第六章第四节密度与社会生活.doc

第六章 第四节 密度与社会生活

教学目的
知识与技能：1．知道密度知识的应用．
2．知道物质的密度还与温度有关
过程与方法：培养学生分析问题和解决问题的能力．

情感态度价值观：培养学生学科学用科学态度。

教学重点：1物质的密度随温度变化的规律；
2运用密度知识鉴别物质和解决实际问题．
教学难点：1、解释生活中有关密度与温度的现象
2、用密度的实验方法鉴别物质
教学用具：4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽．
教学过程

一、创设情景
　　1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？
　　2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？

二、合作探究
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。在社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．
1．密度与物质鉴别
问题：教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．
学生分组讨论：
学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。
总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值．
问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？
2．实验：气体的热胀冷缩实验
介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。
现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。
总结：上面的实验说明最物质的密度与温度有关。
3.密度与温度
自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的
实验：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。
分析:房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。
暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。
说明：温度可以改变物质的密度。固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。
设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？
水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？
应用：在冰湖中作的测试表明，表面冻结的湖里，冰面以下的水体中密度从上至下递增（这是当然的事了，重在下，轻在上），温度也是由上至下递增，从表层水体的0℃至底层水体的4℃。正是因为这个特性，湖里的鱼类能够在严寒的冬天躲在底层水体中，不至于被冻成冰块。
水在0—4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。
水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。

三、组合建模
密度在生活中的应用：一是利用密度物质鉴别，二是密度与温度的关系（水的反常膨胀利与弊）。

四、目标检测
基础知识 ：
1. 下列有关密度的说法，正确的是（ ）
A．一滴水的密度小于一桶水的密度 B．因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度
C．液体的密度一定小于固体的密度 D．密度是物质的一种特性
2、一个质量为0.25千克的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5千克，若盛满某液体时称得质量是1.75千克，那么某液体的密度是( )
A．1.75×10千克／米 B．1.2×10千克／米
C．1.16×10千克／米 D．1.0×10千克／米
3.一个瓶子最多能装下500克水，则这个瓶子能装下500克的下列哪种物质（　　）。
　　A．浓硫酸 B．酒精 C．煤油 D．汽油
能力提高：
4、甲、乙两个物体质量之比为3∶2，体积之比为1∶3，那么它们的密度之比为（ 　）
　　A．1∶2　　　B．2∶1　　　　C．2∶9　　　　D．9∶2
5．质量相等半径相同的空心铜球、铁球和铝球各一个（铜＞铁＞铝），则空心部分体积最大的球是　（　　）
　　A．铜球　　　B．铁球　　　C．铝球　　　D．条件不足无法确定
五、作业深化
动手动脑学物理1、2

六、板书
一、密度与物质鉴别

二、密度与温度：
水结冰---热缩冷胀
水的反常膨胀
水沸腾---热胀冷缩