第六篇作文教学设计.doc

贺兰县第二小学 语文教学设计 习作六第 六 单元 主备人： 李建勋 教学目标1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。 重点难点重点：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。难点：引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。教学准备课件 课前搜集相关资料并进行整合 范文阅读课时安排4课时教法与学法准备材料 小组交流 自主学习 指导方法进行交流教学过程教学环节第一、二课时设计意图及二次备课一、思维训练，认识“续写”。（课件出示图片）雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山师引导学生说家乡、身边景色优美的地方。学生欣赏一组图片。学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。【写作前合理的构思，习作才能做到条理清晰。】二、提炼要点，明确要求。三、展示片段，交流方法。一、在第六单元的学习中，我们欣赏了美景，谁来说一说我们学到的写作方法，。 我们今天运用学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。二、（课件出示）这儿真美（板书：这儿真美）小组交流，代表发言，教师小结。（1）按一定的顺序进行描写，可以使文章脉络更加清晰。 （2）仔细观察，抓住景物特点写具体。（3）先总写后分写。（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。思考：从习作要求中你弄懂了什么？1.课件出示片段2.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？ 对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？（只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体【书面表达之前应该先明确习作的要求。】【设计意图：课件出示两个片段的比较，从中明白哪个写法比较好。为写作做好准备工作，使学生有章可循。四、口头交流，做好铺垫 同学们思考，你怎样把你身边的美景有条理，抓住重点，抓住特点介绍给大家。三、从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。（适时板书）1.小组交流，互相评议； 2.班级交流，互相评议。【续写前线口头练习，打开思路，探究方法，为写作做好准备】五、抓住特点，学生习作。1.突出景物特点，围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。2.学生习作，教师巡回指导。3.学生习作。【掌握方法，个性化练笔。】六、品读欣赏，修改习作1.指导学生认真读作文，改正错别字。2.出示范文，教师讲评。3.展示学生作文，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？4.学生自己读一读，改正错别字。5.读给同学听，按照同学提出的不足之处，进行修改。【“好文章是改出来的”集大家之力，完善习作。】板书设计习作：这儿真美顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等特点：形状、颜色、大小等重点：在诸多景物中最有特色的情感：真实的感受习作批改记录一、习作完成情况综述： 二、具体情况记录1.优秀习作： 2.良好习作： 3.合格习作： 4.待合格习作： 三、存在的典型问题记录： 四、好词佳句： 教学环节第三、 四 课 时习作评讲一、小结习作情况上周，我们完成了习作这儿真美，大部分同学能够按时间顺序旅游线路来介绍，抓住景物的特点，层次分明描写景物时运用了比喻、拟人等修辞手法。使所写的景物更加形象。二、共评共析作文 1.选择两篇例文（一篇优秀习作，一篇问题较大的习作，是写不同景物的） 优秀习作评讲： （1）本次习作，进步最大的是（ ）同学，她的文章给我留下了深刻的印象。下面就请她来朗读自己的习作，同学们要认真听，在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。 （2）根据评改要求，哪位同学能从整体上评价一下这篇文章？ （3）谁能结合字词句段来具体说说，她的文章哪些地方写得好？好在哪里？ （4）刚才几位同学品评了（ ）的习作，给予了她肯定，那么她在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗？下面就请同学们就来发表自己的见解。教师小结。2.问题习作评讲： （1）展台出示习作，引导学生整体阅读，并发现问题。 （2）你觉得这位同学的习作有哪些值得大家学习的地方？你还有哪些建议？（3）对照老师的评语和大家的建议，用铅笔在文章的空白处再次修改完善习作。三、出示典型错字和病句，集体修改。 6