二年级上册二、三、四课导学案.doc

《黄山奇石》第一课时
学习目标：
1、 会认“区、尤、其、仙、盘峰、胳、膊”等14个字，会写“尤、其、区、巨”4个生字。
2、 正确、流利的朗读课文，能喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
3、 能够通过观察图画来了解课文内容，初步培养观察和想象能力。
学习重难点：
识字写字
课前准备：
生字卡片、课件、图片
学习过程：
一、 入情入境，明确目标
课件展示黄山的风景图片
1、 同学们知道这是什么地方的风景吗？你们去过黄山吗？
简介黄山，板书： 黄山
2、 黄山风景优美，是我国著名的风景区，千百年来，它素以奇松、怪石、云海、温泉而闻名天下，你们想去看一看吗？今天老师就先带领大家一起去领略一下黄山的石头到底有多美。
（补充课题）
3、 学生齐读课题。
二、 自主学习，初达目标
教师导读，学生自学：
1、学生根据读书要求自由读课文。
提出读书要求：
（1）把课文中的生字、新词划出来，根据拼音把生字新词读准。
（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。
（3）争取把课文读得又正确、又流利！
2、请同学们分小组认读字词卡片，自读、齐读、同桌互读、接龙读，小组比赛读；用自己喜欢的字组词说句子。
3、各小组展示读书情况。
（1）利用自备的字卡、词卡，学习14个要求认读的生字，注意前鼻音、后鼻音、翘舌音的生字的读法。
（2）指名学生认读教师手中的字卡，多种方式的读：个人读、指名读、男女生比赛读、小组比赛读等等。
4、自我检测：给会认的生字词涂上喜欢的颜色：
（1）生字我会认：
膊
胳
峰
仙
尤
区

盘、
状
巨
当
脖
著
形

（2）词语我会读：
神奇
尤其
陡峭
翻滚
胳膊

脖子
仙人
手臂
啼叫
巨石

奇形怪状
天都峰
著名

风景区
弹琴

三、 合作探究，达成目标
1、 说一说，自己记住了哪些字？是采用什么识字方法记住的？
（如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、谜语识字、课件展示识字等等。）
2、 我还有哪些字没有记住？全班交流，互相学习。
教师启发指导：想一想，“胳膊”一词应该怎么读好？
提示学生注意轻声的读法。
3、带着生字到课文中再次熟读课文，巩固识字。
找出课文中的比喻句，用自己喜欢的颜色画出来。
4、观察课文中的几幅图画，说一说它们分别与文中的哪几个自然段相对应？
5、看图读文，用自己的话向同学们介绍这些图片
6、观察“尤、其、区、巨”这几个字，看看它们的字形，想一想该怎样写才能既美观又好看。
7、指导书写（在田字格里写字）
注意“区”“巨”的笔顺：“区”的笔顺是：横、撇、点、竖折；“巨”字的笔顺是：横、横折、横、竖折

四、 总结梳理，内化目标
2、黄山奇石

五、 达标检测，强化目标
1、看拼音，写词语。
yóu qí fēng jǐng qū jù dà tā men shí kuài zhàn lì hǎo xiàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
尤( ) 区( ) 决( ) 古( )
龙( ) 巨( ) 块( ) 舌( )
3、写出带有下面偏旁的字。
匚_____ _____ 宀_____ _____ 土_____ _____ 立_____ ______
4、按课文填空。
“( )”就更有趣了!远远( )，那( )真像一位仙人( )高高的( )上，伸着手臂指向( )。
5、想一想，说一说。
想一想：“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子再说给你的亲人听。

六、 回顾反思，提升目标
今天，我学会了认识------------------------这些字，我学会了写---------------------这几个字，还知道了---------------------------------。我的学习态度很认真，我给自己打

