小学各科教学规范要求.doc

白沙镇中心小学各科教学规范要求
语文教学工作规范化要求

教学工作是学校的中心工作。教学规范是符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。为了全面推行素质教育，积极实施课程方案，认真落实规范办学行为的“五严”要求，加强教育教学管理，优化教学流程，建立高效课堂，促进学生全面发展，办人民满意的教育。结合我校实际，特制定《白沙镇中心小学教学规范化要求》。
一、教学计划
教学计划是确保学校教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。它包括教研组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。
（一）教研组工作计划
1．教研组工作计划应以学校工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组长拟订。内容包括集体备课、专题研讨课、业务学习交流等方面。
2．教研组长要认真分析上学期取得的成绩及存在的问题，提出本学期的工作目标，确定校本教研的基本内容，按周安排集体备课、研讨课和经验交流等教研活动，制定校本教研工作的具体措施。
（三）学科教学计划
1．任课教师依据国家课程标准，结合学校教学工作要求，针对所任教班级的学生实际，于开学一周内制定出本学期的教学计划，学校随时跟踪教学计划的实施情况。
2．教学计划一般应包括：对上学期学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教学目标的发展状况进行分析；对本学期教材的知识体系、教学目标、重点难点进行分析，提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间，安排好课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践、校本课程等活动，其中教学进度安排要明确、具体。
3．教学手册项目填写完整，封面印章齐全，活动、竞赛等及时记录。
4．每个学科全学期的教学课时按17个教学周计算。
二、备课
积极完善“自主备课、集体备课和二次备课”的备课模式。深入钻研教材、合理借鉴；加强集体研讨、共享资源；进行创新设计、展现特色。认真处理好资料借鉴和资源共享的关系，杜绝“克隆”和“复制”。教师应在备课上下功夫，不得照搬照抄教学参考书和现存教案，严禁无教案、无课本上课。
（一）自主备课
1．备课标。(1)认真学习课程标准，领会和把握课程标准，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求；（2）参照课程标准本学段的教学目标和内容。（3）把握课程标准对本学科具体内容教学实施的基本理念。
2．备教材。 (1)深入钻研教材，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图、表格、注释和作业等；(2)研读有关教学参考资料，整合教学资源。(3)把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。（4）树立用教材教而非教教材的理念。
3．备学生。认真分析和把握学情，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。

