我看到了什么.doc

海盐县实验小学常识科课时计划
任课教师： 夏建生
课 题
1、我看到了什么
教时
6－1－1
教

学

目

标

1、 知道有目的看。

2、 通过观察尽可能地了解树的更多信息。

3、 激发学生观察的乐趣，亲近大自然。
重点与难点

重点：有目的地观察

难点：如何观察

学法指导
教师指导学生有目、有层次地从不经意的看逐渐引导到有目地观察上来。

教具准备

相关教学资源。
教
后
感

课 时 教 学 过 程
时间
备注

一、 组织教学。
1、同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。
2、同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？ 

二、 活动引入。
1、小朋友，你看到过树吗？我们经常从树边走过，但你有没有仔细观察过它呢？

课 时 教 学 过 程
时间
备注
　2、教师出示图片，并提出要求。
大家来看一看一幅大树的图片，比一比谁能从这幅图片上看到更多的内容？

三、 教学活动。
1、 看树的照片。
A、请先看一分钟，你能发现多少？还有更多的吗？
B、组织学生交流。
先请3－5位学生讲一讲他们看到了多少？其它学生进行补充，不要重复讲。
C、同桌再进行讨论，说说你不重复能讲多少？

2、 回忆在树前曾看到过什么
A、难道一棵大树真的就只有这么多的情况吗？说说你曾在大树前看到过什么？
B、回忆在一棵真正的大树前看到过的内容，数一数比看图发现的要多还是少？
C、小组交流。
请在说说曾经看到过什么？在组内进行交流。然后再数一数比看图片要多还是少？

3、引导学生从看到观察
A、在一棵真正的大树前看到过的内容比看图片上的内容要多得多，如果我们现在到校园里去，站在真正的大树前你看到的内容还会比图片上的多吗？比回忆的到的内容多吗？
B、思考：
我们天天都看到树，为什么再看看，会看到更多的内容吗？
C、那什么是观察呢？
当我们带着目的去看的时候就是观察。

课 时 教 学 过 程
时间
备注
4、讨论观察的内容和方法
A、如果现在想到校园里去看一下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？
B、分小组讨论。
在组内讨论，你们小组想要观察树的什么？有什么方法？
C、集体交流。
请一个小组长说说你们小组想要观察树的什么？有什么方法？其它小组还有更多的吗？说说你们小组不一样的地方？其它小组学有没有补充建议？
D、提出任务。
每一小组观察一棵树，观察后有各自的方法记录观察结果。如果来不及的话，放学后也可进行观察，下一课我们将在课内进行交流，你们的观察结果。

5、学生到校内观察树。

四、 课堂小结
略

五、 课堂作业。
略

六、 教学板书。
　　　　　　　　我看到了什么

从照片上看到的　　　　　　曾经看到的
。。。。。。　　　　　　　　　　。。。。。。。

\海盐县实验小学常识科课时计划
任课教师： 夏建生
课 题
2、我的大树
教时
6－1－2
教

学

目

标

4、 知道有目的看。

5、 通过观察和交流尽可能地了解树的更多信息。

6、 激发学生观察的乐趣，亲近大自然。
重点与难点

重点：有目的地观察

难点：如何观察

学法指导
教师指导学生有目、有层次地从不经意的看逐渐引导到有目地观察上来。

教具准备

相关教学资源。
教
后
感

课 时 教 学 过 程
时间
备注

七、 组织教学。
八、 活动引入。
提问：上节课教师叫大家到树下去认真观察了树。说说你观察到了多少条信息？比看图片上的大树要多还是少？为什么是这样的呢？
九、 教学活动。
　大家即然已经观察了一棵大树，谁能告诉我你观察到的大树是什么样的呢？
1、 树冠的形状、粗细和高矮。
A、先请3－5位学生讲一讲你观察的树的树冠是怎样的？鼓励学生用自己的语言来描述。
B、然后小组交流说说你观察的树冠像什么？
C、你观察的树有多大？请学生用手来比划一下！

