个生字，相识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。
　　教学重难点：
　　1、体会大海的温顺、可爱。
　　2、能有感情背诵课文。
　　教学打算：
　　PPT课件；动画课件。生字卡片。学生课前预习。
　　教学时间：两课时。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。
　　2、理解课文内容，体会大海的温顺和可爱。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1、今日，周老师要带小挚友们去一个地方，是哪里呢？请看（出示图片）
　　2、答后，出示大海。认读"海"（这个大海的海字啊，我们很简单认得它，为什么呀，它左边是三点水）
　　3、简介大海：你们喜爱大海吗？为什么？小结：在小挚友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图）
　　4、师生共同看课件画面：来到漂亮的大海边，你看到了什么听到了什么呢？师小结：风儿和浪儿你追我赶，相互"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
　　5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我们看到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着多数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上一帆风顺，劳累了一天的大海睡了。板：睡了
　　6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海，记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。
　　7、过渡：一位叔叔写了一首特别美丽的小诗，（在课件轻轻的潮声中，老师范读）喜爱吗？那你们就去读一读吧！
　　二、自读课文，学写生字，初步感知
　　1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。
　　2、这首小诗里有很多新挚友，我们去和他们交挚友吧。
　　（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。
　　（2）这些词语里边躲着一些生字挚友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去拼音读，做小老师。
　　3、学写生字她抱
　　1、出示，读准，组词。
　　2、分析
　　（1）找相同点：左右结构，左窄右宽
　　（2）相识部首：女字旁、提手旁
　　（3）依据正确笔顺描红。
　　（4）（播放古筝）老师范写，学生每个临写两个。
　　3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：
　　这首诗一共有几句话？
　　谁来读第一句话……随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
　　三、美读课文，进入意境
　　1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
　　2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）指导朗读第一句
　　（1）学生自由练读
　　（2）指名读，学生评价。（要指导读得温柔：你读得真好，大海睡得真香啊！）
　　（3）老师指导：风儿是怎么闹的？（生仿照风吼的声音）现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生仿照浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜……）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？
　　（3）依据学生回答小结：你们都是懂事的孩子。
　　3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读其次句：
　　（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出示夜景），你看"大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀
　　（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）
　　（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！指名读，齐读。
　　3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）
　　（1）大海妈妈最终睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了什么呀？（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（仿照）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。生：齐读。
　　（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。
　　4、请小挚友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）
　　5、（课件出示）咦，漂亮的小诗哪里去啦？哦，肯定是到了小挚友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。
　　四、激励学生把小诗回家表演给家长看。
《大海睡了》教学设计2
　　教学目标：
　　1、相识本课生字，写好“里、她”两个字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　3、按笔顺正确书写生字，培育良好的书写习惯。
　　4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培育酷爱大自然的感情。
　　教学打算：多媒体课件；词语卡片；识字的相关课件。
　　教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　1、老师启发性谈话：“同学们，你们见过大海吗？能说说你见过的大海是怎样的吗？”
　　2、指名学生简洁介绍自己见过的大海。
　　3、“你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”