4．备学法、教法。(1)重视学生的体验和感悟，培养和帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，认真指导学生开展综合实践活动，提高学生的创新意识和实践能力。根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄和心理特征和认识规律，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。
5．备教学媒体。以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
6．备教学过程。(1)创设情景，导入新课；(2) 师生互动，主题探究； (3)及时反馈，达成目标；(4) 总结归纳、拓展延伸。
7．书写教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源、教学媒体、、教学过程、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等。
关于撰写教案的说明：
(1)教师必须按单元分课时写出书面教案；
(2)教师必须做到超前备课二至三课时；
(3)课件只是教案的组成部分，任课教师不得以课件代替教案。
(4)除语文、数学和英语采用手写教案和集体备课教案，其它学科均采用手写备课教案。
(5)每学期教案的数量，至少有17周课时量的节数。
（二）集体备课
1．每周开展一次备课组活动，每次活动不少于一节课时间。教研组长负责组织、安排备课组活动，提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录。
2．集体备课主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。
3．主备人要对集体备课中各位老师的意见消化吸收，对主课教案进行第一次修改，并提前一周时间印发放到本组老师手中。
三、上课
课堂教学是实现教学目标的关键环节。积极建构和谐、高效课堂，课堂上全面做到“三变五让” （三变：变为启发式教学；变学生主动参与；变为知能并重。五让：让学生自己观察、让学生自己思考、让学生自己感悟、让学生自己动手、让学生自己得出结论）。
1．教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。认真做好候课，课前2~3分钟教师到教室，目视学生候课，指导、督促学生做好上课准备。发现缺课的学生要及时反馈给班主任或家长。
2．上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体；不随便出教室，不接打电话，不拖堂，不做与教学无关的事。上下课师生应互致问候，问候时要做到轻松愉悦、活泼生动。
3．执案上课，适当调整，正确处理好预设和生成的关系，充分用好课堂教学时间。认真组织教学，严格课堂管理，积极妥善处理好课堂中的突发事件，维护正常的课堂教学秩序，保证每一堂课的质量。
4．以人为本，关爱每位学生。课堂上，教师要尊重学生、爱护学生；激励学生积极主动地参与教学活动，培养学生学习的自信心，保护学生的探索精神、创新精神；要尊重学生人格，不歧视学习有困难的学生，不得剥夺学生的听课权和活动参与权。
5．课堂上积极培养学生良好的课堂学习习惯，把微笑带进课堂，把激励送给学生，调动学生学习积极性。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关心每一个学生的进步。
6．改革教学方法。注意启发学生思维，注意讲练结合，要贯彻教师为引导，学生为主体的原则。开展师生双边、多边互动交流学习活动，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。培养学生的实践能力和探究能力。
7．用普通话授课，课堂语言要清晰、简练，富有启发性和激励性。板书简明、书写工整、美观，要体现知识的形成过程和教学流程，简明扼要地揭示本节课的知识要点。
8．合理使用教学媒体，注重现代教育技术与学科教学的整合，讲究实效；教师应充分利用教具教学，充分发挥教具资源的直观性作用。
9．课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。教学反思和教学后记的数量不得少于教案课数的三分之一。
四、作业的布置与批改
作业是课堂教学的延伸。教师批改作业，可了解学生的学习态度、效果，以利于教师及时调整教法、指导学法。
1．布置作业要依据课程标准和教材的要求，以课本习题为主，适当补充为辅。可采用口头、书面、观察（观摩）、制作、操作、社会调查等多种作业形式。
2．作业布置要结合学科特点、教学内容和学生实际，积极倡导“分层”作业和“自助式”作业。
3．认真执行作业量的规定要求，一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业总量不超过45分钟，五、六年级书面家庭作业总量不超过60分钟。
4．作业批改要及时。作业评价以“优、良、中”形式呈现，积极使用鼓励批评和鼓励符号；以教师批改为主，格式、书写要规范，批改后要注明批改日期和作业等第。提倡精批细改、面批面改和在教师指导下的互批互改。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。任课教师要建立学生错题档案，指导学生建立并使用好错题本。
5．要求学生做到认真、独立、按时完成作业。作业书写要规范整洁，条理清楚，及时订正，逐步养成良好的作业习惯。
五、辅导
辅导是课堂教学的必要补充，是照顾差异，因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性特长的必要手段。
1．注意发现和培养学科优秀生。任课教师应注重扩展学生的知识面，加强学科辅导，激发学习潜能，发展个性特长。
2．要关注学困生。教师要加强相互之间的沟通，与班主任、家长保持经常性的联系，开展个别或小型的辅导，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。
3．加强学生心理健康辅导。要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。
4．加强学生综合实践辅导。要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践、以及跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。
5．加强体艺学科特长生的辅导。要根据学生特长，激发兴趣爱好，促进学生专业发展。
6．教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。对学困生的辅导要加强课内知识辅导和课外思想引导相结合，对优等生要加强课内思维引导和课外知识的辅导。
六、评价
评价在教学中起着导向、激励、促进发展和监控质量的作用。学校将建立适应本校实际以促进学生发展、教师成长和学校发展为目标的评价体系。
1．课堂提问、随堂测验、检查批改作业、单元测验属于平时评价，由各任课教师组织。期中、期末评价由学校组织。
2．在平时的考核评价中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、实际操作，实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。

3．严格控制考试次数。学校每学期进行期中调研和期末检测一次，各学科要认真组织、周密安排，保证公平、公正进行。
4．考核后要认真地从卷面成绩，试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败。切实研究改进教学和辅导学生的措施。
5．学生的考核成绩严禁排名，严禁公布学生成绩。
6．每学期要对学生进行一次综合素质评价，评价内容主要包括学业评价、品行表现和身体状况三大方面八个项目。
七、附则
（1）各学科教学规范化要求见附录《学科教学规范化要求》。
（2）本规定的解释权属白沙镇中心小学。
（3）本规定自2010年9月1日起执行。
各学科教学规范化要求

