程娜用师德践行教育践行爱.doc

用师德践行教育践行爱塘沽四幼 程娜 18222804291在这一段时间的工作以后，经历了与幼儿、与家长、与同事、与社会中诸人的交流，增加了阅历，开阔了眼界，此时才知道师德的重要，每当闲暇无事时，都静心下来思考，师德是什么？得到一个答案，师德就是作为一名合格的优秀的教师所拥有的最基本的道德规范。所有的一切优良的品质，都以此为出发点，以此为基础。拥有高尚的师德就能从内心深处做好一切，才有做好每一件事的最真实的欲望。所有的爱心、耐心、责任心，都是从此中出发，以此为出发点。每一名合格的教师，都是一名道德高尚的、值得所有人尊敬的人。作为一名青年幼儿教师，刚刚步入社会，我在工作经验和社会阅历方面都有欠缺。并不如其他前辈那样，有什么优秀事迹，但我的心是赤诚的，师德于我来说是非常重要的。我深知，要做好一名优秀合格的幼儿教师，必须要从两方面严格要求自己。首先，是思想上，要严格要求自己进步。坚决拥护党和中央的领导，积极向党组织靠拢，做一名党组织的坚定拥护者。其次，做一名道德高尚的人，严格遵守师德要求，以高标准，严要求对待自己的日常生活和工作，师德二字常记心中，将爱与责任时刻铭记在心，做到心中无愧。做最好的自己，做最优秀的幼儿教师。人常说，谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能够教育孩子，应时时刻刻用自己博大的爱去温暖每一个孩子的心。爱，源于高尚的师德，而责任，意味着无私的奉献。两相结合就是对师德的最确切的阐释，师德就是高尚与奉献。师德就是叫人们做高尚的人，做乐于奉献的人。 爱，体现在一日生活中，它是具体的形象的也是抽象的：“老师，李芮同摸餐具啦！”午餐准备时郭彦涵大声的向我告状。放在以往，我会对李芮同说“把小手锁好。”但这次不是，我灵机一动：“小朋友们小手准备！”那边传来熟悉又悦耳的声音：“准备完毕！”我紧接着说：“现在我们将小手交叉，呼吹一口气，赶紧将小手锁住，千万别松开！”“咦，老师的手心里呀有一颗黄瓜，你们的手心里握着的是什么呢？”张雅涵说：“我手里的是芹菜。”李昊珏说：“我手里的是西葫芦。”摸餐具的李芮同说：“我手心里的是圆白菜”孩子们还在七嘴八舌的介绍着手心里的东西的名字。“嗯，小朋友们说的和老师刚才说的都属于什么呀？”齐声答到：“蔬菜！”“你们太棒了，老师说蔬菜，你们就自然而然的都说蔬菜了。”“老师，我要把我吹进手心的蔬菜锁住，不让它跑了！”李芮同说到。我用赞美的眼神给了他一个肯定。“想一想手心里蔬菜的味道，猜一猜今天我们会吃到谁手心里的蔬菜呢？”孩子们顿时安静下来，都在脑海里想象着：今天到底会吃什么菜呢？摸餐具的李芮同也陷入了甜甜的想象之中。通过一次“告状”引发的生成教育，不仅让幼儿改掉摸餐具的坏习惯，还生动有趣的进行了蔬菜的分类。活动中我巧妙的抓住了孩子们的兴趣点，使幼儿在游戏中获得知识，这也体现了爱与责任并存。有的时候，换个角度出发，未尝不是一件好事。在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点，将爱的教育融入于一日生活中也由此成为幼儿教育的一个显著的特点。3-6岁儿童学习与发展指南中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。在幼儿时期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习是在他们日常的吃、喝、拉、撒、睡等活动中发生着，进行着的。而我们作为幼儿教师，是孩子们在幼儿园里的妈妈，我们有责任更有义务把每一名幼儿看作是自己的孩子，用爱自己孩子的心态去对待每一名幼儿，用爱与责任去促进孩子的点滴进步，用高尚的师德去悟化每一个孩子。让每一位家长放心的把孩子送到幼儿园这个家里来。教育界流传有一句名言，“教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这句话广为流传，很多人都听过，也有很多人都引用过这句话，不同的人对这句话也有不同的理解。我认为所谓教育并不是片面的学校教育，同时还需要家庭教育和社会教育，而且在给予爱的同时也要培养爱，所谓好的师德不是一味的爱孩子，给与孩子适当的爱，不论是作为一名老师还是作为一名家长，都应该如此。活在当下的孩子很幸福，但许多孩子得到了过分的“爱”。因为现在的孩子大多数都是由三个家庭来共同关心和照顾，对孩子关心备至，可以说是捧在手心怕摔，含在嘴里怕化。但这样的家长所给予孩子的其实并不是真正意义上的爱，而是溺爱，可往往越是这样，家长们越是不自知。他们会认为孩子得到的都是最好的东西，他们为孩子打理一切，从不会约束孩子的一举一动，不会让孩子参与到日常的家务劳动中去。但是这样做真的对吗，这样真的是对孩子好吗？很显然答案是否定的。孩子的成长离不开自由和宽松的环境，也离不开自我成长和自己做主的机会。在孩子的成长过程中，我们要学会不断的对孩子放手，让孩子自我成长。但放手并不是撒手不管，更不是放任自流。没有任何约束的自由将演变成宠溺，娇生惯养的孩子基本上都没有受到过什么约束。我想这才是真正的爱，是师德体现出的爱。顺应孩子的天性，尊重孩子的选择，并不是彻底放弃管教和约束，爱与管教相伴给予孩子适当的爱，才是对孩子的真爱；有约束的自由，建立在规则基础上的自由，才是真正的自由。我不会太过溺爱孩子，在孩子能力范围内的我会放开手让孩子自己去做，孩子跳一跳能摘到的桃子我会使劲全身力气做他的助手。真正的爱要适度。真正的师德要认清，过分的关心孩子，过分的无微不至反而会害了孩子，孩子就如同树苗，没有风雨来临，总有家长为其全方位遮风挡雨，这反而会束缚孩子，会使得小树苗没有生长的空间、没有办法等到充分的养料而无法茁壮成长，更遑论成长为参天大树，过分的爱只会适得其反。而若是给小树足够的生长空间，让小树苗自己经历风霜洗礼，那么它必将成长为一棵参天大树，成为栋梁。所以说给孩子足够的爱的同时,也要给孩子足够的自由。让他自己去爬,去走,去吃饭,去探索世界。当孩子有能力做一件事情的时候,就给他足够的空间。不要担心他会把自己和周围的东西弄成一团糟,也不要担心他会受伤。当孩子慢慢的长大,当他有能力去应付一些事情,那就让他自己去做,至少要让他去试一试,不要一味的把他放在严密的保护伞里。当孩子犯错,偏离正确的方向的时候,管理要及时、不要错过管理的时期,而造成无可救药的效果，给予孩子自由与束缚也是爱的方式。世上没有比爱更珍贵的东西，也没有比父母对子女的爱更厚重深沉的爱。父母的爱能使孩子健康快乐的成长，爱需要宽容和理解，同时更多的是爱要选择正确的方法，爱要适度。理念，对幼儿教育有重大的影响力，教育理念不同，对幼儿学习和发展的态度就不同，同样的，指导方法和教育方式以及带来的后果也会截然不同。转变一个传统的观念需要一个漫长而艰辛的过程。价值观念形成的东西仅仅知道是远远不够的，要将知道的付诸实践，付诸相信，付诸于追求。