第二单元平行四边形的初步认识rar.doc

课时课题
第一课时 平行四边形的初步认识
主备教师
章菊芳
教学内容
第12-14想想做做第1——5题
教学目标
1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形，并能正确地识别这些图形。
2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。
教学重点
与难点
重点:通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
难点:能正确感受图形之间的联系和变换。
教学准备
教学课件、钉子板、长方形正方形纸片、剪刀
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、引发兴趣：
日常生活中，我们经常看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给大家带来一幅图案（出示主题图）。这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么漂亮的图案吗？我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。你知道怎样从图案找出图形吗？从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找找隐藏在窗格图案中的图形。（出示课题：四边形、五边形和六边形的初步认识）
二、自主探索：
1、描图形
（1）你能从窗格图案中照出一个自己认识的图形吗？（交流）
（2）要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？（注意要沿着图形的边描，要不图形的边描直。）
（3）你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。
（4）你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？
按照三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，展示自己描出的图形，并数出描出的每个图形的边数。
对四边形、五边形和六边形让学生说说还找到哪些与这些图形边数相同的图形。
2、认识四边形。
（1）刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边（出示抽象的三角形），它们都是三角形；有的图形有4条边（出示抽象的两个四边形），像这样有4条边的图形都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗？
（2）在我们以前认识的图形中，有四边形吗？
明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。
3、认识五边形和六边形
（1）出示一个一般五边形和一个正五边形，数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？
明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。
（2）你能在窗格图案中找出不同的五边形吗？
（3）出示一个一般六边形和一个正六边形，你能说说这两个图形是几边形吗？
明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。
4、小结：刚才我们认识了哪些图形？你能说说什么样的图形是四边形？五边形和六边形呢？
如果一个图形有7条边、8条边呢？
三、巩固练习：
1、“想想做做”第1题。
独立完成判断后，再说说理由。
2、“想想做做”第2题。
出示围成的图形，让学生说出各是什么图形？
你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗？
3、“想想做做”第3题。
这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗？先数每个图形有几条边，照样子写在图形里，在分类统计并填表。
4、“想想做做”第4题。
（1）出示第1小题。把一个四边形剪成两个三角形，可以怎样剪？把一个四边形剪成一个三角形和一个四边形，可以怎样剪？
（2）出示第2小题。从正方形纸上剪去一个三角形，看剩下的是什么图形？
还可以怎样剪？剩下的又是什么图形？
5、“想想做做”第5题。
出示题中的图形，你能找出这个图形中的四边形吗？找一找，能找到几个四边形？
你有办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？
四、总结评价：
今天我们认识了四边形、五边形和六边形，通过今天的学习，你有哪些收获？你是怎样学会的？
如果有一个平面图形有8条边，你知道它叫什么图形吗？你能通过围一围、折一折或剪一剪的方法，做一个这样的图形吗？

作业设计
想想做做第4题
板书设计

四边形、五边形和六边形的初步认识
有4条边的图形都是四边形。
有5条边的图形都是五边形。
有6条边的图形都是六边形。

心得反思

课时课题
第二课时 认识平行四边形
主备教师
章菊芳
教学内容
第14——15页
教学目标
1、使学生经历认识平行四边形的过程，知道平行四边形，并能正确地识别平行四边形。
2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合
作、交流的态度。
教学重点
与难点
重点：通过看、拼、围、搭、合作交流等活动认识平行四边形。
难点：能正确感受图形之间的联系和变换。
教学准备
教学课件、三角尺一副，钉子板、6根小棒、4根纸条
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、引发兴趣
小朋友们，人们会经常把一些图形应用到日常生活中，（出示主题图）它们是什么？你见过这样的四边形吗？今天我们就一起来认识这种四边形。
二、自主探索
1、指一指、描一描三种物体中的四边形，体会平行四边形的特别之处。这是什么图形呢？
2、认识平行四边形
（1）现在我们手里都有两个一样的三角尺，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？
（2）交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。展示不同的三角尺拼出的不同图形。

（3）我们要认识的这个新朋友就是平行四边形（板书：平行四边形）画出一个平行四边形。像这样的四边形就是平行四边形。
三、巩固练习：
1、“想想做做”第1题。
先说说哪些图形是四边形，再在四边形中找出平行四边形涂上颜色。
2、“想想做做”第5题。
照样子用4根纸条做一个长方形框，再拉一拉，看看有什么发现？
可以根据长方形对边相等得出平行四边形对边也相等，并感知平行四边形容易变形的特性。
3、“想想做做”第2题。
我们已经认识了平行四边形，你能在钉子板上为两个不同的平行四边形吗？
4、“想想做做”第4题。
用6根同样长的小棒能摆出一个平行四边形吗？（展示不同的摆法）
用8根小棒呢？（展示不同的摆法）
5、“想想做做”第3题。
在图形中找到平行四边形，画一画。你还能找到不同的平行四边形吗？
（展示不同位置、不同个数三角形组成的平行四边形）
四、全课小结
今天这节课，我们又认识了哪位新朋友？你是怎么认识它的？你有哪些收获和体会？