《黄山奇石》第二课时
学习目标：
1、 会写“它、安、块、站”四个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、 能够体会到黄山奇石的奇特、有趣；能用自己的话夸夸黄山奇石。
学习重难点：
1、 有感情的朗读课文。
2、 体会黄山奇石的奇特、有趣。
学习过程：
一、入情入境，明确目标
1、出示生字，检查学生的生字掌握情况。
学生开火车认生字。
2、上节课我们初步了解了课文内容，课文里详细讲了哪几种黄山奇石呢？（根据学生汇报板书）
3、这节课，我们就来欣赏这些石头有什么奇特、有趣的地方呢/
二、自主学习，初达目标
自学导读
1、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
2、自读课文第二、三、四、五自然段，思考导学问题：
（1）想想文中介绍了几块“奇石”，为什么叫这样的名字呢？
（2）图文结合说一说，这些石头“奇”在什么地方？
（3）哪些字把这些石头写“活”了？找一找。
3、读最后一段，说说这一段又写了哪些奇石，写法有什么不同？
4、结合自己的体会试着有感情地朗读课文，想象课文描述的美景。
5、试写生字“它、安、块、站”，想想怎样才能把它们记牢、写好。
三、合作探究，达成目标
1、大家都来读一读，评一评：谁读得最好，为什么？
2、纷小组读课文，学会图文结合读。
3、小组推荐学生在全班读，比比看哪一小组的同学读的最好。（教师适当点评。指导感情朗读）
4、你能想象一下这几种奇石的样子吗？用自己的话说一说，也可以画一画它们的样子。
5、你去过黄山吗？假如要你当导游，你会如何向大家介绍黄山的美景？试一试吧，相信你能行！
6、学生在熟读的基础上背诵课文。
四、总结梳理，内化目标
2、 黄山奇石
仙桃石 像大桃子
猴子观海 蹲在山头望云海
有趣 仙人指路 像仙人指前方
金鸡叫天都 伸着脖子啼叫

五、达标检测，强化目标
1、《黄山奇石》这篇课文详细介绍了黄山的四种奇石是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。简略提到的三种奇石是（ ）、（ ）、（ ）。这些景色秀丽神奇，十分（ ）。
2、写出下列词语的近义词：
闻名（ ） 尤其（ ） 啼叫（ ） 奇怪（ ）
3、在括号里填出合适的词语
闻名中外的（ ） 秀丽神奇的（ ） 奇形怪状的（ ）
金光闪闪的（ ） 陡峭的（ ） 翻滚的（ ）
六、回顾反思，提升目标
这节课，我学会了写这些字：---------，我能给自己打

我把课文读得很有感情，我可以给自己打

《植物妈妈有办法》第一课时
1、会认“旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识”12个生字，会写“已、如、好、娃、洼”5个生字。　　
2、正确、流利情地朗读课文。
3、初步了解蒲公英、苍耳、豌豆妈妈欢送宝宝、传播种子的方法。
学习重难点：识字写字
学习过程：
一、入情入境，明确目标
1、 复习；说一说：黄山奇石有哪些名字？都是什么样子的？
2、 师谈话：黄山奇石，令人叫绝；而植物王国的奇事，也十分有趣，临近秋天，许许多多的植物都成熟了，植物妈妈想尽了办法让她们的种子宝宝离开自己，独立生活，想知道植物妈妈用什么办法来送别自己的孩子吗？今天我们就一起来学习第三课《植物妈妈有办法》。

