《故乡的芦苇》教学设计王娣.doc

故乡的芦苇教学设计团结中心校 王娣教学目标：一、正确流利有感情地朗读课文。二、在朗读和品读中，感受课文准确形象的语言和热爱故乡的情感。三、随文识字，联系上下文理解词语的意思。教学重难点：一、在朗读中感受芦苇的美和，芦苇带给的快乐。二、在个别句子中，体会作者童年的快乐。 教学流程：一、芦苇图片导入。 问学生：“你们看到了什么样的芦苇？” 师：“是啊！芦苇虽然没有鲜花那样绚烂多彩，但它的朴实无华，飘逸洒脱，却让作者情有独钟。” 这节课就让我们一起走进作者的故乡，去看看那故乡的芦苇。（板书课题：故乡的芦苇）二、整体感知。1、自由读课文，思考：本文写了一件什么事？2请同学们，看课文齐声回答老师两个简单的问题。a、文中作者的故乡在哪里？b、由于工作原因，作者离开故乡已经二十多年了，但依然对故乡非常的怀念，所以他这样感慨道：3、作者缤纷记忆中，梦幻般的故乡是什么样的呢？谁愿意美美的读一读?4、四种景物各有各的特点，四种景物都是那样的缤纷绚丽，谁愿意美美地读一读。5这几种景物在南方很常见，为什么在作者笔下就变得如此生动呢？三美景品读 然而令作者魂牵梦绕的，难以忘怀的，却是那不起眼的、朴实无华的芦苇。（教师范读课文的八九自然段，同学们细细体会，你在哪里感受到了芦苇的美。） 是啊，无论近看远看芦苇都那么美，那谁愿意美美的给大家读一读呢！（多种形式的读，争取熟读成诵。）四 回忆趣事 作者用诗一样的语言，为我们展现了一幅优美的画卷，接下来作者又用诗一样的情结为我们讲述了他童年的趣事。1 大家赶快浏览课文，看一看作者为我们讲述了几件趣事？2小组讨论：把每件趣事用简短的句子概括一下。3 汇报: 吹芦叶绍， 做芦叶船 抓纺织娘，4 孩子们你们喜欢哪件趣事就大声的去读。a，芦叶哨部分，让学生们配乐朗读，孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在毕青青的草地上，在亮晶晶的小河边，快乐的奔跑着，忘情的呼唤着这句话。b在芦叶船部分，教师带领同学们，放走一艘满载着孩子们纯真幻想的芦叶船。c用纺织娘的图片，让孩子们认识纺织娘，进而，喜欢去抓纺织娘。 欣赏了美景又回味了有趣的事你认为作者的童年生活是什么样的？这些快乐是谁带给他的?所以作者在课文的最后三个自然段这样说道，同学们，齐读课文的最后三个自然段。五 总结课文并升华情感 想起故乡，就想起芦苇。作者用最美的语言，为我们展现了一幅幅优美的画面，洋溢着一缕缕真挚的情感，向我们诉说我爱故乡，我爱故乡的芦苇，最后让我们再去看看那故乡的芦苇。（师生齐读8、9自然段。）板书设计： 故乡的芦苇 物美 事趣 多 吹芦叶哨 绿 做芦叶船 秀 抓纺织娘 我爱故乡，我爱故乡的芦苇！故乡的芦苇教学设计团结中心校 王娣