扬中市小学体育教师队伍现状调查与分析.doc

对我市体育教师队伍现状调查与分析

【前言】：
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”21世纪学校体育教师面临着新的挑战，学生健康体魄的塑造、终身体育的意识和综合素质的培养都要靠老师。因此，加强体育教师队伍建设，是教育、体育行政管理部门和广大体育工作者应当关注和亟待研究和解决的问题。
【关键词】：学历、年龄、职称、比例、教育思想、教育观念。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以扬中市中小学体育教师队伍现状为研究对象，随机抽取扬中市15所中小学150名体育教师为调查对象。
表1 调查对象基本情况一览表（N=150）

男教师
女教师
N
133
17
%
88.6
11.4

1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
在图书馆、南京体育学院资料室查阅相关文献资料，并通过中国期刊网、重庆维普等网站检索、阅读《体育教学》《中国学校体育》等相关文献资料。
1.2.2 问卷调查法
根据研究的需要，遵循调查问卷的设计原则，设计了《市中小学体育教师队伍现状调查与分析》调查问卷。问卷经过信度和效度检验，符合研究的需要。问卷采用当面发放、当面回收的方式进行，问卷的发放回收情况见表2。
表2 问卷的发放与回收情况

发放问卷
回收问卷
有效问卷
回收率
有效率
男
133
133
129
100%
97.0%
女
17
17
16
100%
94.1%
总计
150
150
140
100
93.3%

1.2.3 数理统计法
所得数据资料用WindowsXP环境下运行的Excel软件进行整理、处理和统计分析。
1.2.4 访谈法
根据研究的需要，通过对调查对象的当面访谈，得出相应的结论。
2 研究结果与分析
2.1 中小学体育教师基本状况调查
2.1.1 学历结构
表3扬中市体育教师的学历结构

专科
本科
其他
合计
人数
10
112
18
140
%
1.7
80
18.3
100
从上表中可以看出，本科有112人，占80%，专科有10人，占1.7%，其他有18人，占18.3%。学历结构偏高，但是女教师占体育教师总数的11.4%，比例偏低，还需充实。因为目前中小学男女学生几乎各半，国家要求中学体育课男女分班上，从女生心理、心理发展的角度看，也需较多的女体育教师。
2.1.2 年龄结构
表4 扬中市中小学体育教师的年龄结构

35岁以下
35~50岁
50岁以上
合计
人数
114
20
6
140
%
81.5
14.2
3.3
100
调查结果显示，中小学体育教师中35岁以下的占81.5%，35~50岁的占14.2%，50岁以上的占3.3%。说明目前体育教师以年轻教师为主，这些教师刚走出校门，走上工作岗位，虽然年轻有为，但是教学经验不足，亟需传、帮、带进行培养。
2.1.3 职称结构
表5 扬中市中小学体育教师调查对象的职称结构

高级
中级
初级
其他
合计
人数
10
28
102
-
140
%
7.1
20
72.9
-
100

由表5可以得出，初级和中级职称比例较大，高级职称比例较小，授课教师大多为初级教师。
2.1.4 专业结构
表6 扬中市体育教师专项统计情况
专项
选中频数
百分比
田径
43
30.6
篮球
35
25
体操
23
16.4
排球
14
10
武术
9
6.4
足球
7
5
乒乓球
4
2.8
其他
5
4.8
合计
140
100
由表6中看出：140名教师专项基本分布在田径、篮球、体操、排球、武术和其他（理论类）这六个项目中。田径43人，占30.6%，篮球35人，占25%，体操23人，占16.4%，
排球14人，占10%，武术9人，占6.4%，其他5人，占4.8%，乒乓球4人，占2.8%。从表4同时也可以看出我市中学紧缺小球人才，例如乒乓球、羽毛球、网球等。其中在“其他”这一项中，主要包括体育理论、运动医学、运动心理等，大部分是分布于体育专业院校的教师。“体操”这一项中主要包括体操、健美操、体育舞蹈等。
2.1.5 学源结构
表7 扬中市体育教师毕业院校统计情况
院校(系)名称
选中频数
百分比(%)
苏州大学体育学院
52
37.1
南京体育学院
29
20.7
上海体育学院
19
13.6
徐州师范
17
12.1
南通师范
11
7.9
其他9所院校（系）
12
8.6
合计
140
100
由表7可知，我市中小学体育教师来自全国14所院校（系），被调查对象中仅苏州大学体育学院就有52人，占37.1%，南京体育学院29人，占20.7%，上海体育学院19人，占13.6%，徐州师范17人，占12.1%，南通师范体育系11人，占7.9%。可见，学缘结构单一，这样就难免出现“近亲繁殖”的弊端，这种状况对青年教师的发展有不利的一面，对教师质量提高影响较大，不利于体育学科自身的发展。
2.2 职业认同度调查
表8 扬中市中小学体育教师职业认同度调查

