星光灿烂教学设计.doc

教学反思：小学美术下册五年级第七课《星光灿烂》

本课让学生了解纸浮雕的成形原理，熟练识图，并能独立完成1~2个浮雕星，自己感觉本堂课教学准备充分，程序清楚，层次分明，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，所以作业展示效果良好。
我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品能够达到目标要求，让学生真正体会到从平面到立体的成就和快乐。
在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，充分信任他们。教学中尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们制作过程中遇到的困难，讲解示范难点，大胆放手让他们自学，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们讲述自己想法的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的想法，我都及时给予表扬。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象和创新这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。
在本课的结尾我又进行了有意的延伸，在本节课内容的基础上进行拓展，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到创作之中。一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！

《星光灿烂》教案--湘教版小学五年级美术下册
教材分析：
本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！
学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺！因此本课在教学中加强了识图的力度！让学生在制作的过程中降低难度！整个教学过程遵循学生的认知规律
循序渐进意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理！
教学目标：
    1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
    2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
    3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
教学重点：识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。
教学难点：创造出具有个性的作品。
教学准备：
    教师：示范作品1件、示意图6幅、彩色卡纸若干！剪刀一把！黑板一块！红蓝黑色笔各一只（粉笔记号笔均可）
    学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支
教学过程：
    一、欣赏导入新课。
    出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？  
     学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。
    二、学习新课。
    1、引导发现
学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？
   明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。
    2、看简单的折叠示意图 思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！   明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。
    3、根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！
4、展示绘制快又好的示意图！
5、试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！
目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！
6、能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！
7、对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品
学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确：图一是基本形！1——4号星星都是根据基本形变话7而来！4号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多光芒！
三、制作创新：
看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？
赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。
四、展示学生作品师生互评
五、课堂小结及延伸
1、三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。
2、欣赏其它浮雕作品！
六、课堂小结.
刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂！
《星光灿烂》一课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸有一些经验，有一定的识图能力。对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在制作纸浮雕“星”还是有一点困难。基于以上分析，本课主要采用了，情境创设法、直观演示法、引导观察法。
为了优化教学过程，顺利达成教学目标，实现有效教学，本节课我们总体设计了：创设情境——发现方法——掌握规律——创造表现——评价迁移五个环节。
（一）创设情境
    我们首先设计了创设情境这一环节，因为兴趣是学习的动力之一。引导学生欣赏课本图片，把学生带入美轮美奂的星空，尽情感受星空的美丽。使学生产生创作愿望后，同时出示课题、示范作品，介绍浮雕这一知识点，激发学生用美术语言进行创作的兴趣。
（二）发现方法
    接着我们设计了发现方法这一环节。因为自主探究、合作交流是新课程倡导的学习方法，它可以培养学生的自主探究能力和合作意识，所以，我们先用引导观察的方法，让学生通过识图，进入到自主探究学习中，尝试折叠纸浮雕的方法。再请出小老师演示折叠的方法，进行交流，发现凸折和凹折的基本方法。
（三）掌握规律
    基本的折叠方法学会后，其余的星星造型都是在此基础上变化的。因此，我们将事先准备好的示范作品以摘星星的方式发到各个小组，使学生通过合作交流发现这个规律。并对照折纸图介绍自己发现的变化方法。
（四）创造表现
    这时每个学生手中至少都有一件完成的作品了。因为学生的成长经历，知识层面，生活环境的不同，他们的创造能力也不同，所以，在创造表现的环节中，我们不强求制作出与书中方法不同的星星，但是要以激励的语言，调动学生在折叠规律的基础上，选择自己喜欢的方法自主设计，制作出一个折叠浮雕星星。
（五）评价迁移
    评价是促进学生发展的重要环节。课标也要求采用多种评价方式评价学生的作业。因此，在评价迁移环节中，我们主要采用了小组内交流评价的方法，学生在小组内与身边的同学说一说、评一评选出小组中制作巧妙、精美的作品展示到集体的星空中。
    总之，本节课力求创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生能够主动积极的学习，掌握折叠的方法和技巧，体验美术课的快乐。

