1、小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计(通用 3 篇)小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计 1 活动目标:1、激发幼儿的探索欲望,体验操作探索带来的乐趣。2、通过尝试操作,感知不同纸质的吸水性能。3、培养幼儿细致观察和探索的能力,并通过语言交流、表格记录,大胆表现自己的想法。活动准备:每组一个盆内盛水 各种材料(皱纹纸、彩色纸、卡纸)纸制的荷花朵若干,实验记录表每人一张。活动过程:一、引起幼儿兴趣 1、用一种很神秘的语气对孩子们说:老师有一种“神奇”的荷花,你们想看吗?出示了一朵彩色纸做的荷花(看,这朵荷花是用什么做的)。2、这朵彩色纸做的荷花到底神奇在哪儿呢?如果我们把荷花花瓣
2、朝上轻轻地放在水盆里,猜一猜会发生什么神奇的变化呢?(幼儿各抒己见)。3、请小朋友们把这朵花的花瓣要一瓣一瓣地折好,紧紧抱在一起,这样本领才够大。二、第一次尝试,让幼儿自由玩皱纹纸花。1、幼儿操作(这里有水盆,把折好的荷花放入水中,仔细观察,看看你发现了什么?2、提问:你发现了什么神奇的事?你的荷花开了吗?荷花遇到水为什么会开呢?(纸做的荷花放到水里“喝”了很多的水)小结:纸做的荷花开了是因为喝了很多水,这说明纸有吸水性。三、第二次尝试,玩不同材料的荷花 1、取出事先准备好的其他材料制成的荷花,问:“这里还有很多不一样的纸折的荷花,你们知道这些纸叫什么名字吗?(皱纹纸、彩色纸、卡纸)2、那么这
3、些纸做的荷花放到水里它会不会开呢?3、幼儿操作(把这三种纸折的荷花同时放入水中,仔细观察,什么纸折的荷花先开放,什么纸折的荷花接着开放,什么纸折的荷花最后开放。并把你的发现记录下来。(出示实验记录表,师幼一起讨论记录的方法。)4、提问:你的荷花开了吗?不同的纸折的荷花开的速度一样吗?(是同时开放,还是有快有慢)5、老师把幼儿的发现记录在大记录纸上。小结:纸有吸水性,不同质地的纸吸水不一样,有的快,有的慢,吸水性最好的是皱纹纸,依次是彩色纸、卡纸。四、结束:1、小朋友,在我们生活中还有许多的纸,你还认识哪些纸呢?幼儿讨论。(牛皮纸、报纸、美工纸、纸版)2、下一次我们还可用其他纸试一试,看看还有哪
4、种纸吸水快,哪种纸吸水慢,3、小朋友回家搜集一下,和爸爸妈妈做做实验。小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计 2 一、教学要求:1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。二、教学过程:(一)创设情境感受美 1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(播放录相)2、交流,说说自己的感受。3、过渡:大家都把荷花形容得这么美,那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文,把你认为能表现荷花美的句子画出来。
5、(二)研读感悟品味美 1、学习课文 23 自然段(1)交流:先读一读找到的句子,再说说它美在哪儿?能说出理由更好。“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解“挨挨挤挤”(播放课件:欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。指导朗读这句话。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽)作者没有用“钻、顶、长”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话,想想,怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长,使劲地长)你能读出快速地,使劲地感觉吗?点评:给“冒”换词,引导感悟,学生从不同的角度、层面解读“冒
6、”,在比较中让学生悟其意,同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟,也是师生智慧的展示。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”课件展示荷花图片,引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态,感受荷花的勃勃生机。指导朗读,将体会到的美在朗读中表现出来。指名读,齐读。反复读第三自然段,说说你读懂了什么?(这句话既赞美了荷花,又赞美了大自然,因为只有大自然才能创造出这“活的画”)谁来夸夸这位了不起的画家?(2)多美的荷花呀,让我们捧起书再来美美地读读课文。生齐读 23 自然段。2、学习课
7、文第四自然段。过渡:面对这么美的荷花,作者有什么样的感受呢?请大家轻声读课文第四自然段。(1)现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。(2)说说自己好像看到了什么,听到了什么?(3)想象一下,如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?(4)指导朗读:轻声读读课文,想想怎样才能读好这句话?生自由读。(5)谁愿意来读这段话,老师为他配上音乐。三、积累延伸升华美 1、如果此时你就站在荷花池前,你会怎样赞赏荷花?此时此刻,你最想干什么?(1)想当主持人的,去绘声绘色地美读课文,背诵课文。(2)想当画家的,去画一画你心中的荷花,并配上精