乐观
消极
中性
合计
人数
65
36
39
140
%
46.4
25.7
27.9
100
2.2.1 有25%以上的中小学体育教师对自身职业抱有消极心态 由表8得知:对从事体育教师职业有积极、乐观心态的教师占46.4%，并认为自己从事体育教师职业很光荣。而有25.7%的教师的心态则是消极的，认为自己整天在操场上奔跳滚打、经受酷暑严寒却得不到学校领导重视和学生的理解和尊重，而产生消极心态。
2.2.2 通过访谈了解，有20%体育教师认为自己的劳动得不到社会的认可 ，体育教师的劳动是一种特殊的劳动，学校所有的体育活动都离不开体育教师的辛勤劳动，都凝聚着体育教师的心血和汗水。但因我国历来重文轻武再加上应试教育、盲目追求升学率的影响，导致社会上对体育教师职业的认同度非常低，严重挫伤了体育教师工作的热情和积极性。
2.3体育教师职业能力状况
2.3.1 体育教师的计算机水平
表9 教师计算机操作水平统计情况
操作水平
选中频数
百分比（%）
很熟练
24
17.1
熟练
39
27.9
一般
51
36.4
不熟练
26
18.6
不会操作
0
0
合计
140
100

表9表明，被调查的140名体育教师计算机操作水平很熟练者24人，占17.1%，熟练者39人，占27.9%，一般者51人，占36.4%，不熟练者26人，占18.6%，不会操作者为0。总体水平有待提高。
2.3.2体育教师的外语水平
表10 教师的外语水平统计情况
水平
选中频数
百分比（%）
英语6级
0
0
英语四级
81
57.9
英语无级别
59
42.1
其他语种及其他级别
0
0
合计
140
100
表10表明，140名被调查的体育教师外语语种单一。总体水平并不乐观，其中达到英语六级者无，达到英语4级者81人，占57.9%，而无级别者达59人，占42.1%。当然这其中可能有一部分教师是由于当时大学时外语未要求通级，或者没有一个衡量的统一标准。
2.3.3体育教师的科研水平
由调查结果知,被调查140名体育教师近五年来累计发表或获奖0篇者72人，占51.4%， 1-5篇者55人，占39.3%， 6-10篇以上者有13人，占9.3%，其中近五年来累计发表在全国体育专业核心期刊的论文0篇者121人，占86.4%，1篇者11人，占7.9%，2篇者6人，占4.3%，2篇以上者2人，占1.4%。
在调查过程中获悉，我市体育教师大部分是为了晋升职称而发表文章，另一部分人是为了完成每年科研工作量，只有小部分人是真正致力于学术研究的，而这一部分人恰恰真是高职称者和高学历者。
2.3.4 思想观念陈旧
部分中小学体育教师没有树立素质教育、终生教育、创新教育的思想，未能从根本上消除传统教育思想和教育观念的束缚，满足于传统的教学模式和教法，不思改进，平均有71.7%体育教师最常用的教法仍然集中在传统的讲授法、矫正法、演示法与练习法上。对现代信息技术，有31.8%的体育教师不会用也不想学。教学中依然单纯追求技能水平，而不注重学生求知的乐趣和健康的情感以及终身体育思想、意识和能力培养。
2.3.5 科研能力较低
在科教兴国的21世纪，社会对中小学体育教师的科研能力提出了更高的要求。但此次调查却发现，有55.8%的中小学体育教师对体育教师对体育科研的目的性不够明确，对体育科研与教学质量间的关系存在模糊认识。认为体育科研是科研人员的事，与己无关；认为自己的教学、训练任务重，也没有时间搞科研；有40.9%的中学体育教师不知如何选择课题、如何积累科研论文的写作材料，也不积极投身于学习和研究活动，导致其科研能力的低下。
2.3.6 在专业发展方面，学科带头人、本科毕业生有较大的差异，90%以上学科带头人、研究生有强烈的发展要求，学习刻苦、认真，但有机会进一步学习或参加各种形式的培训时，要学习的愿望非常强烈，自己也会想办法克服各种困难积极争取；而本科生中有50%左右的教师持消极态度。认为自己现有的专业水平足够应付学生的学习，即使出去学习也非个人情愿，学习的积极性、主动性较差。