作业设计
想想做做4
板书设计
认识平行四边形

心得反思

课时课题
第三课时 练习三
主备教师
章菊芳
教学内容
第16——17 练习第1——6题
教学目标
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学重点
与难点
在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。
教学准备
教学课件、长方形纸2张、三角形纸4张、钉子板、剪刀
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？
今天我们继续来研究它们，上一堂练习课。
二、练习
1、第1题。
用一张长方形纸照样子折一折，在分别数一数有几条边？是几边形？并填一填，注意使用汉字书写。
2、第2题。
把平行四边形、五边形和六边形分一分，看看能分成几个三角形？
先分平行四边形，说说分图形的过程和方法，再独立分五边形和六边形，让学生从图形的一个顶点出发，与其他不相邻的各个顶点连线。
3、第3题。
剪两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形。
4、第4题。
判断围出的图形是不是平行四边形？
怎样将它们改成平行四边形？（调整一边，使得对边相等）
5、第5题。
（1）观察第一组图，说说是怎样做的再按要求用一张长方形纸折一折、剪一剪、拼一拼。
（2）观察第二组图，按要求完成操作，再说说是怎样做的？
（3）我们是怎样把长方形剪开后拼成平行四边形的？（从长方形的一个定点出发剪开，拼一拼）
（4）还可以怎样使长方形变成平行四边形？
6、第6题
（1）独立拼一拼。
（2）交流思考过程，特别是不符合要求时的调整方法。
（3）还能拼成哪些图形？哪些是你认识的？
三、小结：
今天我们进行了很多活动，通过活动你有什么收获和体会？

作业设计
练习第6题
板书设计
练习三

心得反思

课时课题
第四课时 有趣的七巧板
主备教师
章菊芳
教学内容
第18——19页
教学目标
1、使学生通过拼图形的活动，加深对已经学过的一些图形的特征的认识，体会图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念，培养初步的实践能力和创新意识。
2、使学生在用七巧板拼图形的活动中，增强对数学学习的兴趣，培养与同学合作的意识，提高审美情趣。
教学重点
与难点
重点：通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。
难点：用七巧板创造性的拼图形。
教学准备
教学课件、七巧板
教 学 流 程
动态修改部分
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
小朋友，你们玩过拼图游戏吗？小明最喜欢玩拼图游戏，看，现在他又在拼图。（电脑出示拼成的图形——人、鱼、帆船）这些图漂亮吗？这些漂亮的图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（通过电脑将人、鱼、帆船各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）
对！这是一副七巧板，七巧板又称智慧板，是我国古老的智力游戏玩具之一。七巧板中有几种不同的图形，请你数一数，每一种图形各有几个？
五个三角形中哪些三角形的大小是一样的？
二、自主探索，开发潜能。
1、组织竞赛。
小朋友，你们想不想也来拼一拼？今天我们临时分成6个小队来比一比。
让学生根据自己的选择走到一起，选出小队长，并为自己的小队取名字。
小队长，你们能向大家介绍一下你们小队的名称吗？（小队长汇报）
今天6个小队就来举行一次夺星大赛，哪一队得到的红星多就是今天的冠军队。
2、用两块板拼图形。
请用七巧板中的两块拼成一个正方形，哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成正方形？从剩下的几块中还能选出两块拼成一个正方形吗？
统计一下你们小队拼出两种正方形的人数，注意统计在心里。谁能代表你们小队来说说统计的结果。
谈话；刚才我们小组用大小完全一样的三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他图形吗？拼好后先在队内交流，再在班内交流。
每队拼成几种图形就贴上几颗星。
3、用三块板拼图形。
谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试一个小队内的同学拼的最好不一样，拼好后贴在磁性黑板上。（采用小组围坐的形式，每组发一个小磁性黑板，竖在教室的两边，要使全班学生都能看到。）
谁来说说你们小队拼成了哪几种图形？
小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用四、五、六块板拼图形。
谈话：用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形，你想试一试吗？如果有困难，可以仿照书上的图形拼。拼好后先在小队内说说拼成几种图形，再在班内交流。
每队拼成几种图形就贴上几颗星。
5、用七块板拼图形。
谈话：用七巧板中的七块拼成的图形就更漂亮了，看看课本上的四幅图，说说拼成的图形像什么？
你们喜欢哪些？照着拼一拼。
用七巧板你们还能拼出其他图形吗？6个小队来比一比，看哪一队的小朋友拼出的图形最漂亮，最多。
学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比。
6、回顾活动过程，你觉得七巧板“巧”在哪里？
（1）能拼出学过的图形
（2）七巧板能拼出很多有趣的图形。
7、介绍“你知道吗”的相关知识。

作业设计
用七巧板创造性的拼出自己喜欢的图形。
板书设计
有趣的七巧板

心得反思

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