语文教学规范化要求
一、备课
（一）备课方式要求
本学期语文仍采用手写教案和共性教案相结合形式。重点课时手写教案一、二年级每周要有2~3课时，三~六年级每周要有1~2课时。
（二）备课格式要求
1．课题居中，课序在左，课序与课题之间有一字间隔，不写标点；第二行空两格写教学目标；下面依次写教学重难点；课前准备；课时划分。
2．课时备课格式。
导入新课——学习新课——质疑问难——课堂小结——布置作业
（三）备课流程要求
积极完善“自主备课，集体备课和二次备课”的备课模式。深入钻研教材、合理借鉴；加强集体研讨、共享资源；进行创新设计、展现特色。认真处理好资料借鉴和资源共享的关系。
（四）备课特色要求
1．写字备课要求：按课进行。课时备课流程：导入新课——书写指导——学生书写——课堂小结
2．作文备课要求：第一行居中写习作*，第二行空两格写习作目的要求或文题，此后依次写作前准备、教学过程：谈话导入——指导习作——学生习作——课堂小结。
教案要求项目填写齐全，书写美观，板书合理。教案要超前2~3课时，每周五下午送交教研组长签阅。
二、上课
（一）课堂常规要求
1．教师
面带微笑，认真讲解，平等对待每一个学生，启发、鼓励学生发言和质疑。
2．学生
【朗读要求】
（1）学生站起来个别朗读时，两手将书本捧在胸前适当位置，眼睛距书本1尺左右。
（2）齐读时身体坐正，两手扶住书本两侧，书本封面与桌面成45度角左右。
（3）朗读做到正确、流利、有感情，能给人美的享受。齐读时全班语速要一致，不抢读，不拖声。
【课堂发言】
（1）学生回答问题时，身体站直，不弯腰弓背，面向大家发言，若需要看书本，把书本捧在胸前，不低头对着桌子发言。
（2）同学发言时，能认真倾听，边听边思考，待这位同学说完后，可举手补充发言，不随意低声说话，不打断别人的发言。
【书写要求】
（1）低年级的语文课至少要有5分钟时间指导学生写字，老师当堂示范书写。
（2）学生书写时做到“三个一”，即胸离桌沿一拳，眼睛离本子一尺，笔尖离握笔处一寸，笔尖与本子成60度角。
（3）书写字迹清楚，笔画正确，行款美观，不写错别字，不写潦草字。
（二）课前准备要求
1．教师
（1）认真备课，至少超前2至3课时。深入钻研教材，把教材吃透，找准重难点，设定好重难点的突破策略，了解学生知识现状，充分预设课堂生成性资源，并想好应对策略。
（2）准备好课堂所用的多媒体，小黑板、挂图等教具。
2．学生
（1）前一节课下课后，学生拿出语文课需要用的物品放在桌面上。语文书、习字册等按由大到小顺序依次叠放在桌子的左上角或右上角，笔盒或笔袋紧挨书本横放在桌子上方。
（2）老师进教室前，学生静坐，可复习前一课所学内容，也可预习将要学习的内容。
（三）课堂教学要求
1．重视识字方法的教学，加强对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
2．每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或20分钟，每篇略读课文在课堂内阅读不要少于2遍或10分钟。
3．每节课的课堂书面练习时间，低段不要少于8分钟，中段不要少于6分钟，高段不要少于5分钟。
4．对精读课文，教师应该全文范读；对略读课文，教师应该部分范读。
5．阅读分析时，教师应该有体现教学思路的板书。
6．课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一，同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。
7．课件中的图像和音响要尽量控制，低段每节课不要超过8分钟，中高段不要要超过5分钟。
（四）课后反思要求
课后及时进行教学反思，对教学中预设和生成进行思考，对课堂中的经验和不足进行总结。按课进行，每则反思不少于100字。
三、作业
（一）作业种类和作业量的要求
1．作业种类
一、二年级：拼音小字、补充练习、习字册
三~六年级：笔记、作文、补充练习、习字册
2．作业布置各教研组要加强作业布置的研究，精心设计，要在基本题统一的基础上进行创新设计。作业形式多样，书面作业和实践作业相结合，提倡分层设计，激励学生认真作业。认真指导学生书写作业，严格要求，训练学生养成良好的书写习惯。1~3年级用铅笔书写，4~6年级用钢笔书写。
（二）作业批改要求
作业本封面按校名、科目、班级顺序用红色印泥统一盖上印章，学生姓名由教师书写，印章和书写要居中。作业纸面左侧用铅笔轻画题号线，右侧画边线，两线距左右边缘0.8厘米。每次作业第一行从左到右依次写上×月×日、星期×、第×次。学生订正错题从评分标记下一格开始。下一次作业距订正题末行空两行。各门学科所有作业均用红笔批改，评价等第为优或良。
【笔记】一课一次（题目要精选，要全面、量要丰富，格式要规范）。封面下第一张纸不用于作业。课题在横格中间，课序写在题左，与课题第一字留一空格的距离。题号用汉字一、二、三……写在题号线左，小题的题号写在线右规范使用标点符号。词语作业，每行只写四个，上下对齐，排列均匀。组词训练每行四个，词语之间等距。造句练习，先写词语，词语后面用省略号，省略号后造句。词解练习，先写词语，词语后加冒号，每行一个词语。拼音字词练习，汉字写在大格内，拼音写在汉字上面的小格内。作业终了，划上评价框，位置在尾题的右下角，两大格一小格，长3厘米，右边线与边线重叠。学生订正错题从评分框下一格开始。下次作业另起一页书写。
教师批改要为学生做表率。红笔批改，要求字迹工整，改笔规范，词语作业题全对的在尾行末加对号，有错的在错处下用横线标出，行末不打符号。句段练习，对的在题末打对号，错的打错号。对错号不出横格，左右空间不超过两厘米，符号本身角度为90度左右，错号与学生作业中一个汉字大小相当。每大题之间空一格。
【拼音练习和小字】每课一次，拼音练习一行一个拼音。小字每行2个字，每字写4篇，两字中间留有间隔。批改按行打勾，错别字教师要范写，对写得好的字可用红笔圈画以示鼓励。
【作文】一单元一作，第一页为内封面。第二页写目录（篇次、文题和等第）。错别字，病句在下面划横线，学生就地订正，眉头不划框。等第打在文题左端，等第为优、良、中。大作每篇都应有眉尾批，正确使用修改符号，每次要对5名以上学生进行面批，凡面批的均在学生作文批改日期左边写上“面批”二字，加括号。面批作文不加批语。一学期每生作文3篇精批、1篇面批、1篇略改、3 篇学生互改。小作要求改出错误的字词句，做到文通句顺。
【习字册】按进度及时批改，在五角星上打勾，对号大小适中美观，对学生书写漂亮的字加圈鼓励。
【补充习题】按课进行，老师改笔要认真规范，做好学生的楷模，在学生错题下方划横线，学生在两侧订正栏里订正错题，老师二次批改。
四、辅导
各位老师均要有辅导计划，关爱和尊重学生，耐心做好辅导，提高学生学业水平。
【阅读和口头表达】组织学生进行每天不少于20分钟的阅读，帮助学生掌握阅读方法、养成阅读习惯，四、五、六年级学生要有读书笔记。经常组织朗诵、演讲、辩论等活动，提高学生口头表达能力。
【写字】要求学生每天至少进行20分钟的练字，要认认真真辅导学生练字，纠正学生不正确的写字姿势。
【书面表达】引导学生关注现实，热爱生活，抒发真情实感，鼓励自由表达和有创造的表达。每班每学期分别举行学生诵读（或演讲）、写字、作文竞赛，各不少于1次。
五、评价
注重在学生学习过程中进行评价，做好单元学习水平的评定，积极对学生学习水平评价进行客观分析，总结经验、发现问题，做好补救回授工作，努力提升全体学生的学业质量。
数学教学规范化要求
一、教学工作手册