课 时 教 学 过 程
时间
备注
　比一比谁的树大？那么哪一棵树的年龄要大呢？能否看树的大小？为什么？哪怎么办？教师出示有年轮的树的横截面上学生观察。
　D、那么你们观察的树有多高呢？教师鼓励学生与周围的事物进行比较。
2、观察、描述树的其它方法。
A、树皮。
教师昨天也观察一棵，特别对树皮非常感兴趣，所以教师把树皮给“弄“下来了。教师出示拓印的树皮。你猜猜教师是怎样开的？课外你也去试试。
B、树叶。
说说你观察的树叶是怎样的？你带了捡到的树叶了吗？请你说说你观察的树叶像什么？
集体交流小组内的各种树叶，说说它们分别像什么？
老师今天也带了一张非常漂亮的树叶你们能不能把下给画下来。怎样树比较好？拓印还是描边？
C、果实。
老师出示一些树的果实，请学生猜猜这是什么树的果实？你观察的树有果实吗？说说你观察的树的果实是怎么样的？
　3、对记录、描述作用的理解。
　A、观察树：树冠、树形、树高、树皮、树叶、果实　　
　　　方法：比较、描述、比划、拓印、画、照片、实物。。。。。。。。
　B、这是老师份观察树后写的一份观察记录，让你猜猜这是校园里的哪一棵树？为什么？
　C、观察记录：
　　　观察记录　　9月3日　　实验小学
　　　　　　　　　夏建生
　　　大树的树冠像一个三角形。树杆不是很粗，只有

课 时 教 学 过 程
时间
备注
碗口那么大，我在离地面1米的地方用绳子量了一下只有23厘米。树尖只有一层楼那么高。
树皮是灰黑色的，树杆上有一些裂纹，并且有一些蚂蚁在爬来爬去。落下来的树叶很少，形状像一个小手掌，好像没有果实。

树的样子　　　树叶　　　　树皮
四、小结。
今天的课学完了，看看与你上次观察的记录比比，哪些地方你忽视了？没有观察？这节课学完后，你打算怎去观察树？用什么方法？
五、板书。
　　　　　　　　我的在树

观察内容　　　　　　观察方法
树冠：　　　　　　　　描述
树高：　　　　　　　　比较
树形：　　　　　　　　拓印
树叶：　　　　　　　　画
果实：　　　　　　　　实物
….. …….

海盐县实验小学常识科课时计划
任课教师： 夏建生
课 题
3、各种各样的叶
教时
6－1－3
教

学

目

标

7、 知道有目的看。

8、 通过观察尽可能地了解叶的更多信息，如叶的大小、形状、颜色。

9、 激发学生观察的乐趣，亲近大自然。
重点与难点

重点：有目的地观察

难点：是否是同一种树叶

学法指导
教师指导学生有目、有层次地从不经意的看逐渐引导到有目地观察上来。

教具准备

相关教学资源。
教
后
感

课 时 教 学 过 程
时间
备注

十、 组织教学。
上节课我们学习了我的大树，要求大家去捡树叶，大家都去捡了吗？

十一、 教学活动。
1、叶的整体观察。
A、组内交流。
请大家把捡到的树叶拿出来，交流后完成统计表。
如下：　　　我捡了（　　）片落叶
　　　　　　这里有（　　）种树叶
　　　我们小组共有（　　）种树叶
　B、师生共同判断。
把你捡到的树叶全都拿出来，说说你是怎样判断的？

课 时 教 学 过 程
时间
备注
这些树叶的大小、形状、色彩都一样吗？
你根据什么，才说它们是同一种树叶？
你又根据什么，说它们是不同的树叶？
2、叶的颜色。
A、你捡到的树叶有几种颜色？
　　如果有人问你树叶是什么颜色？你怎样回答？
　　请你把树叶给排一排好吗？然后说说你为什么要这样排？
B、你觉得那种颜色最好看，为什么？
3、观察叶的形状。
A、叶子的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？
　　请你把你捡到的树叶根据叶形来分类，然后介绍一下你是怎样分的？为什么？
B、根据你的分法，把常见的叶形画一画。
4、观察叶的大小。
A、在你捡到的树叶中，最小的是哪一张？最大的又是哪一张？
B、哪两张叶的大小是差不多的？你有什么好方法来比较叶的大小呢？
C、建议大家不妨用数方格的方形来试试。
5、质凝。
　今天我们观察了树叶，你还观察到了什么？有哪些问题还不知道？