湘教版小学五年级美术下册
《星光灿烂》教学设计
当阳市草埠湖镇三坊小学 高翔
教材分析：
本课属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现浮雕艺术的效果。
学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺。
因此本课在教学中加强了识图的力度。让学生在制作的过程中降低难度。整个教学过程遵循学生的认知规律循序渐进，意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理。
设计思想：
本课将手工制作与作品欣赏形成美术学科内的小整合，环节设置从《小星星》音乐、巴金的《繁星》、梵高《星空》突出主题，通过音乐、绘画、文学（朗诵）形成大的学科的大整合。主体内容从个体制作小星星到集体完成——星光灿烂，既体现个体创造也体现集体合作。在学生学习制作小星星的纸浮雕单元作品时，以学生自主探究学习制作为主线，教师引导示范辅。
教学目标：
1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕单元作品。
3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
4、提高学生的审美能力。
教学重点：运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星。
教学难点：认识理解示意图，集体合作创造出作品。
教学准备：
教师：示范作品1件、演示课件、彩色卡纸若干！剪（刀）一把！红蓝黑色笔各一支
学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、三角板尺子各一把、红蓝黑色笔各一支
教学过程：
一、欣赏导入新课。
听儿歌《小星星》，大家会唱这首歌吗？
星空因星星的存在而美丽。
在文学作品里也有很多描写星星的优秀作品——欣赏巴金的《繁星》
展示：哈勃望远镜拍摄的太空 ，梵高《星空》（七年级下册的内容）
星空在艺术家的眼里是多么的特别，今天我们大家来一起创造一幅美丽的星空！
大家看老师这里：
出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。
学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？
让学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。
二、学习新课。
1、设问引导
学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？
学生据示对比自主探究。
明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。
2、探究发现
对范作分析示意思图里的线的作用。请学生讲发现示意图里的线的含义。师板书：指明红色的是凸折线、蓝色的是凹折线，黑色的是切线，在黑白示意图上分别标出来。
3、寻找变化
展示四幅图与作品
学生通过分析找出：栽剪图与星星的对应关系
通过分析作品的关系，1——4号星星都是根据基本形变化而来。4号星的特别之处：光芒的表现，四个角中间可以有一个或更多光芒。
明了制作也可以通过变化创新来产生新的效果。
5、设想过程
你想制作哪一种的星星？过程是怎样的呢？
师据生回答板书：画图（正方形：对角线对应凸、角的边线对应凹，角的中线对应剪）折、剪
7、讲解要求
画草图，裁剪，最后再折。完成的作品粘在黑板上。黑板就是我们星空，看谁最先登上星空。
6、自主制作：
看了这几种不同造型的星星后，是不是想试一试呢？赶快动手吧。学生制作师巡视指导。
7、总结经验
你在在制作过程中遇到了什么问题？你有什么心得？
先让学生说问题、再让学生说心得可以解决学生在制作过程中遇到的大部分的难题，随后教师进行要点补充。
8、集体合作
让我们一起把这夜空点缀的更加美丽。
9、评价作品
这些表现星光灿烂在我们大家的共同努力下完成了。
选出你认为最喜欢星星。
三、课堂小结
星空是美丽的，传说我们每一个人都是天上的星星，希望大家通过努力，让自已变成空中最闪耀或是最特别的那一颗。
四、课堂延伸
欣赏其它类的纸艺术品。师：以纸为创作材料的艺术作品还有很多类型，在下节课或以后的课程中我们会接着研究纸为创作材料的艺术作品创作。

五年级下册《星光灿烂》教案
课题：《星光灿烂》
教学目标：认识纸浮雕，能运用纸叠，剪刻，压折等方法技能，做出作品，（四角形）
教学难点：是否能掌握方法进行制作及开发与拓展
教学课时：2-3课时
教学过程：一，歌曲导入
1，《闪闪的星星》由歌曲带领学生认知天空中的宝贝—星星。