　　4、板书课题，齐读课题，大海睡了，我们不要打搅它，应当怎样读？再读题目。
　　[从学生的认知实际动身激发学生学习的爱好。教学伊始应充分调动学生对大海的已有相识阅历，引导学生畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚大海是怎样的”的探究欲望，激发学习爱好。]
　　二、初读课文，整体感知
　　1、过渡：在一片蔚蓝的大海上，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，月亮静静地升起，星星也眨着眼睛，大海渐渐地安静下来，你听——
　　（点击课件：出示课文录音，配上轻轻地潮声。）
　　师：喜爱吗？那你们就去读一读吧！
　　2、学生自读课文。
　　3、扮演小老师，同桌互读，正音。
　　4、检查自读状况：
　　（1）朗读抢答赛：
　　带拼音读字词：夜、风儿、抱着、睡觉、里、背、浪儿、她、闹、大海、鼾声、那、明月。
　　（2）摘星星嬉戏：（每颗星星背面都有一个小隐私，摘到的同学要很有礼貌地把这个隐私请大家跟你一起说。）
　　（3）给生字宝宝找挚友。（假如挚友找对了请你一起读；假如找不对，请你来帮助他。）
　　[生字的出示，字音的解决都在孩子们喜爱的嬉戏中进行，孩子们不再认为学习生字是负担。]
　　三、识写生字，合作沟通
　　学习“里”、“她”。出示相关电脑课件“里”、“她”字。
　　1、小组探讨你怎么记字形？
　　2、小组派代表说。
　　3、书空，按笔顺描红。
　　4、学生在田字格中练习写字（留意写字姿态，用展示台展示学生的字。）
　　四、品读课文，体验情感
　　1、过渡：生字宝宝回到它们的家课文里了，这一回你们能不能把课文读得更好呢？
　　2、师：请同学们一边读课文一边想一想课文说的你都明白了吗？假如有不明白的地方提出来，大家一起解决。
　　3、学生质疑：
　　（大海睡熟的鼾声是什么样的？）
　　（那轻轻地潮声是什么？）
　　（风儿不闹了是怎么样的？）
　　（月亮高高地挂在天上，大海妈妈怎么能抱住它呢？）
　　……
　　4、学生探讨，老师相机指导。
　　5、朗读竞赛：
　　在课文中选择你们最喜爱的一句话，美美地读一读。（指名读、男女赛读、评价）
　　6、老师范读、学生齐读。
　　7、师：刚才我看到一些同学带上了表情和动作来读，真可爱！现在老师给你们配上音乐，喜爱哪一句，就表演读哪一句吧。
　　（学生表演读；学生评一评）
　　8、做配音嬉戏。（四个人一个小组，一个同学负责读课文，另外的同学配上风声、浪声、鼾声。）
　　[在这一环节中，学生发言主动，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被好听讲为主动参加、主动探求学问，发觉问题，提出问题，解决问题，朗读时感情投入。]
　　五、启发想像，升华情感
　　1、大海妈妈甜甜地睡着了，她会梦见什么？
　　2、学生思索回答，老师赐予激励。
　　3、小结：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应当爱护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更漂亮。
　　[这一环节中，让学生自己想象、自己描述，让他们充分感受到表达思维成果的欢乐，从而培育他们的思维力、想象力、创新力。]
　　六、课后活动
　　拓展延长我相识的大海。
　　学生把自己收集的有关大海的资料、图片等贴在展板上，相互沟通，用简洁的语言表达自己的感受。
　　课标理念：
　　本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简洁的语言描绘画面内容，能依据画面绽开想象。阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，获得思想启迪。依据教材特点及学生的身心特点，我创设了夜晚大海的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高学生理解祖国语言文字的实力，发展思维。
《大海睡了》教学设计3
　　[教学要求]
　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2．理解课文内容，体会大海的温顺和可爱。
　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　[教学时间] 两课时。
　　第一课时
　　一、导入新课，揭示课题
　　1．小挚友，你见过大海吗?你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。
　　2．板书：大海睡了
　　齐读。
　　学习“海”“睡”两个生字。
　　课文是把大海当成人来写的，我们来听听。
　　二、初读指导
　　1．听课文录音。
　　你觉得大海怎么样?(温顺可爱)
　　2、试读课文。
　　①要求读准字音。
　　②画诞生字组成的词语。
　　③会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。
　　3、检查自学效果。
　　(1) (1) 出示词语： 不闹 深夜里 睡觉 抱着 明月 背着 她 那
　　(2) (2) 指名朗读，指导学生从鼻
　　(2)了解词语驾驭状况，重点理解下列词语：
　　深夜：半夜以后。
　　潮声：水涨落的声音。
　　鼾声：打呼嘻的声音。
　　(4)齐读生字词。
　　4．各自轻声试读课文。
　　5．指名分句读课文，相机正音。
　　想想每句写了什么，沟通。
　　三、指导书写
　　1．自学其次题，练习书空。
　　2．指导。
　　书写并口头组词
　　第 二 课 时
　　一、复习
　　1．认读生字词。
　　2．指名朗读课文。
　　二、精读训练
　　1．出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
　　(1)指名读。
　　(2)这句告知我们大海什么时候睡觉?(深夜里)深夜里，大海睡觉了。
　　从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了，浪儿不笑了)
　　那白天的大海确定是—(又“闹”又“笑”)像——(顽皮的孩子)
　　(3)指导朗读。
　　①指导停顿：
　　风儿／不闹了，
　　浪儿／不笑了，
　　深夜里，
　　大海／睡觉了。
　　②大海玩累了，最终睡觉了，让我们轻轻地渎，别吵了她。
　　③自由练读，指名读。
　　2．出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
　　(1)指名读。
　　(2)大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜爱哪两句?
　　①她抱着明月，她背着星星。
　　为什么喜爱?
