泊船瓜洲五上.doc

《泊船瓜洲》教学设计
内容分析： 
 《泊船瓜洲》是西师版小学语文三年级下册第六单元里《古诗词两首》中的一首。《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 
  全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
学情分析
五年级学生对于古诗的学习已经掌握了一定的方法，自主探究的能力也不错。教学时，教师要有教你学逐步推向你来学，你来教，充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作探究能力，使学生在自我探索新知中获得成功的喜悦感，从而大大提高学生的学习兴趣。 
教学目标： 
  1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。 
  2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。 
  3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。 
教学重难点： 
   1、理解诗意，积累古诗。 
   2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。 
教具准备：课件 
学具准备：搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。 
教学过程： 
一、吟诵诗歌，营造诗味氛围 
1、请大家看大屏幕，（出示李白的《静夜思》，王维的《九月九日忆山东兄弟》），谁来读？读后有什么感觉或体会？
2、师：思乡是一种情怀，乡愁是一种延绵在心底的痛，在李白眼中，思乡是举头望那一轮明月；而到了王维的的笔下是游子异乡久久的牵挂，浓浓的思念；那么在宋朝著名的文学家、政治家王安石的眼中,乡愁又是什么呢? 我们一起去了解吧！
二、学习《泊船瓜洲》反复诵读，读出音韵 
一读——读得正确流利
1、请大家打开课本,自由朗读《泊船瓜洲》这首诗。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。按自己的速度和节奏读。 
2、好,谁来读一读，其他同学注意听,这首词当中的一个生字和几个多音字,听他有没有念错。指名读、齐读、老师范读等。 
二读——读出节奏 
1、谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的, 读得是不是有板有眼? 指名读、齐读。 
2、我们一起来读，怎么读呢，听清楚要求，每一句诗的前四个字你们读，后面三个字老师来读，明白吗？好，准备。题目和作者也由老师来读。然后反过来读。 
三读——读出感觉 
1、同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?（学生自由说，师及时肯定和表扬） 
2、带着这种感觉我们再来读一读《泊船瓜洲》,把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。 
四读——了解大意 
  1、明月何时照我还？作者为什么会如此的思念家乡，想回家呢?请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。默读《泊船瓜洲》。
2、提两个问题,看看你对这诗大概的意思掌握了多少？
（1）第一个问题：作者身在哪里?从哪里看出来的？指名说（板书：在瓜洲)
（2）第二个问题：王安石心在哪儿? (板书：心在家乡) 
（3）身在路途,心却在故乡。你有什么新的发现,新的体会? 
（4）一个远离,一个思念,同学们,就是这种感受,这种感情，这种心灵的回想，我们一起带着这种感觉再来读一读。先自各读，试着把作者身和心分离的那种感受，那种心情读出来，自各读。放开声音读，按自己的节奏读，也可以轻轻地读。（指名，配乐）
三、想象感悟，品味诗之意韵 
1、（音乐，老师范读）请闭上你们的眼睛，让我们一起随王安石来到瓜洲渡口，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？ 
2、孩子们，睁开眼睛，现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？
（1）你仿佛看到了什么？ 
“春风又绿江南岸”，又是一年春来到，在王安石的家乡，又是怎样的画面，怎样的情景呢？ 
春风又绿江南岸，花红柳绿，莺歌燕舞，一派春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，一个绿字写尽了江南无限的春光，可见诗人用字之精妙。“又绿”是什么意思呢？江南的原野，也不知道绿了多少次。然而“明月何时照我还”，今天的江南，春风在，明月在，诗人却已经不在；春风年年回，明月日日悬，诗人却迟迟难归。 
（2）你仿佛听到了什么？（家中的人会对他说点什么？父母、妻子、儿子）
（3）你仿佛想到了什么？ 
3、读到这儿，你有什么想问王安石的吗？ 
预设：你的家人如此思念你，你也思念他们，为什么不回去呢？王安石啊王安石？为什么不回来呢，是远隔千里，路途遥远吗？
师问：作者现在又身在何处呢，他的家乡又在哪里呢？（人在瓜洲，家在钟山）
你从什么地方看出来的？读一读 板画京口、瓜洲、钟山的位置。（师指导生版画）
（2）简单介绍三个城市： 
a、“瓜洲”位于江苏省扬州南面，长江北岸。瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
b、“京口”，今江苏镇江市，与瓜洲隔江相对。 
c、钟山：南京的紫金山，在这里指南京，南京是王安石的第二故乡，16岁全家迁入南京，他两次辞去丞相之职，也是在南京居住，最后也是在南京病逝） 
（3）作者现在距离家乡是近还是远？你从什么地方看出来的，读一读,(一水间、只隔，数重山)，那这么近，作者想回就回，他又是为什么要离开如此依恋自己风景如画的家乡呢？ 
（4）请大家看大屏幕。（出示王安石资料）  
1070年，王安石升任宰相，开始大力推行改革，进行变法。掀起了一场以“理财”“整军”为中心，以“富国强民”为目的，涉及到社会，政治，经济，军事，文化各方面各个方面的规模巨大的社会变革运动。1074年，因变法触犯了大地主、大官僚的利益，在两宫太后、皇亲国戚和保守派的共同反对下，第一次变法失败，王安石被朝廷罢免丞相之职。1075年，王安石在多次拒绝未果后，再次被拜为丞相，但变法得不到支持，无奈之下，于1076年辞去官职，回到南京老家。1086年，司马光升任丞相，废除新法，王安石忧愤病逝， 
《泊船瓜洲》这首诗就是在1075年作者前往京城赴任途经瓜洲所作。 
（5）看了这段文字，你有什么感受？你能体会到作者此时此刻的心情吗？（无奈、悲伤等） 
  变法的失败，王安石早就对做官失去了信心，无奈皇命难违，在春满江南的时节，不得不离开他深深依恋的家乡。前途的迷茫，万千的愁绪化作两句千古绝唱：“春风又绿江南岸，明月何时照我还！”瓜洲钟山，一水之隔却不能还，不由感慨——明月何时照我还？春风又吹，诗人难归，满腹无奈，不由感慨——明月何时照我还？
4、小结：  
原来在王安石眼中，乡愁就是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。“露从今夜白，月是故乡明。”多年以后，当我们离开家乡，远离故土时，我们的心中，也会情不自禁地涌起那一股股难解的情感，那就是思乡情！
板书设计
泊船瓜洲
思家切
不能还
？
春风又绿江南岸
明月何时照我还
离家近
↓
心想还
一水间
只隔
数重山

教学反思：
几百年来，人们一直对“绿”追崇有加，认为此字非常生动地描写出了春景。但我认为就全诗的情感来，“又”所起的作用更大，记得我几年前上课时抓住“又”字，对比作者自身，老师顺势一导，引读出“明月”一句，学生很自然地进入诗中的情感。但此次，我是以"绿”字为重点，却花了很大的气力，引用“春草明年绿，王孙归不归”等诗句，让学生感受“绿”字所蕴含的离别情。自我评价是前者设计更易学生接受，后者设计更具文学色彩。前者设计教学流程更顺畅，后者设计学生学得更多。