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评陈娟老师的一节思品课《人生难免有挫折》
中学高级教师 李朝志
陈老师的这节课做到了教态沉稳自然，驾驭课堂能力强，教法灵活多样，能有意识的引领学生自主、合作、探究学习，整节课过程流畅、方法科学有效，如自主学习法，探究学习法、合作学习法，案例教学法，多媒体教学法等，较好的促进了情感、态度、价值观目标的达成。尤其是陈老师能把多媒体信息技术与思想品德教学进行有机的深度融合，给我们留下了深刻的印象。
我国基础教育课程改革纲要明确要求：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术和学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发展信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有利的学习环境。陈老师这节课所体现的理念和措施就是有效的践行了这一要求。
首先，在导入环节，陈老师通过多媒体播放了“宿州市第二届美德少年李畅同学事迹”的视频资料，特别是主持人关于李畅事迹的介绍快速的将学生引领到“战胜挫折是美德”这一话题中，为学生进行本节课的探究学习作了一个精彩的铺垫。同时，这一视频的播放也在一定程度上感染了学生，在学生的情感上激起一层小小的波澜，为实现情感、态度、价值观方面的目标垫定了一定的情感基础，同样这一做法也为本节课教学创设了良好的教学情境，激发了学生求知的兴趣。而兴趣又是点燃智慧的火花、探索知识的动力。可见，在思想品德课中合理运用信息技术就可以使一堂课的导入形式多姿多彩、引人入胜。
其次，在学习新课环节，陈老师通过屏展学习目标，引领学生齐读目标、引导学生自学，然后检测自学情况并进行有机的点评，深化了学生对“挫折难免性”的认知，内化了学生关于挫折在人生中不可回避的情感。接着陈老师通过屏展“关于挫折方面心理知识”的相关链接对学生进行心理健康教育，拓宽了学生的知识面，有利于对学生从心理上进行关于挫折消极影响的疏导。然后，陈老师又通过屏展“风雨何处来”为主题的一封信，以及由此而导出两个问题，一是信中主人公遇到了哪些问题，二是造成挫折的原因是什么。引导学生对这两个问题进行探究，通过师生合作、生生合作培养了学生的合作及探究能力。接下来，陈老师又通过屏展“人物竞猜”活动引领学生从莫言、贝多芬、爱迪生、林肯等名人身上感悟到了挫折在人生成长中的不可替代作用。最后，陈老师通过屏展励志女神廖志的舞蹈视频让学生的情感在视觉的冲击和心灵的震撼中在内心深处由然而生。可见，陈老师的一系列做法表明了：新课标下思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体信息技术运用的过程中，教师不时的走到学生中间对多媒体展示的材料适当的加以指点、评价，针对问题师生共同探讨，甚至是争论，对学生的回答教师作简要的评述，这样师生之间变为零距离，教学交流变为了情感交流、心灵交流。通过对学生提供直观的视觉画面，既达到激发学生学习兴趣也使学生积极参与教学过程，思维会变得异常活跃，能大大提高学生的创新思维能力，学生的情感、态度、价值观也会随着视觉的冲击和心灵的震撼而得到升华。再次，在本节课的最后布置作业环节，陈老师屏展了基础性作业和发展性作业两种形式的作业，体现了作业布置的层次性和拓展性。特别是发展性作业的设计即：利用互联网或书籍查找战胜挫折的方法；推荐一本好书一部励志电影一个网站，更是一种开放性和前瞻性的做法。既有利于拓展学生的视野也更有利于学生积极面对挫折的良好品质。另外，本节课所选的教学素材也能够贴近学生生活，对于问题的探究真实有效，教师运用信息技术所制作的课件设计流畅，层次清晰。师生互动、生生互动现场生成，学生动手、动脑充分，整节课信息量大，展示了现代教育教育现代技术背景下思想品德课的魅力。
综上所述，随着现代化教学技术的普及，信息技术与教学融合必将成为我们教学的一大方向，这个主流的发展是不可逆转的。掌握现代教育技术已经成为每一个教师必备的素质，陈老师的这节课或许能给我们留下这样的思考。