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小学教师如何对学生进行心理辅导
学生还是未成年人，需要大家的关心，支持与帮助。教师是学生心灵辅导的最好朋友，尤其是班主任更应该加强这方面的辅导。    
一、重视学生心理辅导。 
只有身心健康才能使人更好地发挥聪明才智并形成健全人格；相反，身心不健康有碍才能的发挥、发展和健全人格的形成。由此可见，心理辅导与咨询既必要又重要。近年来，由于某种心理障碍所导致的中学生杀父母、杀老师和自杀案件有上升趋势，造成了一幕幕人间悲剧。如果事先能够有所发现并进行一定的心理疏导，许多悲剧也许就不会发生。一个个血的案例警示我们，重视中学生心理辅导与咨询应该提到议事日程上来了。重视要做的工作是做好任何工作的前提。   
二、关心学生，做学生的知心朋友。 
只是重视心理辅导与咨询而不热爱学生是做不好心理辅导与咨询工作的。对于中学生来说，随着自主意识不断增强，他们轻易不会把自己的心里话讲给别人。这种情况下，班主任如果再时时处处把自己凌驾于学生之上，学生即使有心理困惑，也不会讲给老师听的。因此，要想做好对中学生的心理辅导与咨询工作，班主任必须要热爱学生并做学生的知心朋友。只有这样，学生才有可能向班主任敞开心扉，班主任也才有可能搞清学生存在什么心理障碍并对“症”下药。
三、继续学习心理学相关知识，做好必要知识储备。 
教师一般都具备一些基本的心理学知识，但要做好心理辅导与咨询工作，这些知识.还远远不够。因此，班主任有必要利用业余时间多学一些心理辅导方面的知识，做好必要的知识储备。现在电视台、互联网和杂志上有关心理辅导方面的内容很多，为老师学习心理辅导方面知识提供了充分的可能性。
四、浅谈对“学困生”的心理辅导
（一）班主任有丰富的心理学知识，有足够的时间和空间对“学困生”进行心理辅导。 
班主任经过专业化的学习，具有丰富的教育学和心理学知识背景，通过各类的培训和讲座，班主任储备了较为丰富的知识经验，以及在处理学生的各种心理问题中掌握着实际经验，同时班主任还能得到同行和专家的专业化指导。最后，班主任非常了解学生的心理特征，这是开展心理辅导的前提。班主任的日常工作对小学生的品德和心理发展有十分重要的作用，班主任应在在细微处注重“学困生”的心理辅导，一次小小的主题班会，一个新年联欢会，一次集体大扫除，一个有趣的游戏，都要做个有心人，事事都育人，处处注意促进学生心理的健康发展。 
（二）班主任能及时、有效地发现并进行心理的疏导。 
班主任工作的计划性可以让心理辅导渗透到班主任各项工作之中。当然学校的心理教师已无法满足一所学校几百名甚至上千名学生的“心理”需求，而班主任与学生朝夕相处，最易了解和掌握“学困生”的心理状况，能够系统的对“学困生”开展心理辅导。 
心理健康的小学生往往具有独立生活的能力，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪；能将自己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。但如今孩子，往往偏离这些健康的心理，假若班主任老师是个有心人，就完全可以从点点滴滴中察觉，从而进行及时的疏导。 
（三）班主任能协调多方力量，守护孩子的心理健康。 
现在的小学生，一般都是独生子女，他们从小得到了家长们过多的爱与迁就。当上学读书后，就会遇到前所未有的挫折和压力。面对孩子可能出现的的种种心理状况，班主任老师如果能主动学习心理发展等理论，了解小学生心理健康的标准，那么，在发现学生出现心理问题的前期就可以及早干预。事实上，任课老师、家长、班级其他同学的反馈信息总是集中到班主任处为多，于是，班主任就能充分发挥纽带的作用，协调多方力量，发挥任课老师的作用。
五、班主任做好中学生心理辅导与咨询的注意事项。             
１．要改变师生之间的地位差。告诉学生咨询过程中你们的关系不再是师生关系而是平等的朋友关系。这有利于学生多说实话。    
２．个别咨询必须在两人之间进行。在这种情况下，求助者易于降低其防范心理，容易谈出其内心深处的想法。 
３．严格为咨询学生保密。来访学生在咨询中谈到的个人问题与看法，不经本人同意，不应透露和扩散给任何人。