张瑞娟基于标准的教学设计.doc

复习课教学设计【教材来源】初中八年级数学（下册）教科书/北京师范大学出版社2013年版【内容来源】初中八年级数学（下册）第五章第四节【主 题】分式方程 复习【课 时】1课时【授课对象】八年级学生【设 计 者】张瑞娟/郑州市第二十二中学一、目标确定的依据 （一）课程标准相关表述1、 能根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；2、 会解可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）；3、 能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。 （二）教材分析本节课是“义务教育课程标准实验教科书”北师大版教材八年级下册第五章分式第四节分式方程的复习课。前面已用3课时对新知识进行分解学习，本节课是对新知加以总结，希望在复习的基础上对分式方程的相关知识进行巩固，为学生下一步的学习打下坚实的基础。 （三）学情分析 通过前面的学习，学生认识了分式方程这样的数学模型，并且学会了解分式方程、用分式方程解决生活中实际问题。学生已经历用分式方程来刻画现实世界问题的过程，也经历了探索解分式方程的过程，获得了一些数学活动经验和体验，同时在以前学习了列一元一次方程、二元一次方程组解应用题，为本节分式方程的复习打下了基础二、学习目标 1.通过复习回顾，能说出分式方程的概念，并会判断一个方程是否分式方程。 2.会解能化为一元一次方程的分式方程，并对方程的根进行检验。 3.通过分析题意、找等量关系，能够列出正确的分式方程解决实际问题。三、学习重难点预设 重点：分式方程的解法； 难点：找等量关系，并列出正确的分式方程解决实际问题。四、 评价任务评价方式是多样的：从课堂发言、小组讨论、自主学习、当堂测试成绩、课后作业情况等方面进行全方位的评价。具体的评价任务如下： 1.根据分式方程的概念，判断给出的方程是否分式方程；2.找出分式方程的最简公分母，将分式方程化为一元一次方程；3.检验分式方程的解是否为增根；4.正确找出实际问题中的等量关系，应用分式方程解决问题。 五、学习活动 （一）自学指导 学生自主复习课本P125-130，对本节内容进行回顾与思考，解决以下几个问题： 1.什么是分式方程？ 2.分式方程的解法： （1）怎么确定分式方程的最简公分母？ （2）什么是增根？ （3）怎么对分式方程的根进行检验？3.列分式方程解决实际问题的一般步骤是什么？（设计思路：设计本环节的目的在于给学生自主复习旧知的时间，让他们形成知识链，养成归纳、总结的习惯。） （二）课堂研讨1.分式方程的概念：分母中含有未知数的方程叫做分式方程。（设计思路：首先由学生说出定义，并分析定义中的关键词：分母中含有未知数；式子是方程。然后由一道练习题进行巩固。）下列各式是分式方程的是（ ） 2.分式方程的解法：（设计思路：本环节首先复习分式方程的解法（见上图），由学生总结各个步骤中需要注意的问题：怎么确定最简公分母？去分母时要注意三个细节，分式方程的根怎么进行检验？总结知识后进行对应的练习（题目如下），其中第（5）题进行板演。）3.分式方程的应用：（设计思路：本环节先由学生复习列分式方程解决实际问题的一般步骤，然后出示两道题目由学生进行解决，巩固他们用方程思想解决问题的意识和习惯，同时注意“一题多解”的训练。）复习提问：列分式方程解决实际问题的一般步骤是什么？审:分析题意,找出数量关系和相等关系.设:选择恰当的未知数,注意单位和语言完整.列:根据数量和相等关系,正确列出代数式和方程.解:认真仔细.验:检验是否增根、是否符合实际意义.答:注意单位和语言完整，且答案要生活化.对应练习： （1）八年级(1)班学生周末乘汽车到游览区游览，游览区距学校120km.一部分学生乘慢车先行，出发1h后，另一部分学生乘快车前往，结果他们同时到达游览区.已知快车速度是慢车速度的1.5倍，求慢车的速度. （本题比较简单，大部分学生可以自主完成，个别同学可以在小组同学的帮助下完成题目。）（2）某商厦进货员预测一种应季衬衫能畅销市场，就用8万元购进这种衬衫，面市后果然供不应求.商厦又用17.6万元购进了第二批这种衬衫，所购数量是第一批购进量的2倍，但单价贵了4元.商厦销售这种衬衫时每件定价都是58元，最后剩下150件按八折销售，很快售完.在这两笔生意中，商厦共盈利多少元？（本题难度较大，题目中相关的量也比较多，有近一半的同学做起来有些困难，教师可以进行适当的引导。另外，对于同类型的题目，应对解题方法进行归纳、总结，提高学生解决问题的能力。） （三）课堂小结通过本节课的学习，你收获了什么？还有什么疑惑？（设计思路：由学生总结本节课的收获与疑惑，给他们畅所欲言的机会。）（四）当堂检测（设计思路：检测学生本节课的学习效果，分层次进行检测。时间：5分钟） 2.A,B两地相距80千米，一辆公共汽车从A地出发开往B地，2小时后，又从A地开来一辆小汽车，小汽车的速度是公共汽车的3倍.结果小汽车比公共汽车早到40分钟到达B地.求两种车的速度.（只列方程不解） （五）课后拓展 （设计思路：这个方程可以由两种方法进行解决，其中一种会得到一元二次方程，再用“十字相乘法”分解以后得到结果，这是九年级的知识，可以让学优生稍加接触。另外一种方法比较巧妙，应该提倡。） （六）作业设计 课本P131 4；P132 12.