1.封面：蓝色印章、居中，相关内容填写齐全。
2.内容：学情分析部分要和前任老师交流，从双基和学习习惯等方面进行分析；
3.教学任务和目标、重点和难点、教学进度等部分要在钻研教材以及集体研讨的基础上认真填写。
4.手册中其它项目在教学过程中，要及时填写。填写时用黑色碳素墨水认真填写。
二、备课
备课是教师上课前要做的教学准备工作，是上好课的先决条件。备课的过程，实际上是对学生培养的设计，是一项创造性劳动。
1.备课标：备课要体现新课标理念，落实知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观。
2.备教材
（1）正确把握教材的内在联系
（2）创造性地使用数学教材
（3）精心选择设计练习。
根据教材编制的各类题型的要求，进行筛查分析，设计与新课相仿的基本题，加深理解的变式题，概括提高的综合题，思维训练的思考题。体现练习层次性、趣味性和开放性，注重练习的实效性。
（4）注重从生活中提炼数学问题
3.备学生：
教学预设应针对学生的实际。要认真分析学生的数学认知基础，准确把握学生的学习起点；要了解本班学生数学发展水平的个体差异；分析学生的思维习惯。
4.备方法：
教学方法的选择，要有利于知识的迁移和学生学习兴趣的激发，充分调动学生的积极性和主动性，有利于学生由学会向会学转变，有利于突出重点，突破难点，有利于教学信息的及时反馈，有利于“三维”目标的落实。
5.教案的修改。
（1）在共性教案的基础上，积极完善“自主备课、集体备课和二次备课”的备课模式。深入钻研教材，研究学情，加强集体研讨，进行创新设计，凸显个性特色。
（2）进行二次备课时，每课时增补删减要达3则以上，且用黑色碳素墨水认真书写。
三、上课
课堂教学是教学的基本形式，是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。上课是艺术，必须围绕“优质”、“高效”开展课堂教学活动，切实提高教学效益。