　　(多媒体演示：深夜，蓝色的天幕上有金黄色的明月、星星，大海宁静地起伏，倒映着明月、星星)
　　用你的朗读，让人体会大海的可爱。指名读。
　　②那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
　　为什么喜爱?
　　大海睡得那样甜蜜，那“潮声”像她在打呼噜呢！
　　(3)指导朗读。
　　大海太疲惫了，沉沉睡去，还发出鼾声，多可爱呀!
　　读时语速可慢些。
　　指导停顿：她／抱着明月，
　　她／背着星星，
　　那轻轻的／潮声啊，
　　是她／睡熟的鼾声。
　　自由练读。
　　指名读。
　　三、指导背诵
　　1．看图试背。
　　2．指名读。
　　3．配音乐齐背。
《大海睡了》教学设计4
　　教学目标：
　　（一）学问目标：
　　1、利用拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（二）实力目标： 通过视察、朗读、观赏等方式培育学生的视察实力、朗读实力、想象实力和表演实力。
　　（三）情感目标：
　　1、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培育酷爱大自然的思想感情。
　　2、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
　　重点、难点：
　　重点：读准字音，学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　难点：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培育酷爱大自然的思想感情。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，创设情境。
　　1、走，跟老师一起看海去。“沙滩 贝壳 脚丫——”学生齐背《识字五》？
　　2、出示大海的画面，老师描述：是呀，白天的大海喧腾喧闹、浪花翻滚、汹涌漂亮，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑着。多快乐、多欢乐呀！
　　3、指导学生读好课题。（指读）轻些柔些。
　　二、初读课文，感知文本。
　　1、大海也会睡觉吗？真好玩，快，轻轻地打开课本，自由读一读课文。遇到生字借助拼音多读几遍，把字音读准。
　　生自读，师巡察，重点指导学困生和特别的字音。
　　2、沟通：会读了？你想提示大家留意哪些字的读音？
　　谁来做小老师，领着小挚友读一读？开火车读。
　　（1）出示生字组成的词语，生领读。
　　（2）指导读好轻声音节。
　　不闹了 不笑了 睡觉了 抱着 背着
　　深夜里 星星 啊 轻轻的 睡熟的
　　3、小挚友读得真好！把生字宝宝送进课文中再读一读，把课文读通顺，并看看这首小诗有几行，有几句话？
　　这首诗有几行？几句话？指名读，指导读好句中的停顿，把课文读流利。
　　三、朗读想象，体悟语言。
　　1、体悟大海沉睡时的静。
　　多么静谧安静的夜晚啊！听，风儿——。浪儿——，风儿怎么会闹，浪儿怎么会笑呢？指名读第一句。
　　点出“不闹了，不笑了” “轻轻的”，指导读好第一句，体会大海的静谧。
　　读读这一句。轻点，再轻点，别吵醒了淘气了一天的风娃娃和浪弟弟。
　　2、体悟大海沉睡时的美。
　　（1） 再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。
　　（2） 沟通理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？
　　（3）指导看图。出示画面，假如你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？
　　（4）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈祥的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。
　　（5）谁能读好其次句。自己先试试。指名读。
　　3、当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？
　　4、配乐朗读全文。大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。让我们捧起书美美地读读这首诗。
　　5、指导背诵。播放动画，看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？
　　四、积累运用，内化语言。（机动）
　　1、（画面出示）当黑夜慢慢离去，一轮红日从大海里渐渐升起，此时的大海又是怎样的呢？引导学生视察画面，沟通说说。
　　2、做一回小诗人，写写自己的小诗。
　　3、先自己想想，再在小组里说说。小组汇报，完成诗歌的创作。
《大海睡了》教学设计5
　　教学要求
　　利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的清寂。
　　教学重点
　　利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的清寂。
　　教学时间
　　其次课时
　　教学过程
　　一、创设情景，导入课文。
　　1、小挚友，白天的大海可喧闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
　　2、你看到了什么、听到了什么？
　　3、小挚友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。
　　4、老师范读。
　　二、美读课文，进入意境
　　1、师：告知我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（宁静）
　　2、指导朗读第一句。
　　（1）学生自由练读（2）指名读，老师评价。（字音、感情）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）
　　3、指导朗读其次句上两行。
　　（1）（点击课件————近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？
　　读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）
　　（2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！指名读老师评价。
　　（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种华蜜。！
　　4、指导朗读其次句下两行。
　　（1）师：听：（潮声），你们听到了什么呀？
　　（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安静，多么温顺阿！（3）师：你来读读这两行诗。
　　（2）你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。
