切好‘蛋糕’共同富裕.docx

年 月 日 总第 课时
第四课 第二节 切好“蛋糕”，共同富裕
本课属于九年级思想品德第二单元第四课第二课时，本课内容主要让学生理解按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度。共设置两个层次：第一层次；分配制度的新变化；第二层次诚实劳动合法致富
学生对于国情的了解一般，经济领域的更可谓是知之甚少。社会主义的分配原则”，“共同富裕的过程”理论性强，比较抽象，理解有难度社会产品如何分配，关系到每个人的切身利益。在我国现阶段，实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度，坚持这一分配制度有利于调动劳动者的积极性，有利于让一切社会财富的源泉充分涌流，有利于实现全体人民的共同富裕。通过教学，帮助学生了解这一内容，有助于加深对社会主义的本质的理解，进而增强他们的劳动观念和干事创业观念。

情感态度价值观：正确认识我国的基本分配制度，树立正确的劳动观念。
 能力：能具体分析实际情况，提高分析问题的能力。
 知识：知道社会主义初级阶段的分配制度；认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律的保护
重点：我国的分配原则、分配制度的内容及意义；致富的途径等。
难点：分配制度和基本经济制度的关系；先富和共同富裕的关系。
2课时

第一环节
设置情景导入新课
  非常剧场：《猎人与狗》猎人买来几条猎狗打猎，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃子。大兔子非常难捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，专门去捉小兔 慢慢地。猎人对猎狗说：最近你们捉的兔子越来越小了。”猎狗们说：“反正没有什么大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢？”猎人决定按照兔子的总重量来评价猎狗，决定其在一段时间内的待遇。猎狗们都很高兴，大家都努力去捕捉野兔，兔子的数量增加了。
兔子的重量数量增加了故事带给我们什么启示？
教师点拨：收入怎样分配，直接关系到全局的利益和每个人的切身利益。
温家宝总理多次在不同的场合强调：我们不仅要通过发展，做大社会财富这个‘蛋糕’也要通过合理的收入分配制度，把‘蛋糕’分好，让全体人民共享改革发展的成果。实现全民共同致富。这就是我们这节课所要学的内容。

教学环节及内容
教师活动
学生活动
媒体使用

探

究

新

课

探
究
新
课

课堂小结

三、学习过程：
（一）课件出示学习目标：
1、现阶段，我国实行什么样的分配制度？为什么坚持这种分配制度？
2、分配的原则是什么？
3、实现共同富裕的途径是什么？这有什么意义？
（二）师生订正答案，教师总结纠正问题答案，学生速记
（三）结合课件分析理解学习目标知识内容：
1、 自己填一填：《家庭经济收入来源调查》
我家的收入主要来自于　　　　　等。（——工资、奖金、做生意、投资分红、利息等！）
教师引导
2、阅读资料
小张一家共有四口人，父亲在国有企业工作，收入来源是工资、奖金和福利。母亲是科技人员，在一家私营企业作技术指导。老夫妻俩在银行还有一定的存款，能获得一些利息。小张的妻子应聘在一家外资企业工作，收入来源是外资企业发的工资，同时还投资股票，有时能获得一些股息和红利。小张经过多年的锻炼，管理经验丰富，后被一家公司聘请为经理；另一方面，在自家院里盖了两间平房，出租给外来打工人员，获得一定的租金收入。
请问：小张一家的收入来源有哪些？
教师引导
3、阅读资料
从1958-1978年，中国农村基本上奉行人民公社体制。干活“大呼隆”，分配“大锅饭”的现象严重压抑了农民的积极性，导致我国农村经济长期处于停滞状态。1978年，中国有1亿多农民没有解决温饱。1979年，一个劳动力年平均生产粮食才1917斤,仅是美国的1/71。
　 在政府工作报告中，温家宝总理谈到社会发展中的一些突出问题时指出：城乡之间、地区之间发展差距和部分社会成员之间收入差距过大；部分低收入群众生活比较困难；影响社会稳定的因素不少。
思考：我国实行什么样的分配制度？为什么要实行这样的分配制度？
教师小结：
建设中国特色社会主义经济，必须坚持和完善公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
决↓定
坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，确立劳动、资本、技术和管理、土地等生产要素按贡献参与分配的原则。（有利于……有利于……）
4、阅读图片资料（见课件）和文字资料,体会：共同富裕的途径。
①鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来。
同 富 不 同 路（见课件）
②通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕
先富帮后富 共奔富裕路
教师讲解：
同步富裕
共同富裕≠ 同时富裕
同等富裕

坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。
在我们社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。
蛋糕越做越大，越分越合理，收入差距逐步缩小，共同富裕一定实现。
学生找出问题答案，组内交流回答，教师补充。

学生速记、再脱稿回答。

填表 理解

学生交流回答

体会 理解

多媒体展示

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 本框题的概念很抽象，离学生的实际生活很远，比如生产要素、分配制度、共同富裕等学生都是第一次接触，加之学生们限于年龄和阅历的关系，很少关注这些关系到民生的概念，所以让学生理解这些内容有一定的难度。因此，在教法的选择上，主要采用了讲述法、讨论法。在教学流程设计上，首先，充分利用教材中的辅助文，并准备了一些材料，创设问题情景，引导学生分析、探讨。通过引导学生对蛋糕的概念及我国的分配制度的了解，认识到要想实现共同富裕，使人民真正共享改革开放的发展成果，就必须实行合理的分配制度。
本框教学的成功之处：
（1）   创设情景，启导探究，较好地发挥了学生的主体地位。
（2）   注意了课堂教学与时事学习的整合，符合新的课改精神。
本框教学的不足之处：
（1）   教师讲解的显得太多，学生练习的太少。
（2）   课堂气氛不高。
今后的教学中，应注意激发学生的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性，讲解过程中尽量作到深入浅出，少讲多练。