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 当前扬中市中小学体育教师队伍初级和中级职称比例较大，高级职称比例较小，授课教师大多为初级教师;学历结构比例偏高，但是女教师占体育教师总数比例偏低，还需充实;
3.1.2 专项结构存在着一定问题，我市中学紧缺小球人才，例如乒乓球、羽毛球、网球等；
3.1.3 学缘结构较单一，有待引进各方面的人才；科研水平也有很大的提高空间，但是计算机水平、外语水平与其他地区比有明显优势。因此体育教师参加继续教育的主题更加显得重要和迫切。
我市作为经济较发达地区，体育教师的年龄结构、学历结构、职称结构等与其他经济、教育欠发达省份相比具有一定优势。但是，各级教育行政部门仍要从“面向未来”的角度重视青年教师的培养工作，要鼓励他们自学并为他们创造进修条件，要聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行传、帮、带，并采取多渠道、多层次的培养方法，提高他们的业务能力和教学水平，以适应基础教育改革发展的需要。
3.2 建议
3.2.1确立体育教师在学校教育中的地位
早在建国初期，毛主席就提出了学校教育必须“三育并重”。但时至今日各学校在贯彻“德、智、体”三育中并不能并重，存在着对体育工作“说起来来重要，忙起来不要”的现象。体育教师更被认为是头脑简单、四肢发达的“三等公民”。这种传统的观念虽然有了或多或少的转变，但是还没有被根除。因此，学校各级领导要提高对学校体育工作的认识，充分肯定体育教师的劳动价值，确立体育教师在学校教育中的地位，切实做到“德、智、体”三育并重。同时，要提高体育教师的待遇，要按时发放室外补助和课余体育活动的津贴。学校评优、评先、职称评定、出外进修等，应对体育教师采取一定的倾斜政策，使体育教师能心无旁骛的全身心投入到体育教学中。
3.2.2 加强职业理想教育
所谓职业理想，即教师对教育职业应具有的正确态度、强烈的事业心和责任感，表现为敬业、爱业、乐业和勤业，它是教师献身于教育事业的根本动力。《教育财富蕴藏其中》中也指出：人们要求教师既要有技能，有要有职业精神和献身精神。职业精神和献身精神是做好教育学工作的前提。尽管社会上对体育教师的认同度不高，但作为一名教师也不能因此自暴自弃，而是更要有崇高的职业信念，强烈的事业心和责任感，要以自己的工作业绩去改变人们对体育教师德偏见，在平凡的岗位上作出更大的贡献。
3.2.3 提高科研能力
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”大量的教学和实践经验表明：学校体育的发展和中小学体育教师必须在科学研究上下功夫，要站在体育学科发展的前沿，关注中小学体育教学改革的新东带，要积极探索，不断地进行科学研究，真正实现由“教书匠”到“学者”德转换。
3.2.4 有全新的教育思想和观念
教育思想和教育观念是体育教师素质的重要组成部分。新世纪的中小学体育教师必须努力学习先进的教育思想和教育理论，树立素质教育，长兴教育和以学生发展为本的新理念。要树立“健康第一”的知道思想和以学生为主题的新观念，发展学生的体育能力，培养学生强健体魄，良好德个性以及终身参加体育锻炼的能力，兴趣和习惯，促进学生生动，活泼，健康成长。
3.2.5 树立终身学习的观念
信息化社会的到来，使知识更新的速度越来越快。因此，跨入21世纪中小学体育教师必须树立终身学习的观念。因为信息技术的发展使知识技能的传递发生了根本性的大变化，用陈旧的体育知识和有限的运动技术和技能去教育通过现代教育技术手段如饥似渴地学习新知识的学生，已不能适应现代体育教学的发展需要。这就要求中学体育教师要跟紧时代的步伐，与时俱进，认真学习，广泛涉猎，不断汲取新知，真正成为学生获取体育知识信息德载体，成为青少年学生学习的榜样和良师益友。
4【参考文献】
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