　　5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈爱的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。
　　三、表演背诗
　　啊！漂亮的小诗没了，去哪儿了呢？哦！确定都到小挚友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。
　　四、课文延长
　　1、夜晚的大海多么安静啊！其次天早晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示早晨海浪图。）
　　2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，早晨，大海醒来了。
　　请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。
　　3、沟通。
《大海睡了》教学设计6
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　3、体会诗句所描绘的大海夜景，培育酷爱大自然的感情。
　　教学重点难点：
　　朗读、背诵、识字、写字。
　　教学打算：
　　投影 、 课件。
　　教学过程：
　　一、导入揭题。
　　1、小挚友们，你们见过大海吗？今日老师给大家带来了几幅漂亮的大海图片，你们想看吗？[课件演示大海图片]
　　2、你觉得大海是一个什么样的地方呢？（出示：大海是个-------的地方。 大海-------------------------。）
　　3、 大海那么漂亮，那么迷人，让我们一起来读好这个词：大海。
　　4、白天的大海常常是波涛汹涌，风急浪高，那么，当深夜来临的时候，大海妈妈劳累了一天，要睡觉了，这时的大海又是什么样子的呢？我们今日就来学习一首小诗，题目就是“大海睡了”。（板书：睡了）[指导读题]
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　　二、读通课文，初步了解诗歌内容
　　1、大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？（播放动画，初步感知课文）
　　留意：请小挚友细致看，还要仔细听。
　　2、自读课文，要求：第一遍借助拼音读准字音，读通句子。
　　其次遍找一找这首诗歌一共有几句话。
　　3、检查自读状况
　　（1）谁喜爱读第一句，我请他来读一读。（ 随机正音：不闹了、不笑了、深夜里、睡觉）
　　再指名读，小组读，齐读。
　　（2）谁喜爱读其次句的，也请他来读一读。（ 随机正音：她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声）
　　再指名读，男女生读。
　　三、读懂读好课文
　　（一）读准了之后我们来读懂读好这首诗歌，先请小挚友来看第一句（课件出示）。
　　1、自己轻声读一读，你读懂了些什么？
　　2、沟通：
　　（1）大海什么时候睡觉？（深夜）[指导读词，再读好后半句]
　　（2）从哪儿看出大海睡觉了？（风儿不闹了，浪儿不笑了）
　　那白天的海确定是怎样的？（又闹又笑）
　　（3）白天的大海就像是一个顽皮的孩子。而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语：一帆风顺。（课件出示，读词语）
　　3、指导读句子。（自由练读，试着配上动作。）
　　指名读、齐读。（大海玩累了，最终睡觉了，我们轻轻地读，别吵醒她）
　　（二）精读其次句
　　1、大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来看其次句。（出示，范读）
　　2、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子美吗？这句话中，你最喜爱什么地方？
　　3、 为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒体演示）
　　4、喜爱这两行的小挚友读。
　　5、大海妈妈睡得那么香甜，都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪声，就是“潮声”（出示读）
　　6、那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈熟睡的——（鼾声）。
　　7、谁来读好它？（读时要轻、慢）
　　8、喜爱这两行的小挚友读。
　　9、配上动作读其次句。
　　四、读美课文。
　　1、自读全文：我们读懂了这首诗后，就要来把它读美了，先自己在下面试试看。（出示全文）
　　2、配乐指名读：假如能加上音乐就更好了，小挚友们想配上音乐读读看吗？
　　4、学生加动作读。
　　5、齐读。
　　五、学习生字。
　　1、相识8生字，读准（出示）
　　2、学习“里”、“月”
　　（1）里、留意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。
　　（2）月，可依据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。
　　3、组词。
　　六、布置作业：背诵课文。
《大海睡了》教学设计7
　　目标预设：
　　1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培育酷爱大自然的感情。
　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
　　3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写“里”。
　　教学重难点：
　　1、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。
　　2、精确、娴熟地认读本课的13个生字。
　　设计理念：
　　大海在孩子的眼中是一个熟识而生疏的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生绽开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参加，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬特性，成为学习的主子。
　　教学过程：课前：播放白天大海flash
　　一、激趣导入：
　　白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多快乐、多欢乐呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。
　　板书：大海睡了。
　　指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔软）
　　二、自读课文，初步感知
　　1、 大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）
　　2、喜爱吗？嘘！轻轻地打开课本，自由读一读课文。
　　3、老师很兴奋地发觉，小挚友们昨天已经仔细预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！