1.明确目标，切实把握好教学要求，既不能提高要求，也不能降低要求。

2.围绕目标，开展教学活动。

（1）课题引入要简明扼要，能根据知识的生长点（或连接点）为学生创设有效的学习情境，引发学生的数学思考，激发起学生强烈的的学习愿望。

（2）新知探究必须从学生的知识基础出发，教学程序的安排和选择要符合学生的认识规律和知识的内在联系，让学生经历数学知识的形成过程，坚持学习过程与结果并重；强化必要的学习结果；了解数学文化背景。

（3）能抓住关健，突出重点，突破难点；探究过程要做到层次分明。

（4）信息反馈要及时，评价要体现多元化和多样化；教学时间分配合理，按时上下课。

（5）练习安排做到精讲巧练，使其有针对性、层次性，灵活多样，讲求实效。

3.根据教学内容，围绕目标，选择恰当的教学方法。

教学方法的选择与应用，贵在充分发挥师生双方的积极性，激发学生的内心活动，使学生的思维因素处于积极状态，主动获取知识，促进身心和谐、健康地发展。因此，选择教学方法的要求是：

（1）坚持以自己、合作、探究为主的教学方式，引导学生积极主动思考和解决问题。

（2）建立积极互动、信息多向交流的教学机制。

（3）坚持以学论教。让学生采用多样化的学习方式学习数学，克服只管教师讲得怎样，不顾学生学习效果的倾向。

4.教学基本功

用好投影仪、电脑等现代化教学设备，充分用好网络资源；课堂使用普通话，教态亲切、自然；语言准确、简练，富有启发性、趣味性和逻辑性；板书工整，布局合理；使用教具准确熟练；反馈信息的处理得当，评价及时到位、多元等。

5.人性化管理课堂

有效的课堂管理制度是规范学生不良行为、建立良好的教学秩序、促使学生认真参与数学学习活动的保证。建立课堂管理制度，一是要体现全面性，包括从上课开始前如何作好上课的准备，在课堂学习中如何听教师的讲解与同学的发言，如何参与讨论等都应有明确的规定，使学生明确在课堂教学中该做什么，不该做不什么。二是管理制度应教师指导下由学生自主制定，使制度得到学生的认同，为他们所理解。三是管理制度应体现人性化，符合小学生的年龄特征，体现学生的自我教育、自我管理，当学生出现违背管理制度时，教师既要作出适当的提示和教育，也要从儿童的角度着想，给予理解和宽容。

