解读《小学教师专业标准》倡导的四个理念.doc

解读小学教师专业标准倡导的四个理念黑龙江 刘正生人们常说，教师的劳动，在清苦中有崇高，在平凡中有伟大。的确如此，因为当我们选择了教师这个职业，我们就选择了理解和尊重“以学生为本”是标准里的倡导的第一个理念。“以学生为本”，就是把学生作为学校教育和管理的根本，就是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，就是从学生的立场和角度出发去开展工作。记得有位教育家说过：“从某种意义上来说，每个人都是天才。”这话是有一定道理的。学生之间的好与差是相对的，他们都有成为优秀人才的可能性。正如一位优秀教师所说：“我们的每个学生都是一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性。不过有的发得早，有的发得晚；有的开在初春，有的开在晚秋；有的枝上挂果，有的根上结实；有的可做栋梁之材，有的作为医药之用，而有的则用来美化人的生活。其特点不同，用途不一，对教师来说需要从不同的角度，用不同的方法，沿着不同的规律去开发。”教师是个雕者，学生就要将要发表的作品。如果我们能抛开传统观念的羁绊与束缚，以一种全新的目光审视自己的劳动对象，那么就会发现面前的尽是有用之材，都有其存在的价值。我们每天用真诚去阅读，用爱心去雕塑，融入旭日喷薄的热情，月色溶溶的温存，不受成法所限，崇尚自然；不求划一，只求个性，就会展万种风姿，扬万种风采。当我们选择了教师这个职业，我们就选择了奉献和自律师德是作为教师的第一要素，“教师爱是小学教师的灵魂”“有德无才要误事，有才无德要坏事”说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要。一位教育家说：“想发财、想升官，请你远离教育。”教师劳动的本质特征在于奉献。一块黑板，写下的是真理，抹去的是功利；三尺讲台，播撒的汗水，收获的是桃李。从事教师职业，就不能斤斤计较个人名利，而必须具有自觉地把自己的全部知识、才华和和爱心奉献给事业的决心和勇气。当我们选择了教师这个职业，我们就选择了自律。早在春秋时期，伟大的教育家孔子就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”他强调以身立教，主张自我省察，自我克制，培养自律精神。在学生面手一投足，都是对学生的全面亮相。自律，是师德的“调节器”和“控制阀”，它本身就是一重教育力量。为此，教师必须努力做到言行一致，表里如一，以身作则，注重身教。当我们选择了教师这个职业，我们就选择了提升和创造“重视教师能力提升”是标准里倡导的一个重要理念。教学能力是教师从事教学活动、完成教学任务的能力。主要包括掌握和运用课程标准的能力、掌握和运用教材的能力、掌握和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、制作和使用教具的能力和教学测试能力等。为什么要重视教师能力的提升？源于一个事实：同班同学，若干年后，一位成为教学骨干，另一位还是普通教师，两者差异在于教学能力的高低。教育是一门科学，也是一门艺术，教育艺术的生命在于创造。面对有感情、有理智、有不同心理特点和创造潜能的活生生的人，教师要不囿于历史陈规，不为既定的成法所束缚，总结自己而又超越自己，学习他人而又超越他人，继承传统而又突破传统。惟如此，才可能成为名师，并培养出一批批“值得自己崇拜”的学生，创造出值得自己崇拜的创造理论和和创造技术。选择了教师这个职业，我们就选择了终身学习“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”这是美国学者阿尔文托夫勒在上个世纪90年代的名言。并已经被迅速发展的事实所证实，也逐渐被越来越多的人们所接受。面对以几何速度不断新的信息洪流，一个希望获得成功的人，应该具备的素质不再是他掌握了多少知识，而是他能否用最短的时间最高的效率，学习最新知识的能力。终身学习是一种积极的生活态度。学习使人不断成长，如果终身学习，我们就会时刻的完善着自己，找到更多的生活乐趣。学习是无止境的，不仅充实了自己的精神世界，还让我们在学习的过程中把有限的生命延长。终身学习要有持之以恒的精神，要把学习视为与空气一样，是生命不可缺少的。不爱学习或以学习为负担的人，必定会在很多方面输给以学习为乐的人。学习是人一生都不能停止的活动，是适应现代化教育不可或缺的能力。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”“给学生一杯水教师要有一桶水”早以成为过去时，要想渠清如许，必须有源头活水学习，学习，再学习。捧读专著是学习，请教同仁是学习，观星赏花看电视也是学习。点点滴滴，日积月累，潜心研究，注重消化。小学教师工作忙、负担重，往往无暇顾及学习，这是事实。可是，惟其艰难，才显高贵。我们要断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。只有养成终身学习习惯的人，才有可能“登堂入室”，成为有专业智慧和人格魅力的就教师。无论是这个职业选择了你，还是你选择了这个职业，我们都应该无愧于“教师”这个称号，都应该让它成为太阳底下最光辉的职业。