如何上利用网络资源好小学美术欣赏课.doc

如何利用网络资源上好小学美术欣赏课
小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式。作为一种教学活动，它具有一定的灵活性和创造性，且对学生的成长与发展有着诸多益处，主要表现在以下两个方面：
首先美术欣赏可以帮助学生开阔眼界、扩大知识领域。人类生活是及其广阔的,知识的内容是无比丰富的。但对每个人来说,不管他如何见多识广,也不能观察和体验到社会生活的一切方面。然而,借助古今中外的许多优秀作品,却可以使我们形象地接触到许多个人生活经历远远不能涉及的领域。
其次,美术欣赏可以陶冶人的思想情操,提高人的精神境界。美术欣赏,首先表现在它是一种感觉与理解、感性与认识相统一的精神活动。因此,欣赏者通过艺术作品的欣赏而提高认识,受到教育的过程是一种“潜移默化”的过程,不同于抽象的理论教育和带有强迫性的法纪教育。这种“潜移默化’的过程,就是对人的思想情操的陶冶的过程。
为了给学生营造良好的欣赏氛围，美术教师应当充分利用网络资源，上好每一堂美术欣赏课，让每位学生都能从中有所学，有所获。 1、积极培养学生对美术作品的热情和兴趣。
兴趣永远是学生学习过程中最好的老师，在浓厚兴趣的指引下，学生可以更好地进行美术欣赏。因此，教师在上美术欣赏课时，应该适当引导，激发学生欣赏美术作品的兴趣。如，在欣赏一幅以青花瓷为主体的美术作品的过程中，为了激发学生的欣赏和学习兴趣，教师可以利用先进的多媒体技术为学生展示多样化的青花瓷，还可以结合一些音乐，让学生在美好的教学氛围中快乐地学习。他们的欣赏兴趣也会在这样的教学过程中被激发，然后投入欣赏作品的过程中，从而为自己的美术欣赏活动奠定坚实有效的基础。
孩子对美的理解有自身的特点，教师在上课过程中不应该将成年人的审美观强加给孩子，而应适当引导、充分尊重孩子的心理感受。小学阶段的孩子活泼好动，不喜欢沉闷单调的事物，色彩鲜艳多变的美术作品更能激发孩子们的兴趣。因此，在教学中教师可以让学生多多欣赏新鲜活泼的美术作品，提高学生对美术欣赏的兴趣。
2、安排教学内容因人而异
不同年龄段的学生有不同的审美倾向和爱好，他们对美的理解单纯而富有特色，我们应当予以充分尊重。美术欣赏教学中十分重视教学内容的安排。通常情况下，低年级的美术欣赏教学比较重视对学生身边的美好事物进行诠释。因此，教师在上课过程中要努力给孩子营造无拘无束的环境。到了中年级，要初步引导学生进行优秀作品的赏析，尽量贴近生活，加深学生对古今中外美术作品的理解。到了高年级，小学美术欣赏教学开始侧重于向学生介绍一些优秀的美术作品，并在欣赏中增强学生的爱国意识。例如，引导学生进行古今中国艺术作品欣赏，增强学生的民族自豪感，加深对民族文化的理解。
3、充分利用网络资源，丰富美术欣赏课内容
互联网上有着丰富的美术资源，而且搜索、下载方便快捷，不失为一种优秀的教学资源。教师可以通过课前布置学生利用网络，寻找有关本课课题的相关作品及资料，让学生加入丰富教学内容的行列。 4、结合地方特色，拓展美术欣赏的眼界
每个地区都有自身的地域特色，这也为学生的美术欣赏提供了得天独厚的条件。教师在上美术欣赏课时，应该充分结合当地的特色，让学生在欣赏具有浓厚地域特色的美术作品时，充分了解该地的地域风情，开展现场欣赏课 。
5、开展现场欣赏课，在实践中欣赏美
现场欣赏课是小学美术欣赏课一直应用的一种形式，上课效果很明显，同学们也很喜欢。可是我们发现现在的现场欣赏课过于局限，往往局限在博物馆和展览馆这些地方，不能够拓展各种渠道的资源。小学美术老师，完全可以利用当地现有的资源，拓宽小学美术现场欣赏课的形式，除了去这些固定场所之外，积极组织学生到野外进行实地参观，一花一草，一树一木都可以成为欣赏对象。让学生在感受大自然美好的同时，提升学生的美术欣赏素质。
教学方法是关系到课堂教学质量的重要因素。因此，美术教师应积极改进教学方法，将美术欣赏课上得生动活泼，充满乐趣。可取的教学方法有以下三种：
欣赏与动手、表演相结合。欣赏教学与绘画、表演的教学不是孤立的，而是相互作用的。学生如果有了绘画、表演的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生绘画、表演等美术实践的“外力”。
欣赏与音乐、视频、动画等相结合。音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。所以在美术欣赏课中有机地融入音乐、视频、动画，将能达到有声有色图音并茂、互相配合的强化表现主题的教学目的，从而充分培养学生的审美理解力、创造力。
欣赏与故事、联想相结合。根据欣赏的内容，介绍作者和创作的知识，来拓宽学生的欣赏思路，加深对作品的理解。有些内容，教师也可以自己编成故事，使学生容易接受。