6.教学常规要求

上课不迟到、不早退、不拖堂、不擅离课堂，不打、不接手机。组织好课堂教学，上、下课时师生相互问好或道别。原则上按教案上课，可以在教学过程中根据实际情况稍作调整，严禁无教案上课或教案与教学内容不一。要将全新的课改理念渗透在课堂教学中，切实做到“三变五让”。课后认真总结和思考教学得失，撰写教学反思等，每周至少2则，每则不少于150字。

四、作业

合理的作业既要利于学生巩固知识、发展能力，也有利于露头学生的学习习惯和数学学习兴趣。小学数学教学，要严格按照国家的有关规定布置课外作业。

1.作业种类：课堂作业（数学本）、课外作业（《补充习题》、《练习与测试》）、随堂作业。

2.作业格式：

（1）封面要写清：校名、班级（盖红章）、学生姓名。

（2）每次作业第一行从左到右依次写上*月*日、星期*、第*次。第二行居中写练习*（一个完整练习只写一次）。

（3）在作业纸左侧用铅笔轻画题号线，距左边缘0.8厘米

（4）每题作业要求：题号用阿拉伯数字1、2、3……写在题号线左，每题作业都要规范使用标点符号。

（5）每题之间空一格。作业终了，划上评分标记，位置在尾题的右下角，长3厘米，两格宽。

（6）学生订正错题从评分标记下一格开始。下一次作业距订正题末行两行。

3.布置作业的要求

（1）课堂作业。学生的课堂作业，一般先以教材上的习题为主，教师设计为辅。作业量要适当，目的性、针对性要强，并在课内完成。

（2）课外作业。一、二年级一般不留书面作业；三、四年级的学生每天课外作业量20分钟，五、六年级不超过30分钟，切实保证小学生每天的休息时间和参加其它活动的时间。

（3）要注意分层要求，不能长期要求不同水平的学生完成同样的份量和难度要求的作业，保证全体学生都能完成学习任务，获得成功的体验；

（4）作业形式应的多样、灵活，要求要明确。严禁用作业惩罚学生。

4.作业批改方式和要求

（1）教师批改要为学生做表率。红笔批改，符号统一、等第评价（优、良、及格、不及格）、要求字迹工整，改笔规范、准确，利于学生判别。

（2）课堂作业、《补充习题》、《练习与测试》要本本批阅，每学期要轮流对学生进行一次面批，随堂作业可采用（自批、互批、集体矫正、教师抽改等）多种形式批阅。

（3）要多用鼓励语和鼓励符等。在评分标记左侧加鼓励性评语或符号。

（4）当天作业当天批改，不欠帐；有典型错误分析记录。

（5）作业出现带有普遍性的问题，要作透彻评讲。对典型错误要求学生认真订正，指导学生把题目做透，力避“夹生”现象。

五、辅导

课外辅导是在课堂教学之外，对学生进行帮助，培养和辅导。课外辅导是课堂教学必要补充，既是促进学生差异发展的具体措施之一，又是培养数学人才的重要途径。

1.辅导必须有计划，有措施、有目的。

2.了解学业学困生，定时给学生进行热情耐心的辅导，与家长保持经常联系（每学期家访不少于2次）。

3.对于成绩优秀的学生，组织读、学《小数报》，供富有思考性的题目，满足他们的求知欲

六、教学研究。

1.教研活动

积极参加学校、教研组组织的集体备课、说上讲评研、教学反思、案例分析等教研活动。在教研活动中积极开展自我反思、讨论交流。开展教学行动研究时要通过回顾自己的教学、观察学生的行为和思维状态、了解学习效果、分析学生的作业等办法，发现自己在教学中存在的问题，并对问题开展研究；要把通过反思形成的理性观点再次运用于教学实践，不断改进自己的教学，提高教学水平，并形成相应的经验文章，使自己的专业得到发展。

2.教学工作总结

教学工作总结是一定阶段内对教学情况进行回顾、分析、得出对今后的教学工作的指导性的结论。它是教师改进教学工作，提高教学、教研水平的重要途径，因此，必须以科学的态度、实事求是的工作作风总结教学经验、教训，探索教学规律，提高自己的业务能力和教学水平。