二、自主学习，初达目标
快来自由读读小诗吧，把它读正确读通顺，才能知道植物妈妈有什么好办法送种子宝宝远行哦！

1、自由读小诗，找出生字词，做上属于自己的读书记号。
2..会认哪些生字？将你会认的涂上喜欢的颜色吧
！
苍
纷
娃
降
旅
蒲i

炸
洼
啪
识
察
蹦

3、相信我的词语会读得更好！
纷纷
乘着风
娃娃
旅行

豌豆
山洼
铠甲
苍耳

四海为家
降落伞
蒲公英

豆荚

三、合作探究，达成目标
1、在小组长的带领下，利用自制的字词卡片，在小组内认读。试试给这些生字组词说句话。
温馨提示：
“识”字在“知识”一词中应该读轻声。
注意翘舌音“炸、察、识”的读法。
“降”字是多音字，在“降落伞”一词中读“jiàng”
2、教师出示卡片，请同学们比赛认读，看哪个小组认读的最好。
3、读读方块内的词语，看谁读的最好，注意读准字音，个人读、小组读、双人对读、男女生对读、全班齐读。
4、我发现了这样记住字比较容易 （交流识字方法）
5、听老师范读课文，相信这次我能把课文读得更好！
6、读完这遍课文，我懂得了很多--------------------------------------------。
7、我会写“已、如、好、娃、洼”5个生字。
观察字形，比较记忆。
“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
“如、好、娃”三个字要注意女字旁与“女”字的书写宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
四、总结梳理，内化目标
板书 3、植物妈妈有办法

五、达标检测，强化目标
1、给多音字组词
wéi ( ) jiàng （ ）
为 wèi ( ) 降 xiáng ( )
2、形近字组词
娃 （ ） 纷（ ） 旅（ ） 如（ ） 豌（ ）
洼 （ ） 经（ ） 旋（ ） 好（ ） 碗（ ）

六、回顾反思，提升目标
今天，我学会了认识------------------------这些字，我学会了写---------------------这几个字，还知道了---------------------------------。我的学习态度很认真，我给自己打

《植物妈妈有办法》第二课时
学习目标：
1、 会写“甲、豆、识、纷、经”5个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、 有观察植物、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。
学习重难点：
1、 写字。
2、 有感情地朗读课文。
知识链接：
植物传播种子的方法（教学参考书：资料袋）
学习过程：

一、 入情入境，明确目标
1、指名抽读生字卡片
2、生自由读课文，然后说说：这首诗主要讲了什么？
3、让我们一起来为这些聪明的妈妈们加油吧！
二、自主学习，初达目标
1、默读课文，想一想这几位植物妈妈分别是用什么办法传播种子的？在书上用﹏画出相关句子。
（2）、你最喜欢哪一位妈妈的办法？为什么？
2、学习写字
① 观察田字格中的生字“甲、纷、豆、识、经”，学生认读。
三、合作探究，达成目标
1、（1）老师向学生介绍苍耳、　豌豆、蒲公英
（2）观察课文中的两幅图，结合课文想一想，这是哪个植物妈妈欢送宝宝的好办法？
（2）课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。让学生在书上勾出关键词语。
（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
如需要重读的词语：乘着风、纷纷、只要、蹦着跳着、许许多多等等。
（4）讨论“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？你想做怎样的小朋友？（仔细观察）
2、引导学生体会读、表演读。也可以个人读、小组读、全班合作读、男女生竞赛读。
教师要相机做出评价，多表扬，鼓舞学生读书的兴趣。
3、试着背诵课文。
4、课外延伸：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到的展示出来吧！

四、总结梳理，内化目标

3、植物妈妈有办法
　　　　　　蒲公英　　　　　　　　风
　　　　　　苍耳　　　　　　　　　动物
　　　　　　　　　　　 靠　　　　　　　 传播种子
豌豆 弹力

五、达标检测，强化目标
1、课文告诉我们很多植物妈妈欢送种子宝宝的办法，这些妈妈分别是（）、（）和（）。蒲公英妈妈的方法是（ ）；苍耳妈妈的方法是（ ）；豌豆妈妈的方法是（ ）；我还知道有些植物妈妈欢送宝宝的方法：（ ）。
2、试一试，比较组词。
　纷（ ） 经（ ） 娃（ ） 已（ ）
粉（ ） 轻（ ） 洼（ ） 己（ ）
3、照样子，写词语：
许许多多 高高兴兴 进进出出 （ ） ( )
（ ） ( ) ( ) ( ) ( )

