等待的力量.doc

面对“不如意”，请相信等待的力量 四川省广汉市三水镇中心幼儿园 陈素娟 地址：四川省广汉市三水镇中心幼儿园 电话：[phone] 邮编：618301调皮捣蛋的小孩应该是最让老师头痛的吧，恰巧，我们班的那些宝贝儿们个个都精力旺盛，特别好动，用地道四川话说，特别“匪”，这让初教幼儿园的我很是头痛。掰起指头算算， 我们班的马川粤绝对是这帮捣蛋鬼的领军人物。 只要有他在，告他状的人就特别多，什么打人啦、踢人啦、抢东西啦十有八九都有他，当然，被我“关照”得最多的也是他，一直都觉得：“这个小孩，一点都不可爱。”而就是这样一个调皮鬼，却扎扎实实给我上了一堂课。 一天，在全班小朋友都在认真听故事时，就他就在最后一桌说话，而且，在我认为还很挑衅似地看着我说，马川粤那不和谐的声音一下惹急了我，惯性思维让我以为他又在淘了，我当时就问他在说什么，他胆怯地重复了一遍，我没有听清楚。于是，我就走了过去，叫他再说一次，他又小声地说了一句什么，怕我会骂他的样子，因为我性子急，还没等他说完，我就开始数落起来。直到活动结束，马川粤同桌的邓钦文才告诉我，马川粤其实刚才在跟我说：“老师以后小心点，别再碰到了。” 这时我才想起，我的手擦破了皮，晨检时和配班老师说起，可能那时候被马川粤听见了，当时的我并没有察觉。听完邓钦文的述说，我的泪，已经装满眼眶是的，是感动。他，马川粤，这个在我眼里调皮地要命的孩子竟然能说出那样关切的话，就这样一个经常让我批评的小孩，在今天，竟然还能这么关心我，看来，我真的应该重新“批改”一下自己了。接下来的一星期，我仔细观察了马川粤，才发现，他的祸，有很大一部分是在帮其他小朋友出头时惹出来的，有的小朋友被欺负了，他不知怎么表达，就直接动手了。看来，我的马川粤还挺“侠肝义胆”的，不过，他的这份“正气”还是得好好引导才是。但就是因为他，我真正领悟到了等待的力量。那些在我们看来经常犯错的小孩，我们都在有意或无意地在用有色眼镜看他们。面对他们，我们更多的是焦躁、粗暴，而不是耐心等待，等待真相的那一刻。没有不犯错的孩子，关键是孩子犯错后家长、老师的态度如何，怎样处理好我们所谓的错误。作为幼儿园老师，我们更多的是要分清孩子犯错误的原因。是有意犯错误，还是无意的？是想通过犯错误来引起别人的注意，还是成心使坏？孩子无意犯的错误，我们当然不必大动干戈，只要和孩子说明错误的性质和注意的问题就是了。即使是有意的错误，也不一定惩罚。同时，还要分清是真错误，还是假错误，即表面上是错误，实际上是因为某种原因而这样做的，就像我刚刚提到的马川粤，在我们一般人看来，破坏课堂秩序，肯定是老师不可原谅的错误，但其实呢？在成年人看来是错误的行为，有的在孩子看来不一定是错误的。对那些还没有建立起相应的行为规则的幼儿来说，尤其如此。在处理孩子的错误时，首先要分析这些问题，然后才能对症下药。一般情况下，孩子第一次犯错误，根据孩子错误的性质和态度，可以不给予惩罚，甚至可以表扬。这让我想到了一件非常著名的事例：1923年诺贝尔医学生理学奖获得者约翰詹姆斯麦克劳德读小学时很调皮。有一次，他出于好奇，偷偷地杀死了校长的一条宠物狗，想看看狗的内脏。这在当时19世纪末的西方显然是一个难以原谅的大错误。校长开始知道这件事时，也是异常恼火。这个孩子连狗都能杀、敢杀，还有什么不敢做的？但校长忍住了心中的怒火，耐心调查了事情的原委，知道了孩子的动机，聪明的校长并没有大加指责，相反，让约翰画出两幅图形：一是狗的血液循环图，二是狗的骨骼图。校长这种带有爱意的惩罚使约翰十分认真翻阅了很多资料、书籍，最后在校长的指导下画出了这两幅图。张庆林,曹贵康.创造性心理学【】.