3.用好业务笔记，及时记录、摘录和撰写教学中的点点滴滴，格式要规范，字迹工整，数量符合要求。

七、评价

1.平时考查：课堂提问、课堂答问、课内外作业、参加各类竞赛、小论文写作、平时学习表现等。

2.阶段性、终结性测试：遵循课标、依据教材、注意基础、体现能力、内容广泛覆盖面在80%以上、难度适中、容量适当、形式多样，（如：口试、笔试、操作形式出现）。

3.学生学习成绩的记载要根据平时考查、阶段性考核情况来评定学生成绩。

4.每周教研组要对本组老师的教和学生的学的情况进行检查，并做好记录及时上交教导处。每月教导处组织全面检查，及时汇报总结。

英语教学规范化要求

一、计划要求：

1．对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求，明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析；

2．分析任教班级情况，了解学生差异，层次分布，学习态度、习惯等；

3．规划教学进度，根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’s Learn、Let’s Talk、Let’s Read （Read and Write）等重点内容的教学时数，包括Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排，在课时允许的条件下也可以选择安排C部分的教学。

二、备课要求：

（一）备课模式要求：采用重点课时手写备课和共性教案相结合形式。手写教案每周1课时，其余采用共性教案，手写课时数不少于总课时数的30%。

（二）备课格式要求：

在备教材、备学生、备方法、备练习的基础上，整理成有条理的书面教学方案，其基本格式要求如下：

1）标题；

2）教学内容：单元、课目；

3）教学目标和要求：、每一个单元均要有总的教学目标和课时安排。总教学目标可参照教学参考书上的教学要求，可适当添加。每一个课时要有教学目标包括知识目标（本课新词汇、新句型等）、能力目标（听、说、读、写）、德育目标，本节课要完成的任务，达到的目标和对学生的要求；

4）教材分析：本节课的重、难点。教学重点、难点有时是相同的，有时又会有所不同，教师要根据不同的教学内容进行设定，要准确、合理、清晰。等；

5）教学步骤：实际教学中的程序和具体安排，是教案的主体。。教学过程一般分为Step1 Free talk / Revision ; Step2 Presentation ; Step3 Practice ; Step4 Consolidation 。

6）板书设计：本节课的重点词汇、重点句型，是本课的重要梗概，要科学、恰当地利用黑板。

7）家庭作业：作业的设计要注意书面和口头相结合，可以布置适量的抄写、读背课文、默写等。

（三）备课流程要求：

自主备课：

1．备教材

在了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上，提出所教课的教学目标，确定重点、难点。备教材教师应达到如下要求：

1）能用正确的语音、语调朗读或背诵课文；

2）能解释（尽量用学生学过的词汇）新词汇的词义和课文中的长难句；

3）能用英语对课文的要点进行提问；

4）能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；

5）能灵活地组织学生对新语言材料进行操练、意义练习和交际性练习；

6）做完口笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并作好提示讲解的准备。

2．备学生

根据课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性的组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到：

1）哪些旧知识大多数学生还没有掌握，需要 复习巩固；

2）哪些学生主动性不强，自制力差，练习时要多加督促；

3）哪些学生信心不足、羞怯，要启发和帮助他们成功地进行意义练习，帮助他们获取成功的喜悦和满足，要多给他们鼓励和表扬。

4）由于母语、文化以及思维方式的差异，学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍需要扫除；

3．备方法

在备教材、备学生的基础上，找准新旧知识的衔接点，安排教学步骤，让学生从未知到掌握，轻松愉快地接受知识的传授；进行技能训练要选择合适途径和方法突破难点。《新课标》提唱采用 “任务型”语言教学途径，教学中应力求教学内容和教学形式的统一，语言知识的传授同听、说、读、写能力培养的统一；教学活动以语言实践为主，学习的语言材料以语音、词汇和句型为主，以语言形式、内容、功能统一的语篇为主；按导入、呈现、演示、操练（意义练习、交际性练习）、巩固已学知识几个教学步骤组织有效的课堂教学。具体要求是：

1）要有生动、活泼吸引学生注意力的导入设计，积极培养学生的学习兴趣；

2）采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法，快节奏地组织全班学生参与练习活动，用交际的手段启发学生思维，适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎，坚持精讲多练；