二，提问且讨论
2， 师：同学们都喜欢星星嘛？（喜欢)
3，星星是什么样子的？星星有什么种类呢？
生：星星是5角的，有很红色，黄色，蓝色…… 有北极星，织女星，启明星……
师：嗯，星星的种类很多 ，都很漂亮。
星星闪闪的，很亮 ，而且发光，是它自身发光吗？
生：（争议） 是太阳发光，反射给星星的。

师：同学们大家看下星星是不是和我们平常画的不一样？
三，板书
师：大家打开书本，翻到18页，大家观察下这个图，都画了些什么？
生：小孩，草地，星星，月亮。……
师： 夜晚的星空是不是很美啊？ 生：美
四，出示范画
师：老师这里有1幅画，大家可以看1下。这幅画画的什么？
生：楼房，汽车……
师：嗯。老师画的是1个宁静的夜晚。1栋栋楼房。1辆汽车在行驶
大家看下星星是不是和我们以前画的星星不一样啊。有什么不一样？
生：立体的是纸折的。……
师：同学们说的都对。今天我们就做1幅星空图，但由于时间关系啊，这节课我们先画背景。你可以和老师画的一样。，也可以画别的
…… …夜晚的池塘。。或星空下。几个小朋友在草坪上一起看星星
发挥你们的想象力。
同学开始 画画。老师观看进行辅导
五，评价
小结：今天这节课同学们表现的都很好。我们这节课尽量把背景给画完。下节课我们折星星。来点缀我夜晚的星空。

美术第十册教案《星光灿烂》

五年级课题:7、星光灿烂（湘版)
教材简析
《星光灿烂》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册的一课立体手工课，简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。还不能忽视指导学生识图，熟悉并掌握统一规范的折叠线。切割线图示是学生准确。高效完成作品的重要条件。识图能力的提高也有助于培养学生的设计意识和设计能力。
教学思路：
1． 本课教学内容学科性浓厚，教学思路是：怎样了解成形原理？如何掌握方法？怎样有所创新？
2． “活动一”的教学设计应先考虑让学生掌握十字形折叠纸星的成形方法，再发现在此基础上怎样产生不同的变式，为其自由创新创造条件。教学过程安排如下：创设情境——发现方法——-掌握规律——创造表现——评价迁移。
3． “活动二”的内容分为两步：基本形的制作技术要求，基本形的设计及联想。教学过程如下：欣赏感受——体验发现——联想指导——创造表现——评价交流。教师展示范作引导学生欣赏，感受其形式美，发现与折叠浮雕不同的成形方法。结合教材示范压折的方法，学生结合小训练做基本形。
教学目标：
1． 了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。
2． 能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
3． 养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
教学重点
纸浮雕的折叠方法。
教学难点
凹折与凸折的处理。
教学准备：
教具：纸浮雕范品，示范工具。
学具：厚白纸，铅笔，尺子，小刀。
教学时间：2课时
课时教学内容划分：
第一课时：学习用纸材折叠出1~2个浮雕星星。
第二课时：学习运用剪刻，压折等方法来制作纸浮雕作品。 
       7、星光灿烂（第一课时教学设计）    执教：林呈莺
教学目标：
1． 了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。
2． 能运用折叠、压折等方法、技能，制作1~2个星星。 