十二、 作业
　请大家回家后，请你用捡到的树叶完成一样作品好吗？

十三、 板书
各种各样的叶
　　　叶的形状、叶的大小、叶的颜色

海盐县实验小学常识科课时计划
任课教师： 夏建生
课 题
4、一片完整的叶（一）
教时
6－1－4
教

学

目

标

10、 让学生在观察中学会先整体后个别的方法。

11、 让学生经验观察，了解叶的色彩、形状、大小等。

12、 激发学生观察的乐趣，亲近大自然。
重点与难点

重点： 完整的叶包括那些

难点：叶由哪些特点

学法指导
教师指导学生先整体后个别的观察方法，让学生了解一片完整的叶

教具准备

树叶、各种叶脉的树叶等。
教
后
感

课 时 教 学 过 程
时间
备注

十四、 组织教学。

十五、 新课引入。
我们观察植物的叶已经有一段时间了，对叶的色彩、形状、大小都有了一定的了解，可是你去仔细观察过一片完整的叶吗？
今天教师就带大家一起观察一片完整的叶。教师板书课题。

十六、 教学新授。
1、 先整体观察一片完整的叶。
A、教师指导学生观察带有叶片的树枝，数一数枝条上有几片叶？
看看叶与枝条的连接处，有什么特点？

课 时 教 学 过 程
时间
备注
　B、学生观察实践，并在教师的引导下通过比较得出怎样才算是一片完整的叶。
　C、让学生选取几片有代表性的树叶进行观察。
让学生讨论叶是由哪几部分组成的？
　D、最后师生共同得出叶是由：叶片＋叶柄　构成的。
2、比较各种不同的叶片。
A、 教师引发疑问：
我们知道了叶是由叶片和叶柄构成的，那么是不是所有的叶片都长得一样呢？
B、 学生分组观察讨论。
C、 学生集体交流观察结果，教师引导学生弄清叶脉、叶缘、叶基等概念，并让他们用这些名称说说树叶的不同点。
3、比较各种不同的柄。
　A、教师谈话：
通过观察，我们知道许多不起眼的事物实际上包含着许多秘密，叶片就是这样，那么你观察过叶柄吗？
　B、学生观察不同的叶柄。
D、 师生共同交流观察结果。
13、 叶的共同之处。
a) 教师谈话：
叶虽然大小、色彩、形状等许多的不同点，但它们有没有什么同共的地方？
b) 学生集体讨论。
c) 师生交流讨论结果。

十七、 作业。
　请学生课外搜集各种不同的叶片、叶柄、叶脉。对你感兴趣的地方进行更仔细的观察。

十八、 板书。
　　　　　一片完整的叶
一片完整的叶　　　　　不同的叶片　
（学生观察结果）　　　（学生观察结果）

课 时 教 学 过 程
时间
备注
不同的叶柄　　　　　　共同之处
（学生观察结果）　　（学生观察结果）

海盐县实验小学科学学科课时计划
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　任课教师：夏建生
课　题
5、一片完整的叶（一）
教时
1-5
教

学

目

标

1． 从叶的观察过程中让学生经历一个从观察交流到归纳结果的过程。

2． 让学生体验从整体到个体的观察方式。

3．　通过学习使学生了解叶是由叶片和叶柄组成的。
重点与难点

重点：叶的观察过程

难点：叶的观察过程

学法指导

教师通过大屏幕演示操作，并配合讲解，指导学生观察认识。

教具准备

各种各样的树叶
教
后
感

课　时　教　学　过　程
时间
备注
一、 组织教学。
二、
三、 新课引入。
谈话：上节课我们学习了什么？
我们可以对叶的哪些方面进行观察呢？
教师出示一张树叶，看看谁观察到的信息多？
（教师有意出示一张破损的树叶让学生观察）
学生回答后反问，这是一张完整的叶吗？那么怎样才是一张完整的叶呢？教师揭示课题后，板书课题。

