麋鹿教学设计.doc

镇江新区平昌小学备课材料——六语上
17 麋鹿
【教案目标】
教学要求：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课“姜、哺、沼、涉、殖、沛”等生字，联系上下文理解“放养、饲养、陆续、相继、悄无声息、跋涉、销声匿迹、繁殖、繁衍、颠沛流离”等词语，并能正确书写。
3．知道课文主要介绍了麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历，能够像讲解员一样介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
4．体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：
1．体会作者使用的说明方法。
2．增强保护野生动物的意识 。
【教学过程】
一、揭题导入。
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）
2．读课题。
二、检查预习情况
1、评讲语补1-2题．
3、理解词语：放养、饲养；陆续、相继，完成语补三。
2、读一读：
（1）麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
（2）麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
（3）麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
3、快速浏览课文，看看作者又是从哪几个方面来介绍麋鹿的。（外形特点——生活习性——传奇经历）
4．这就是作者的写作思路，我要补充说明的是作者在介绍麋鹿外形特征和生活习性时是你中有我，我中有你，交融在一起，让麋鹿在读者心中留下深刻的印象。
三、精读品味
＊精读第2—4自然段。
1、默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？
　　　　　　　外形奇特——“四不像”
“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
　　2、　（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？
　　角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……
　　尾巴——鹿科动物最长的。
　　蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
　　3．请看99页两幅插图，下面我想请同学们迅速转变自己的角色，把自己当作大丰麋鹿自然保护区的解说员，从这两幅图中任选一幅，为游客们做深入细致的讲解。不过还要请各位讲解员有个心理准备，为游客的提问作出解答。
4．再读课文，了解作者运用的说明方法，找到了这些句子说说其表达效果：
打比方：
列数据：
作比较：
举例子：
5、完成语补4
＊精读第5—7自然段。
1．过渡：这种被称为“四不像”的麋鹿，不仅外形充满神秘，它的经历也充满传奇色彩，看第五自然段的第一句，指名读。联系上下文看这句话，你有什么发现？ （引起下文，中心句）
２．默读5、6、7自然段，看看作者是怎样介绍麋鹿的传奇经历的，你能再次发现作者的高明吗？（时间顺序）
时间 数量
3000多年前 有
汉朝 销声匿迹
1865年 120头
1900年 几乎绝迹
后来 18头
1967年 400多头
至今 超过2000头
3．这三段文字静静的躺在我们的语文课本中，但在字里行间却处处流淌着作者的情感。同学们拿起笔，小声读读这三段，我相信大家能读出语言文字背后的情感，有可能你读着读着，心里有点惊讶，也有可能非常的悲伤，也有可能高兴，忧虑，或者很愤恨，也许有一些感动。读读，把你最强烈的感受注在文中相应的句子旁。
4．说说你最强烈的感受。
（教师要在学生交流过程中相机补充：八国联军的这种行为就是强盗的行为，《船长》的作者维克多雨果，他发现了两个强盗，他们叫英吉利和法兰西。你高兴的是圆满的结局，有很多像麋鹿一样的珍稀动物永远消失在了这个地球上，从这点来说，麋鹿还是值得庆幸的，在它的人生道路中首先遇到了英国贝福特公爵，后来又在世界自然基金会和我国林业部的努力下，回归故土，在大丰麋鹿自然保护区被放养。）
5．这怎能不令我们高兴呀！麋鹿不再迷路了。
6．有很多人说：动物是通人性的，如果像《牛郎织女》中的老牛一样，给麋鹿一次开口说话的机会，麋鹿特别想对谁说什么？
7．麋鹿在外流浪飘泊了80几年，终于找回了自己的家，曾经麋鹿的麋鹿正在祖国的土地上繁衍后代，在江苏黄海的大丰麋鹿保护区茁壮成长，就像课文第一自然段中描述的一样。同学们，我在高兴之余，还多了一份情感，你愿意猜猜吗？（感恩、担忧）
四、体会作者的写作思路，激发学生保护野生动物的情感。
我们在一种种无以言表、复杂多变的情感中读完了麋鹿的传奇经历。让我们每个人都来为所有的野生珍稀动物祈祷吧，愿他们都有一个美好的家园和未来。
五、板书设计：
麋 鹿——珍惜野生动物
外形特征
生活习性
经历传奇