教学过程：
一、创设情境，欣赏导入新课。
1激趣导课
出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？ 
学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。
2．揭题质疑，引导发现
（1）、学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？
（2）、看简单的折叠示意图 思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！   明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。
（3）、根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！
（4）、展示绘制快又好的示意图！
明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。
目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！
二、学习新课。
1.欣赏不同材料质的浮雕作品，感受浮雕艺术特色和力。
2.展示纸雕作品实物，发现星星确定是凸起于底线的。
3．试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！
4．师生交流并小结：这是一幅纸浮雕作品。怎样用纸做出浮雕效果的星星来呢？
5.教师展示十字星基本形折叠实物，变换角度让学生仔细观察纸面凹凸不平产生的浮雕效果。
6．能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！
7．对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品
学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确：图一是基本形！1——4号星星都是根据基本形变话7而来！4号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多光芒！
三、制作创新：
看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？
赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。
四、展示学生作品师生互评
1.讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板后，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评，三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。
2.发散思维
让学生欣赏更多变化的浮雕纸星，引发学生课后自主探索。
3．欣赏其它浮雕作品！
五、课堂小结及延伸
刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂！
附：板书设计
7．星光灿烂
凸折--------（红色虚线）
凹折--------（蓝色虚线）
栽切--------（白色实线）
教学反思：
《星光灿烂》一课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸有一些经验，有一定的识图能力。对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在制作纸浮雕“星”还是有一点困难。基于以上分析，本课主要采用了，情境创设法、直观演示法、引导观察法。力求创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生能够主动积极的学习，掌握折叠的方法和技巧，体验美术课的快乐。课堂作业完成的效果不错，但在创新上还需要进一步的努力。

《星光灿烂》教学设计
教材分析：
本课属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现浮雕艺术的效果。
学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺。
因此本课在教学中加强了识图的力度。让学生在制作的过程中降低难度。整个教学过程遵循学生的认知规律循序渐进，意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理。
设计思想：
本课将手工制作与作品欣赏形成美术学科内的小整合，环节设置从一起唱《小星星》导入，通过音乐、绘画等结合。从个体制作小星星到集体完成——星光灿烂，既体现个体创造也体现集体合作。在学生学习制作小星星的纸浮雕单元作品时，以学生自主探究学习制作为主线，教师引导示范为辅。
教学目标：
1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕单元作品。
3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
教学重点：运用折叠、剪切等方法、技能，制作出纸浮雕星星。
教学难点：创造出具有个性的作品
教学准备：
教师：示范作品若干件、彩色卡纸若干！剪（刀）一把！
学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、三角板尺子各一把、橡皮一只
教学过程：
一、导入新课
出示：两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏，思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？  
师引导：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫“纸浮雕”。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。
二、学习新课
1、看一看
欣赏课本第18页纸浮雕——星星
2、说一说
示意图里的线的作用？（小组交流凸凹折线折叠方法）
学生明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。。
3、做一做
出示示意图完成四角星基本型的制作步骤：画——剪——折
4、找一找
展示几种不同造型的星星浮雕作品，小组交流找出不同的地方。
5、想一想
能让你设计的星星更加与众不同吗？学生交流、设计。
6、制作创新
小组讨论，动手绘制，巡视指导(提醒大家注意用刀安全，注意卫生)。

7、自我评价，生生互评，师生互评。
三、展示作品
黑板就是我们的夜空，来吧，用你绘制的美丽星星让它成为灿烂的星空吧！

四、课堂延伸
1、三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。（欣赏实物）
2、欣赏其它浮雕作品！
五、课堂小结
一闪一闪亮晶晶……，你们都是祖国的小星星。刚才同学们的精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂！

教后反思：
这节课我通过让学生观察、对比平面的星星和立体的星星，感受平面和立体之间的不同效果，理解“纸浮雕”。然后，通过引导学生老师带来的作品，找出形成立体感的原因，认识折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。让学生熟练认出书中各种图示线条代表的意义，探究出十字形折叠纸星的成形方法，并在此基础上继续找出课本中提供的四个星星的变式及其各自的制作图示，掌握其他不同形式的制作方法。最后，辅导学生自己动手绘制纸浮雕示意图，鼓励学生制作出有所变化的浮雕纸星。
整节课课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨。虽然课堂上我也展示并示范制作了几个其它造型的星星，但掌握的学生不多。另外，由于学校的条件限制，教室里没有电脑投影，因此一些需要展示的效果图、作品没有很好的得到展示。还有的是一些学生所准备的材料没有达到要求，也因此造成了制作出来的作品有不尽人意之处。