四、 教学新授。
观察一片完整的叶片。

教师今天特意去捡了一枝树枝，请大家好好观察一下怎样的一片叶才是完整的叶片？
A、 观察带有叶片的树枝，数一数枝条上有几片叶。
B、 教师投影部分叶片，让学生观察寻找叶与枝条的边接处，看看什么特点？
C、 让学生通过观察想一想，比较知道怎样才算一片完整的叶。
D、 选取几片有代表性的树叶进行观察。
E、 讨论：叶是由哪几部分构成的？
F、 在师生共生讨论得出：叶是由叶片和叶柄构成的。
1、 各种不同的叶。
质凝：我们知道了叶是由叶片和叶柄构成的，那么是不是所有的叶片都长得一样呢？（尽量让学生质凝）
A、 教师引导学生分组讨论观察。
教师让学生交流汇报组内的观察结果。
B、 教师帮助学生搞清什么是叶脉、叶缘、叶基等概念，并让他们用这些名称说说树的不同点。
2、 各种不同的叶柄。
　A、教师过渡：
通过观察，我们知道了许多不起眼的事物实际上包含着许多秘密，叶片就是这样，那么你观察过叶柄吗？
　B、学生观察不同的叶柄。
　C、师生共同交流观察结果。
3、 叶的共同之处。
A、学生质凝：不同的叶它们的叶片和叶柄是不同的？那么它们有相同的的地方吗？
B、学生观察讨论。
C、集体交流观察结果。

五、 课堂小结。
六、 作业。
学生生课外收集不同的叶脉、叶缘和叶柄。

时间
备注

七、 板书。
5、一片完整的叶

　一片完整的叶　　不同的地方　　相同的地方

　学生观察结果　学生观察结果　学生观察结果

时间
备注

海盐县实验小学科学学科课时计划
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　任课教师：夏建生
课　题
5、一片完整的叶（二）
教时
1-6
教

学

目

标

3． 从叶的观察过程中让学生经历一个从观察交流到归纳结果的过程。

4． 让学生观察体验一片树叶的特点。

3．　通过拓印树叶，让学生感受大自然是美的。
重点与难点

重点：叶的观察过程

难点：拓印树叶

学法指导

教师通过大屏幕演示操作，并配合讲解，指导学生观察认识。

教具准备

各种各样的树叶
教
后
感

课　时　教　学　过　程
时间
备注
八、 组织教学。

九、 新课引入。
谈话：上节课我们学习了什么？
我们可以用哪些方法对树叶进行描述呢？
教师揭示课题，板书课题。

十、 教学新授。
1、 观察描述一片完整的叶片。
谈话：树叶的种类很多，我们也对许多叶进行了观察，用什么方法把你观察到的树叶描述给大家听比较好呢？

组织：学生分组讨论：
描述哪些内容？
怎样进行描述？
交流：学生分组汇报交流讨论的结果。
活动：学生自由选择一片叶子练习描述，说给同组的同学听一听。
展示：每一小组叫一名同学到讲台上对叶子进行描述，请同学们猜一猜描述的是哪片叶。
练习：教师任意选定一片树叶让学生试着进行描述。

2、 学生拓印一片树叶。
过滤：大自然是美的，树叶也是美的，树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。请你选择一片你认为最美的树叶。
思考：你想把你最美丽的树叶拓印下来吗？让学生回忆以前拓印树皮的方法。想一想，拓印树叶用什
么方法最好呢？
实践：让学生自已实践，教师个别指导。

十一、 课堂小结。
说说你谯最美的叶是怎么样的？它应该有哪几部分组成的？展示你拓印的成果。

十二、 作业。
找一片美丽的叶，描述这片叶的特点，并把这片树叶拓印下来。

十三、 板书。
5、一片完整的叶

一片叶的特点　　 拓印树叶 美丽的叶
学生回答结果 部分作品 学生描述

时间
备注