　　（1）、出示生字开火车读，刚好提示：里、着都是轻声
　　（2）、去掉拼音组合成词你还会读吗？
　　a、出示：深夜里、不闹了、不笑了
　　第一个词谁来读？
　　指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？
　　指名读，强调“深”
　　接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）
　　指名读
　　课文中谁不闹了？谁不笑了？
　　多宁静呀！谁来读好这两个词？
　　指名读，齐读
　　b、再来看这些词，出示：“她、那、明月”
　　指名读
　　“她”在课文中指谁？（大海）
　　那为什么用“女子旁”的“她”呢？
　　齐读这三个词
　　c、再看，出示：“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读
　　想一想：平常都有谁抱过你？你当时有什么感觉？
　　小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多华蜜呀！小时侯我们确定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那欢乐的时间吧！
　　齐读，边读边做动作
　　d、好，让我们一起来读读这些词语
　　（3）、词语读的这么好，信任课文肯定也读的不赖！谁来读课文呢？肯定要细心些，读正确哟！
　　指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）
　　第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。”
　　其次句：“她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。
　　齐读全文
　　三、细读课文第一句，感情朗读
　　1、课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（宁静、安静、静静静的）
　　2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。
　　小挚友真会读书，已经读懂这句话了。
　　3、此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很宁静，用一个词来说就是：“一帆风顺”（齐读）
　　4、为了让大海睡觉，风儿浪儿都安宁静静，不闹了，也不笑了。谁来读一读这句话呢？（配乐朗读第一句）
　　5、分角色读（绿字女生读，黄字男生读，白字一起读）
　　女：风儿 男：浪儿
　　合：深夜里，大海睡觉了。
　　6、假如我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？（预设：海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了……） ，深夜里，大海睡觉了。
　　小结：孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了……看，大海妈妈睡的多香呀！
　　指名读。女生读，齐读。
　　a、大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。
　　b、听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。
　　四、学习生字
　　可爱的小贝壳静静地给大家带来了一件礼物呢，我们快来瞧瞧：敬爱的小挚友们，你们可真懂事啊，知道妈妈睡觉了，不吵也不闹，嘉奖大家学一个生字“里”，嘘，告知你一个隐私，这个字组成词语时呀，读音还会有改变呢！它在词前面的时候，读第三声li, 它在词后面的时候，读轻声li，记住了吗？
　　小贝壳告知了你什么隐私呀？（指名答） 在课文中它读作什么呢？
　　那我们就一起来学习生字“里”吧！请大家接着开动脑筋，想出好方法记住这个字吧！
　　① 字形
　　② 书写：怎么才能把“里”写好看呢？
　　师范写，生描红、练写一个。
　　③组词
　　五、小结
　　小挚友，我们该回家了，就让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）
　　嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！
《大海睡了》教学设计8
　　教学目标
　　1、熟读课文，理解课文内容。体会大海的静谧、温顺和可爱。
　　2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点
　　有感情地朗读课文，体会大海的静谧、温顺和可爱。
　　教学流程：
　　一、谜语导入。今日，老师给大家带来了一个谜语：“胸怀真宽大，江河容得下，潮起又潮落，风起卷浪花。你们猜是什么？”
　　1、出示“海”认读。谁有好的方法记住它？
　　2、谁见过大海，给大家介绍介绍？
　　3、生介绍大海
　　过渡：看样子，同学们对大海很感爱好，想不想亲眼看看大海。那么，就请大家随老师到大海边去看看吧！
　　二、播放课件“白天的海” 。揭示课题
　　1、小挚友们，对我们憧憬已久的大海打声招呼吧！
　　2、来到漂亮的大海边。你看到了什么，听到了什么？
　　（学生回答：波涛一浪接着一浪，海鸥在海面上欢乐的飞着，那巨大的声音是浪花在欢乐呢！）
　　过渡：白天风儿闹着，浪儿笑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。
　　3、出示“睡了”指名读。指导轻轻地读“睡了”。齐读课题：大海睡了。
　　三、自读课文，初步了解诗歌的意义。
　　1、播放课文录音，配上美丽的夜景，整体感知夜晚安静的大海。激趣读文。
　　过渡：多么安静的大海，多么美丽的诗歌，孩子们想不想读一读？
　　2、正确流畅地朗读小诗，觉得自己读得流利了，给自己奖一朵小花。
　　3、同桌相互检查。
　　4、出示字卡，重点检查轻声的读法
　　风儿 浪儿 深夜里 睡觉了 抱着 背着 轻轻的
　　睡熟的
　　四、美读课文，进入意境
　　过渡：读了这首诗，深夜里的大海给你的感觉是什么样的呢？你能读出这种感受吗？
　　1、自由朗读诗歌的第一句。
　　2、点击课件：安静的海。出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
　　（1）学生自由读，指名读，评价。听了他的朗读，你觉得大海睡了吗？
　　（2）赛读，分男女生读。
　　师说：大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）
　　过渡：你们读得真好，大海睡得真香！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛。
　　2、指导学习其次句。出示其次句。自由读，提出不懂的问题。
　　3、生提问，师梳理问题。为什么说大海抱着明月，背着星星。同桌相互沟通，探讨。
　　4、汇报沟通。
　　（1）生说：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星映在海面上就像大海背着星星。
