用爱去点亮学生心中的那盏明灯.doc

用爱去点亮学生心中的那盏明灯行知伴我行摘 要：爱需要教育，教育也需要爱。作为老师，我们要用心去了解学生；用爱去关怀学生；用信任温暖学生；用人格打动学生。用爱去点亮学生心中的那盏明灯。 关键词：用心了解 用爱关怀 用信任温暖 用人格打动伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育” 苏霍姆林斯基给教师的一百条建议。爱是人类永恒的话题，也是人类最基本的情感。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新。陶行知先生作为一名教育家，他的理论和实践，是中国教育血液的重要成分。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，用他短短的55年青春岁月为自己的生命历程交了一份满意的答卷，也为我们后代子孙在教书育人上树立了永不磨灭的先驱楷模形象。爱需要教育，教育也需要爱。作为一名老师，我们有责任让孩子拥有五彩的梦想，有责任让孩子拥有美好的理想，更有责任用自己的宽容和耐心让孩子在充满爱的环境中去为自己的未来而努力。 一、用心去了解学生 教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、赏识、信任的基础上。要教育好我们的学生，首先就要了解学生。作为一名老师，不能只把精力放在抓学习上，必须学习、生活习惯多方面一起抓，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。首先，要了解学生家庭概况，比如：父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况。其次，要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾。最后，要了解孩子的教育背景，知识积累情况，以便因材施教。只有我们用心去了解了学生的一切，我才能有的放矢地去教育他们、关怀他们。二、用爱去关怀学生 师爱是社会关系中一种特殊的爱，是教师职业道德中最基本的职业情感。师爱在教育中起着重要的作用。有了师爱，教师才能获得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。在教育中，如果缺少了教师对学生真情的投入，缺失了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融。但是，师爱并非是盲目的，师爱的表达也要恰当，否则，不但对学生无好处，反而会成为一种伤害。另外，师爱要全面、公平，不能有失偏颇，不能无原则的造就和放任自流，更不能对学生护短。一个班级犹如一个大家庭，老师好似家长。学生们来自不同的小家庭，家长对孩子学习、生活习惯等方面重视程度不一，加之其它方面的原因，学生们在各方面表现出较大的差异。我们不能依据成绩让“好学生”享受一些特殊待遇，这样的做法容易加剧学生两极分化，好学生因此而骄傲自满，后进生则极易失落，自暴自弃。作为老师，要真心去爱每一个学生。选择适当的方式激励每个同学健康发展。比如：对后进生给予关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定；对易骄傲的学生，适当地来一点“挫折教育”。 班中的费圣铭母子关系不是很融合,我经常和他谈心，关心他的学习和生活，让他认识到做妈妈的艰辛，作为儿子的应该要懂得孝顺父母。秦嘉阳同学的学习成绩比较落后，我经常在课堂上让他回答一些显浅的问题，并及时表扬鼓励，让他觉得有成就感，从而找到学习的乐趣，经过内心的引导，爱心的牵引，这两位同学思想转变了，成绩进步了。三、用信任温暖学生 法国作家拉封丹写了这样一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽，寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意盎然，开始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则寓言形象的说明了一个道理：温暖胜于严寒，我们要运用“南风”法则，尊重、信任和关心学生，使学生真正感觉到教师给予的温暖，从而去掉包袱，激发学习的热情。那是一个寒假刚过的开学初，班中同学拿出一张新版的五十元人民币在班中炫耀，引来无数羡慕的神情。谁知上午第三节体育课后，同学的五十元钱不翼而飞了，顿时在班中掀起了一场轩然大波，同学们有的说：“肯定是最后离开的同学偷的！”有的说：“进行一次班级大搜查！”还有的煞有其事地查看门窗痕迹，弄得班中人人自危，都急于表态同学则趴在桌上大哭起来面对此情此景，身为班主任的我也是非常着急，一筹莫展，搜查同学书包吧，显然违法，而且会伤了“拿”了五十元同学的自尊心，不搜吧，事情已到了这地步，谁会主动上交呢？我一边告诫自己千万要冷静，一边在大脑中快速搜索班主任兵法。忽然我的眼前一亮，我决定进行一场班级动员：“同学们，同学丢了这五十元都急得哭了，这是他爸爸妈妈的辛勤工作换来的，有哪位同学拾到了这五十元钱，请还给他，老师和同学不胜感激！”自以为用上了“拾”字，就会有同学自告奋勇地站起来，可事实是，一番动员后，教室里半晌没有反应。看来此招失灵，只能另觅高招了。中午，我端坐在办公室里沉思怎样找回这五十元？同事们则正在兴趣盎然地聊着春节寒假的趣事，“压岁钱、红包！”这些关键词忽然闪入我的脑中，我欣喜得大叫起来：“有了”！把大家弄得丈二和尚摸不着头脑。我连忙冲到大街上买了43个红包，然后直奔教室，发给了学生，并和蔼地说：“今天我们布置一项诚信作业，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去红包，明天早晨到校直接把红包放到讲台上来。”第二天，我将43个红包如数收回，怀着忐忑不安的心情逐一打开搜索这“丢失”的五十元，果然，在一张红包中发现了那张新版五十元，而且还发现了一张小纸条，上面写着：“王老师，谢谢你！”直到今天，我都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，保护了他脆弱的心灵。的确，教育需要教师爱生如友，即像爱朋友一样爱学生，把学生当朋友，不要时时处处“师道尊严，”不要“规训”学生，更不要“命令”，而应抱着宽容、信任、关爱的态度关注学生心灵成长，给予他们成长的动力，教会他学会做人！渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人；理解学生要从孩子的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生，要信任学生的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我们班有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。作为老师，对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的尊重和帮助，尽快提高学习成绩。 四、用人格打动学生 在学校，对学生影响最直接最深的是老师，因此，我们必须十分注意自己的形象，处处以身作则，时时作表率。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，它犹如一粒种子，一旦撒播在学生的心田，就会生根发芽，开花结果，对学生的一切都可能产生深刻的影响。比如：如要求学生不随地扔垃圾，老师首先要起到表率作用，使用剩的粉笔头不能随手乱丢；要求学生不迟到早退，自己上课就要守时准时；要求学生讲话文明，教师首先要讲话文明，不说脏话，掌握文明用语；要求学生努力学习，教师自己就要不断地学习，用丰厚的知识去充实自己。这样，“润物细无声”，教师的能力威信和情感威信就会逐步树立起来。总之作为一名老师，要时刻提醒自己，几十双学生的眼睛时刻在盯着自己，要使自己的言行对学生起到潜移默化地教育作用，才能真正地体现我们教师的表率作用。 爱的力量是神奇的，这种力量如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，它可以抚慰孩子受伤的心灵，可以帮学生找到自信，用一颗爱心关注每一位学生，让每一位学生在学习生活中找到快乐，找到自信。虽然早已知道，教室放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但对于做一名小学教师，我无怨无悔。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造性心灵，就如同露珠，需要家长和教师的倍加呵护。”这种呵护就是爱。诗人汪国真的一首诗道出了用爱无私奉献的教师的心曲：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，把握瞬间的辉煌，拥抱一片火热的激情。用爱去点亮学生心中的那盏明灯。有爱才有教育，无私地爱，是教育的魂！参考文献: 意大利作家埃迪蒙托德亚米契斯爱的教育 苏霍姆林斯基给教师的一百条建议 陶行知陶行知教育文集