六、回顾反思，提升目标
这节课，我学会了写这些字：---------，我能给自己打

我学会了把诗歌读得很有感情，我可以给自己打

4古诗两首
《赠刘景文》
教学目标：
1学会第一首古诗《赠刘景文》，会认六个生字 “刘、菊、残、君、橙、橘”。会写“刘、记、枝”三个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：
学会本课的生字，理解诗句的意思。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学过程：
一创设情景，明确目标。
同学们喜欢秋天吗？那能用一个词或一句话来赞美一下你眼中的秋天的景色吗？
古人呀，也像你们一样喜欢秋天，他们也常常吟诗来赞美秋天。今天我们一起来学习这样的一首古诗《赠刘景文》。
谁能说出这首诗是谁送给谁的吗？（趁机让学生交流课前收集的诗人相关资料，师补充。）
二自主学习：
1初读课文，要求借助拼音把字音读正确。
2再读课文，边读边圈出文中生字，把生字多读两遍。
3给“我会认”的六个生字注上拼音并组词，把词语读两遍。
4结合课文插图，再读课文，说说自己知道了什么？
三合作探究：
1小组内交流识字方法，区分形近字。
2交流不理解的词语或诗句。
3你知道诗中描写的有哪些景物吗？
4结合插图，说说这首诗的大意。
6收集小组解决不了的问题。
四展示点评，点拨升华
1教师范读，感受古诗的节奏美。
2小组赛读，学生评价。
3结合插图，交流诗意，在交流的过程中教师出示课件，展示诗中画面，引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
4读“橙黄橘绿”你仿佛看到了什么？
5人们常说，诗中有画，画中有诗。所以要边读边想象，读了这首诗你想象到了什么？
6带着你体会到的情感朗读。背诵，交流方法。
五总结梳理，整合提高
1 学古诗的方法：
2 写字
（1）出示要写的三个字，学生观察字形，交流怎样书写。
（2）师示范，学生评价。刘：左右结构，“文”的第四笔改成点。
（3）学生练习写，小组展示，欣赏评价。
六达标测评，反思矫正。
1读一读，选择合适的字写在（ ）里。
枝 支 只 朵
1 我一共有三（ ）笔。
2树（ ）上有二（ ）翠鸟。
3我采了几（ ）菊花，唱了一（ ）歌。

山行
教学目标：
1会认“径、斜、枫、于”四个生字，会写“于、首、枫”三个字。
2有感情地朗读古诗，背诵古诗，能用自己的话说出诗的大意，体会诗人对秋天的赞美之情。
3喜欢背诵古诗，有兴趣地背诵课外古诗。
教学重点：
会认四个生字，会写三给字。
教学难点：
在朗读中进入情景，有感情地朗读。
教学过程：
同学们，今天我们来一起学习唐代诗人杜牧的一首诗《山行》，大家有信心学好吗？
一 创设情景，激发兴趣。
（课件出示）课文插图，同学们，你们在图上看到了什么？想到了什么？是呀，杜牧就是被这深秋的美景给吸引住了，他停车观看，情不自禁地写下了了这首流传千古的绝句《山行》。
二 自主学习，初读感知。
1 自由读，读准字音。
2 边读边圈出生字，借助拼音，把生字多读几遍。
3小声读古诗，看看你能读懂什么？把不懂的地方或不理解的词语做上记号。
三 合作学习，初达目标。
1 小组长检查生字掌握情况，注意“径、斜”读音。
2 交流“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等词含义。
3 小组交流，小组长收集解决不了的问题。
四全班展示点评。
1小组赛读，结合读指导读准节奏。
2学生用自己喜欢的方式读，交流词语或句子的理解:
一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。停车只是因为喜爱傍晚的枫林，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。
　 3学生用自己的话来说说古诗的诗意。
4带着自己的体会有感情地朗读。
5有感情的背诵古诗（指名背→齐诵）
五 指导写字：
1 出示生字“于、首、枫”学生认读。
2观察字形，交流怎样识记和书写。
3师示范；重点指导“枫”的偏旁“木”的最好一笔是“点”。
4学生练习，全班点评。
六拓展练习：
1 出示课后“我会填”，引导学生填写。
2诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。