3）拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式，通过恰当的方式把各项教学活动汇为有机、和谐的整体；

4）选择和准备必需的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、放像机等。

4．备练习

英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。……”，所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。要把握好以下几个方面：

1）训练的方式和步骤要根据教学目标而定。听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重，但尽量综合进行；

2）训练要从易到难，由浅入深，按控制性、半控性和开放的不同层次来组织；

3）适当地变换形式和方法，其内容要与学生的学习、生活联系起来，以便激发学生的求知欲；

4）要保证全班学生都参加练习，使各类学生都有机会练，人人都有收获。

集体备课：通过查找资料、阅读思考、在课本上圈点批注等自主性的探究活动，正确理解教材并对教学目标、教学重难点、教学环节、练习和板书的设计有细致周密的考虑，并完成备课作业，参与集体研讨。集体研讨两周一次具体时间由各教研组长自定。

二次备课：每篇教案应有补充栏，设在每页右边，以供使用者根据自己的教学风格和班级学生的实际情况增、删、调、换教学内容和教学步骤，对每课时教案进行二次备课。

（四）备课特色要求：新课、练习课、复习课。

三、上课要求:

（一）课堂常规要求：

1．严格按课表上课，不擅自调课。调课必须有教导处通知或征得教导处同意。

2．保证每位学生参加正常的教育教学活动，做到专课专用。严禁利用活动类课程或拓展型课程为学生补差。

3．预备铃响，必须进入教室巡视，督促学生做好课前准备，进入上课状态，上课铃响之后准时上课。

4．对随班就读的困难学生要尽可能地多加关注，让其积极参与到学习活动中来。

5．课间严禁擅自离开教室，按时下课不早放，凡因教师工作疏忽而造成学生伤害事故的一切后果由任课教师自负。

6．不讽刺挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生。

（二）课前准备要求：课前准备好移动投影车、录音机、磁带、小黑板、挂图和卡片等教具。积极候课，指导学生做好学习准备。依教案上课，适当调整。

（三）课堂教学要求：课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要形式。要切实提高每一堂课的教学质量，必须认真按照教学计划和教学大纲要求，扎扎实实地上好每一节课。教师要根据“以学生为本，以教师为主导，以训练为主线”的原则紧扣教学目的，组织好教学。任课教师不得随意调课、改课、停课。具体要求如下：

1、教学技巧

1） 教法的选择——根据教材特点和学生实际，选择最佳教学方法，对学生进行学法指导。

2） 课堂的调控——创设良好的课堂气氛，采用多变的手法调动学生的积极参与，提高课堂教学效率。

3）教学的规范——教学目标明确，教学内容切合学生实际，符合大纲要求。对教材处理深浅合适、重点突出，渗透美育、德育情感，面向全体，注意关心后进生。

4） 反馈的原理——及时发现情况，耐心诱导，注意调动学生积极性。通过趣味性的教学活动，消除学生心理影响，灵活掌握知识。

5） 训练的设计——形式多变，坡度适当，拓展适量，提倡当堂练习当堂巩固。

6） 效果的显示——教学目标达成，学法指导重视。思想教育到位，学生思维活跃。思路开阔，课堂气氛活跃。

2、情态要求：

1） 仪表——穿着整洁大方，举止端庄、文明。不坐着或靠着讲台上课。

2） 语言——用标准的普通话和英语讲课，语言亲切、生动、形象。

3） 情感——根据教材特点，创设情景。

4） 书写——规范清楚，讲究板书设计。

5） 作风——准时上课，不早退，不拖堂，尊重学生个性，发扬教学民主。

（四）课后反思要求：课后及时进行教学反思，对教学中预设和生成进行思考，对课堂中的经验和不足进行总结，每周至少一篇每篇不少于150字。

四、作业要求：

（一）作业种类：课堂作业和补充习题、练习册（每课均要有口语作业）。

作业数量要求：要求教师在设计作业时根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中（1—2年级不留作业、3年级约20分钟、4－5年级约30分钟、六年级约40分钟）。听、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。

（二）作业批改要求：

1）教师批改作业一律用红钢笔或红