《故乡的芦苇》教学设计王娣.doc

《故乡的芦苇》教学设计
团结中心校 王娣
教学目标：
一、正确流利有感情地朗读课文。
二、在朗读和品读中，感受课文准确形象的语言和热爱故乡的情感。
三、随文识字，联系上下文理解词语的意思。
教学重难点：
一、在朗读中感受芦苇的美和，芦苇带给的快乐。
二、在个别句子中，体会作者童年的快乐。
教学流程：
一、芦苇图片导入。
问学生：“你们看到了什么样的芦苇？”
师：“是啊！芦苇虽然没有鲜花那样绚烂多彩，但它的朴实无华，飘逸洒脱，却让作者情有独钟。”
这节课就让我们一起走进作者的故乡，去看看那故乡的芦苇。（板书课题：故乡的芦苇）
二、整体感知。
1、自由读课文，思考：本文写了一件什么事？
2请同学们，看课文齐声回答老师两个简单的问题。
a、文中作者的故乡在哪里？
b、由于工作原因，作者离开故乡已经二十多年了，但依然对故乡非常的怀念，所以他这样感慨道：
3、作者缤纷记忆中，梦幻般的故乡是什么样的呢？谁愿意美美的读一读?
4、四种景物各有各的特点，四种景物都是那样的缤纷绚丽，谁愿意美美地读一读。
5这几种景物在南方很常见，为什么在作者笔下就变得如此生动呢？
三美景品读
然而令作者魂牵梦绕的，难以忘怀的，却是那不起眼的、朴实无华的芦苇。（教师范读课文的八九自然段，同学们细细体会，你在哪里感受到了芦苇的美。）
是啊，无论近看远看芦苇都那么美，那谁愿意美美的给大家读一读呢！（多种形式的读，争取熟读成诵。）
四 回忆趣事
作者用诗一样的语言，为我们展现了一幅优美的画卷，接下来作者又用诗一样的情结为我们讲述了他童年的趣事。
1 大家赶快浏览课文，看一看作者为我们讲述了几件趣事？
2小组讨论：把每件趣事用简短的句子概括一下。
3 汇报: 吹芦叶绍， 做芦叶船 抓纺织娘，
4 孩子们你们喜欢哪件趣事就大声的去读。
a，芦叶哨部分，让学生们配乐朗读，孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在毕青青的草地上，在亮晶晶的小河边，快乐的奔跑着，忘情的呼唤着……这句话。
b在芦叶船部分，教师带领同学们，放走一艘满载着孩子们纯真幻想的芦叶船。
c用纺织娘的图片，让孩子们认识纺织娘，进而，喜欢去抓纺织娘。
欣赏了美景又回味了有趣的事你认为作者的童年生活是什么样的？这些快乐是谁带给他的?所以作者在课文的最后三个自然段这样说道，同学们，齐读课文的最后三个自然段。
五 总结课文并升华情感
想起故乡，就想起芦苇。作者用最美的语言，为我们展现了一幅幅优美的画面，洋溢着一缕缕真挚的情感，向我们诉说我爱故乡，我爱故乡的芦苇，最后让我们再去看看那故乡的芦苇。（师生齐读8、9自然段。）
板书设计：
故乡的芦苇
物美 事趣
多 吹芦叶哨
绿 做芦叶船
秀 抓纺织娘
我爱故乡，我爱故乡的芦苇！

《故乡的芦苇》教学设计

团结中心校
王娣