麋鹿作业设计
【预习导航】
1．标出自然段的序号，朗读课文至少3遍，做到正确流利。
2．我知道加点字的读音。
悄（ ）无声息 坐骑（ ） 跋（ ）涉（ ） 哺（ ）育
销声匿（ ）迹 杀戮（ ） 沼（ ）泽（ ）
3．理解下列词语的意思，写在书上 。（建议：可借助工具书或联系上下文的方法来理解） 颠沛流离 杀戮 悄无声息 繁衍 销声匿迹：
4．这篇课文围绕麋鹿主要写了三个方面的内容: ① ，② ，
③ 。细读课文，分别找出相应段落：① ，② ，③ 。
5、完成语文补充习题1-2
6．我收集的有关麋鹿的资料：

【知识链接】
1．保护动物的公益用语和名言：
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
一个国家的道德是否伟大，可以从其对动物的态度看出。----甘地
2．八国联军:1900年6月10日,为了镇压中国人民的反抗,英.俄日\法德美意奥八国组成了联合侵略军,从大沽经天津向北京进犯,发动了侵华战争, 据记载说：“城破之日，洋人杀人无数。”“但闻枪炮轰击声，妇幼呼救声，街上尸体枕籍。”“北京成了真正的坟场，到处都是死人，无人掩埋他们，任凭野狗去啃食躺着的尸体”。中国的珍贵文物遭到了空前的浩劫。皇宫和颐和园里珍藏多年的宝物被抢掠，万园之园的圆明园被烧毁。1901年，清政府被迫签订了丧权辱国的《辛丑条约》，结束了战争。
【课堂训练】
1.麋鹿是鹿科的一种。它外形很奇特： 、 、 、 ，俗称“四不像”。是我国古代神话小说《 》中姜子牙的坐骑。
2、    探究课文五至七自然段，完成表格。
时间
传奇经历
感受
3000多年前

汉朝以后

1865年

1900年

1967年

1986年

建议用上“销声匿迹”“惨遭厄运”“绝迹”“漂泊不定”“颠沛流离”“茁壮成长”等词语。
3、联系上下文，说说划横线词语的细微差别。
（1）、黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养 的理想场所。
只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

（2）、随后，数十头麋鹿被陆续 盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

4、了解作者运用的说明方法，找到了这些句子说说其表达效果：
打比方：
列数据：
作比较：
举例子：

【课外拓展】
1、麋鹿的生活经历如此坎坷，这不得不提高我们对保护野生动物重要性的认识。除此之外，我还知道我国的珍稀野生动物有： 、 、 、 等。
2、让我们携起手来，还野生动物一个和谐家园。请设计一条标语来警示人们，唤起人们的意识：  
阅读短文，完成练习。
鲸
哈喽，大家好！我的名字叫鲸鱼，你们可别看我体型像鱼，名字带鱼，其实我并不属于鱼类，只是像鱼，被人类叫成鲸鱼，我是哺乳动物，是吃妈妈的奶长大的。听妈妈说我一生出来就有6.7公斤重，一天就可长50公斤。我们的寿命非常长，可活几十年到一百年，有时还能更长，和一般的乌龟差不多年龄。我的背脊呈浅蓝色，肚皮布满褶皱带有赤色、石色、黄斑，尾巴宽阔平扁能在水中自由灵活的摆动，既是前进的动力，也起方向舵的作用，时速可达27公里。妈妈还对我说，我们鲸家族一般分为两大类，一类是须鲸，十分温柔，而且没有牙齿；一类是齿鲸，有十分锋利的牙齿，只吃大鱼和海兽，从不吃那些小鱼小虾。 　
　　我和别的哺乳动物不同之处除了我们体积大之外就是我的鼻孔了，我的鼻孔是长在头顶上的，呼吸的时候就浮出海面，从头顶的“洞”中喷出的气会带水一起上天空，形成一股水柱，喷起的水柱高达10～15米，场面十分壮观。 　
　　我们主要食物是小虾、水母等浮游生物，我把食物同海水一起吞入口中，接着闭嘴滤出海水，把食物吞入腹内，每天要吃约4吨重的小磷虾。 　
　　我们也要睡觉，睡觉时总是围成一圈，头朝里，尾巴向外，静静地浮在海面上，只要有什么动静，就会立刻散开。 　
别看我体积笨重，我可浑身都是宝呢！脂肪可制肥皂；骨可提炼胶水；肉营养丰富等等。正因为这个原因人类就大量捕杀我们，我们家族正面临着灭绝的危机，常常遭到人类的肆意捕杀，还好，现在已经全面禁捕，救救我们吧！人类！
1、认真读这段文字，想想从哪几方面具体描述鲸的特点的，然后完成记录卡。
具体方面
特点

2、这段话运用了_________、 ___________、_________等说明方法。
3、鲸有哪些生活习性？

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