　　师板书：她抱着明月 她背着星星
　　（2）点击课件 “安静的海”。这夜景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？生描述画面。图文结合理解诗句。
　　（3）再次朗读这句诗，你们觉得大海像谁呀？
　　过渡：是的，大海多像妈妈，在抱着小宝宝唱摇篮曲。
　　5师唱歌曲《摇篮曲》，引领学生进入诗的意境中。
　　6有感情地朗读此句。（带着背和抱的动作读）
　　过渡：多么温馨，多么舒适，大海妈妈把自己的孩子哄着了，她自己也静静地睡着了。“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”
　　四、播放课件，潮声。
　　1、感受潮声，理解潮声就是鼾声。
　　2、感情朗读。
　　（1）评价：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！
　　（2） 指名读。评价：你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)
《大海睡了》教学设计9
　　教材简析：
　　《大海睡了》是小学语文课程标准试验教科书（苏教版）一年级上册的第九篇课文。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和可爱。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。是培育学生视察实力、想象实力、口头表达实力和朗读实力的好教材。
　　目标预设：
　　1．借助多媒体，让学生有爱好的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育学生酷爱大自然的情感。
　　2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
　　3．正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地留意课文的朗读节奏。
　　4．按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培育良好的书写习惯。
　　教学重点：
　　1．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
　　2．按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字，培育良好的书写习惯。
　　教学难点：
　　正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地留意课文的朗读节奏。
　　设计理念：
　　1．主体性教学理论。教化的本质就是唤起学生主体内在的须要、动力，为学生创设良好的自主学习的情境，激励和发觉学生的主动性和创建性，培育学生自主学习的意识和习惯。
　　2．新课程标准的思想。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。”
　　设计思路：
　　1．本次教学活动，我利用谜语导入课题，利用画面唤起学生的想象，创设了阅读的情境，激发学生阅读的爱好，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际动身”的原则，学生乐意参加，较好地体现了以学生为主体的思想。
　　2．识字教学是低年级课文学习第一课时的重点。故识字教学是本课的重头戏，我不仅留意了识字方法的渗透，还留意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最终用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。
　　教学过程：
　　1．猜谜：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。
　　2．板帖：大海，认读”海”，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
　　3．师述：大海多么漂亮，多么神奇，多么好玩！你喜爱大海吗？让我们一起沐浴着柔软的阳光，迎着缓缓的海风，去大海边看看吧！（演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。）
　　4．师：向大海打个招呼。 （大海，你好！ hi，大海！）
　　5．师问：说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？
　　6．过渡：下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。（演示课件：坐在船上看大海。）
　　7．小结：白天的大海多热闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵雪白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空淘气地挤眼睛，深蓝的大海睡了。（板贴：睡了）
　　8．指名读课题：大海睡了，想想怎样才能把课题读好。
　　适时表扬：你的“睡”字读得真好，真轻！似乎不想把睡着的大海吵醒一样。我们一起来学xx把课题读一遍。（齐读）
《大海睡了》教学设计10
　　教学目标：
　　1、利用多媒体课件，激发学生想象，引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
　　2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，背诵诗歌。
　　教学打算：多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小隐私、成语串、诗歌等）
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入课文。
　　1、猜谜：
　　师：今日，老师给大家带来了一个谜语：
　　胸怀真宽大，
　　江河容得下。
　　潮涨幕就落，
　　风起掀浪花。
　　你们猜是什么？
　　生：我猜是大海。
　　生：我觉得是大海。
　　2、板帖：
　　大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字？（每）
　　大海的每一个角落都有水。
　　3、简介大海。
　　师：你们见过大海吗？请见过的小挚友向大家介绍介绍。
　　生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。
　　生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。
　　师：在小挚友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日，我们一起去海边旅行。
　　（点击课件：出示白天大海的景象图）
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