8、彩的解说词。(3)想当作家的,去积累文中的美词佳句,用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。(4)想当研究员的,去查找资料,研究荷花的根、茎、叶,看看有什么新发现。2、教师总结:荷花是从河底的淤泥中生长出来的,但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽,更欣赏它出污泥而不染的品质。小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计 3 教材分析:荷花一课是浙教版小学语文第六册第八单元的第二课。本文先从正面(1 至 3 自然)对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的描写,随后用侧笔(第 4 至 5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美,虚实结合,写出了白荷花美的极致。本文的
9、训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第 3、4 自然段段意的概括有一定的难度,课后题 4 以把句子补充完整的方式进行训练,较适合学生现有的水平,的以,在平时的教学中,我们应该根据学生现有水平和已有的能力,采取灵活有效的方法。本文第 2 自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入。我认为新教材中的教材分析有一定的说服力。第 2 自然段不能简单地理解为一般的按总分结构来写的,而要从分析 4、5、6 三句话围绕哪一句话来写的进行分析,指导学生理解是围绕白荷花在这些大圆盘之间冒出来。来写的,写出了三种不同形状的荷花。再进行荷叶的分析。教学目标:1、了解荷花的美丽,感受作者热爱大自然的思想感情。2
10、、学会本课 9 个生字,理解 8 个新词的意思。3、能按要求把句子补充完整,能按提示分析指定的句子。4、能按提示概括第 3、4 自然段的主要意思。5、能背诵课文第 2、4 自然段。教学重点:1、初步学会概括自然段段意的方法。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学难点:第 4 自然段意的概括。教学准备:1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。2、投影仪、小黑板等。第一课时 教学目标:1、学习课文第 13 自然段,初步感受荷花的美丽。2、学习生字新词,练习概括 13 自然段的段意。3、在课文的学习中结合绘画,培养学生表现美的能力。教学重点:1、初步学会概括自然段的段意。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学
11、难点:在朗读中体会花荷花的美丽。教学过程:一、谈话揭题。我们学过的古诗很多,谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。1、出示荷花图。设问:小朋友,你们看了图上的荷花有什么感受?同学们想不想用自己的画笔画出今天我们要学的古诗呢?板书课题。二、初知课文内容。1、听课文录音,说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽。2、听清课文中生字新词的读音。三、检查 1、自学课文,读准课文中的生字和新词。挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀破裂姿势翩翩起舞舞蹈 以最快的速度记住自已认为最难的字词,说说自己是怎样记住的。(莲蓬、舞蹈重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬,说说字的结构,指导书写。)
12、2、说说课文共有几个自然段。3、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽?四、学习课文第 13 自然段。我们学习画画,首先自己要有一个整体的构思,今天的课文已经告诉我们应该从几个方面来构思。请同学们默读课文 1至 3 自然段,说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。(清香、形状、姿势)1、学习第一自然。(1)齐读这一段话。思考:这一段话写出了荷花的什么特点?这段话中的哪个词语说明荷花的香气很诱人?(2)如何概括这一段话的主要意思。复习单元学习提示:用什么,怎么样。来概括。(小黑板出示单元学习提示)练习:(小黑板出示)A、清早,我到公园玩。B、我一到公园,就闻到荷花的香味。C、我赶紧向荷花池
13、跑去。(3)如果用图画来表示清香,我们该如何体现呢?先闻到了荷花的清香,接下来,我们向荷花池边跑去,去看一看如诗中描写的那样接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。的荷花。2、学习课文第二自然段。(1)教师范读第 2 自然段,学生标上句子序号。思考:哪几句话直接在写荷花的形状?(4、5、6)(2)写了哪几种荷花的形状?(全开、刚开、末开)从图中找出这三种荷花的形状。(3)课文是用什么词把这 3 种形状连接起来的?(有的有的有的)(4)指导读(5)看起来,荷花已经开了不少,而且形态各异,那么,这三句话是围绕哪一句话写的呢?辨析:A、荷花已经开了不少、B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。主要是在写冒出来的形
14、状,应采用第二句。(5)理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,说说这句话中哪个词语用得好,好在什么地方?引导学生体会冒,写出了荷叶的茂盛,又写出了荷花的婷婷玉立。在画上体现荷花的三种不同的形态。设问:课文只是写了荷花吗?如果我们这样的图你认为好看吗?还应该画上什么?课文中有没有写到,课文是如何来描写荷叶的呢?(6)学习第二句话。小黑板出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。找出描写荷叶又多又密的词语(),表示荷叶颜色的词语(),写荷叶形状的词是()。(在理解句子中理解挨挨挤挤词语的意思。)(7)这段话主要是写荷花,为什么要写荷叶?(荷叶茂盛,荷花又美;碧绿的大圆盘衬托着雪白的荷花,使荷花更美。)语文课堂融入信息技术课例设计怎么写