高等教育出版社，2004年版 像约翰这样的事例其实我们生活中经常遇到，比如我们常看到的一类小孩，为了探索事物的奥秘，经常拆坏玩具、电器等，在我们看来，这是个不小的错误，也是孩子故意的。但只要我们耐着性子寻找真相、等待真相，也许我们发现的会是更多的惊喜。当然，有时候孩子犯了错误时需要惩罚的，尤其是偷盗等错误。但是要讲究惩罚的艺术，要让孩子体会到家长、老师的惩罚也充满了爱意。不只是错误面前我们需要等待，在教育小孩的各个方面我们都需要等待。张文质先生与郭元祥教授都曾说“教育是慢的艺术”，这句话告诉我们：每个人的秉赋各异，特质不同，发展程度也就不可能完全相同，同一件事情不同的孩子发展程度有异是极为正常的，不要以为自己的孩子超常或落后。而且，我也发现，不光是老师，很多家长也不赏识自己的孩子 ，盲目跟风，看到别人的孩子比自己强，就以为孩子输在了起跑线上；因此失去理智、开始冲动，什么不会补什么，什么落后练什么，却不管不顾孩子的天赋、兴趣、自主、意愿。功利的指导思想之下，自然会让孩子倍感压力，殊不知，你的孩子这方面可能不如意，另一方面也许会超越很多人。以前教中班时的一位家长让我印象很深，记得当时我们班最爱做的户外游戏是跳彩虹球，游戏是这样的：（因为我们是农村幼儿园，大部分小朋友家都种有玉米）我们把玉米棒串成几长串儿，用颜料涂上五彩颜色，然后放在地上让小朋友们分组跳来回，玩法有点象跳橡皮筋。当时我们班大部分小朋友都可以跳五个来回，但是就有一位小朋友叫雅雅的很是胆怯，老是跳不过去，她是动都不敢动，我耐心教了她方法，并常常鼓励她，但没有效果，为了让雅雅打开胆怯的心结，我的心开始慌起来了，并开始对自己产生了怀疑。放学时我和雅雅爸爸交换了意见，希望得到家长的配合，但雅雅爸爸看了雅雅一眼，当时就大大咧咧地说：“我才不急呢？急啥急，我等得起。”他的这句话还让我纳闷儿了很长时间，以为是家长不理解，不把孩子的事放心上，但后来雅雅爸爸的良苦用心才让我恍然大悟。一星期过去了，我们老师也渐渐放松了那种急切的心情。但惊喜的是，雅雅从不敢跳到能跳两个来回了，我认为这不全是我们老师的功劳，更多的是她爸爸的方法奏效了，后来他告诉我他的方法是：一是无条件地接纳，不管女儿会不会跳，都不会改变我们对她的爱；二是内紧外松，心里虽然挺着急，但绝不把这种情绪表现出来。这就是我为什么当时和老师交谈时，装出一副无所谓的态度的原因。每次女儿跳，我和她妈都各忙各的事，很少主动去关注，让女儿没有压力。其实，耳朵里一直在听女儿跳时发出的声音，并以此判断她是否成功完成一个。我们该干啥干啥，并没有让女儿感受到我们的强烈关注；三是适时鼓励并做适当的示范，偶尔也会不经意地走过去，说：“我也想跳一跳！”这样，就可以给予一些方法上的指导。再后来，在老师和家长的共同努力下，雅雅能跳四个来回了，虽然跳的并不是最好的，但足矣，这并不影响我们老师和家长对她的爱，不是吗？有一位台湾女作家叫龙应台，她有一句话我很喜欢：我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。” 龙应台. 孩子你慢慢来【】.文汇出版社,2005年版.其实，我们的生活中还会出现很多个马川粤、雅雅这样的小孩，他们可能会是调皮的、可能会是不爱说话的、可能会是动作发展慢的会有许许多多我们认为不太好的可能。但，这时的你，请不要当初的我一样焦躁，只要我们多一份耐心，多一份宽容，调整好手中的“放大镜”，耐心等待，在面对孩子所谓的“错误”时，请在心中默念：“孩子你慢慢来。”相信我，渐渐地，你一定会发现其中不完美的完美。参考文献：【1】张庆林,曹贵康.创造性心理学【】.高等教育出版社，2004年版【2】龙应台. 孩子你慢慢来【】.文汇出版社,2005年版.