六年级下册语文第五单元课时教学设计表格.doc

课时教学设计课题18 跨越百年的美丽课时安排2课时教学内容分析跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住“美丽”大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。而且，这篇课文跨度大，内容多，篇幅长，学生很不容易把握文章的线索和思路。教学目标学会本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。理解课文内容，感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重难点重点：联系上下文体会含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。难点：体会“跨越百年的美丽”的深层含义。教具学具准备教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料。鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。（含教法设计、学法指导）教学设计思路在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其它同类文章也有很大的不同：丰富的联想，大量的引用，多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围，也使居里夫人在各种比较中更为丰满，更为美丽。但学生对这一点，不容易掌握，因此将此作为教学的难点。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、情境导入新课，走近居里夫人二、初读感知课文，了解作者思路三学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。四、细读探究课文，理解“美丽”内涵五、回读通览课文，理解题目含义一、听写生字新词，回顾课文内容 二、互相质疑解疑，深入探究文本三、欣赏品析课文，感悟表达方法四、进行随文练笔，提升内心感受五、课外拓展阅读，自由进行习作。第一课时一、情境导入新课，走近居里夫人二、初读感知课文，了解作者思路1学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。3默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。三学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。四、细读探究课文，理解“美丽”内涵1认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。2根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。五、回读通览课文，理解题目含义第二课时一、听写生字新词，回顾课文内容二、互相质疑解疑，深入探究文本具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？三、欣赏品析课文，感悟表达方法2交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。3想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。 4教师小结四、进行随文练笔，提升内心感受1下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。2读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。五、课外拓展阅读，自由进行习作。初略了解居里夫人。初读感知课文握，文章的线索和思路。“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文。感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。让居里夫人更为丰满，更为美丽。作业设计（可附页）搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照跨越百年的美丽写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。板书设计18跨越百年的美丽 外在美： 美丽容貌 内在美：坚定、刚毅、顽强、大志大求 巨大的贡献 淡泊名利 -教学反思或案例分析跨越百年的美丽是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。）二、初读课文，感知“美丽”。（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。）三、品读重点，感悟“人格”的美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）四、再扣文题，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。）在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。检查意见检查人时间课时教学设计课题19* 千年梦圆在今朝课时安排1课时教学内容分析这篇课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学目标 学会本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重难点重点：通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会文章的语言美。难点：感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教具学具准备课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。（含教法设计、学法指导）教学设计思路这是一篇独立阅读课文，行文较长。我先引导学生围绕课题质疑，梳理出三个问题：什么梦？ 怎么圆的？为什么会在今朝圆？然后就这些问题作为研读课文的主要线索。重点探究第三个问题，从千年的梦今朝圆“神舟五号”载人飞船的研制过程中，通过重点词句的解读，去感受中国航天从个人到集体到党中央的无数工作者的默默奉献、团结合作、锲而不舍的精神。从而激发学生的民族自豪感。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、导题激趣二、走进梦里，了解梦圆的经历三、圆昔日梦，看今朝人。四、总结，升华感情。一、导题激趣我们中华民族就有一个美好的梦，这个梦呀我们中华民族做了千年，这是一个怎样的梦呢？读题，你有什么疑问？梳理并板书。 （1）什么梦？ （2）怎么圆？ （3）为什么会在今天圆？二、走进梦里，了解梦圆的经历1、 请同学们带着你们的这些疑问自由读课文，看看自己能解决哪些问题。同时要求同学们注意读准字音，遇到难读的词语或句子多读几遍。 2、检查自学情况 （1）读了课文，你知道文中的“梦”指的是什么？（板：飞游太空）（2）、这个梦是怎样圆的？从古至今，为了实现这个千年梦想，我们的航天人做了哪些大胆的尝试，结果怎样呢？请大家快速读课文，在文中找一找吧！ 三、圆昔日梦，看今朝人。 1、“神舟五号”飞船能载人顺利升天，你认为应该功归于谁？请同学们默读课文，结合文中的语句把你的看法或感受写在书中的空白处。 2、交流。 （1）出示扬利伟的图片，读他的三句话，你读出了什么？ （2）出示：有的人为了工作的 及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了 医院；有的 年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝- 你从这句话中体会到什么？你从这些人身上看到了一种什么精神？ 你从这个省略号里读出了什么？ （3）出示：载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。 你从三个“最”中，体会到什么？ 3、你现在知道千年的梦为什么会在今朝圆了吧？谁来说说。四、总结，升华感情。学生围绕课题质疑，梳理出三个问题探究这三个问题通过重点词句的解读激发学生的民族自豪感。作业设计（可附页）抄写自己喜欢的词句，背诵喜欢的段落。板书设计19 千年梦圆在今朝 梦 飞游太空 万户试飞圆 卫星上载人航 默默奉献 今朝 团结合作 锲而不舍教学反思或案例分析这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了中国航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。文章的教学目的是一是为了让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作，激发学生的民族自豪感；二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。设计教学的时候我按照教学建议进行了教学，先让学生自学：千年“梦“指的是什么？怎么圆的，为什么能圆在今朝？然后组织学生讨论，在讨论中进一步理解课文。提倡实效课堂，我们在设计教学的时候就要有针对性，每个教学步骤要达到什么样的教学目标都要有明确的指向性，这样才能真正创立实效课堂。不足之处：1这篇课文是略读课文，课文篇幅很长，一课时的时间要完成教学，任务很紧张，留给学生静静思考的时间少，不够充分，如果时间允许，可引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。2教学内容和学生有一定的距离，虽然课堂上教师运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多，好多学生可能没感受到千年飞天梦实现时的那种激动之情，学习的情不高，教师在激发学生的学习积极性方面还应多做点文章。检查意见检查人时间课时教学设计课题20 真理诞生于一百个问号之后课时安排2课时教学内容分析课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式教学目标学会本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重难点重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。难点：体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教具学具准备鼓励学生通过各种途径查阅相关资料（含教法设计、学法指导）教学设计思路课文可分为三大部分。第一部分开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。第三部分总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、谈话激趣，导入新课二、初读课文，整体感知三、细读课文，理清条理。一、细读课文，交流感悟二、再读课文，感悟写法三、拓展阅读。第一课时一、谈话激趣，导入新课1有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）二、初读课文，整体感知1学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。3默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2学生交流段落划分，说明分段理由。第二课时一、细读课文，交流感悟1认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？2全班交流。3你还能例举出这样的事例吗？4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？三、拓展阅读。听老师读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）联系生活实际，激发学生兴趣。整体感知课文内容，抓重点句。理清文章的脉络。在学生的交流中获得启发。感悟写法。作业设计（可附页）请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母。板书设计20、真 理 诞 生 于一百个问号之后提出观点： 真理诞生于一百个问号之后证明观点： 紫罗兰的变色 教学反思或案例分析检查意见检查人时间课时教学设计课题21 * 我最好的老师课时安排1课时教学内容分析课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重难点重点：通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。难点：认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教具学具准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。（含教法设计、学法指导）教学设计思路为了达成教学目标，突破重难点。第一个教学环节：初读课文，要求 1、把课文读正确、读通顺。 2、思考，课文讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？第二个环节，再读课文，走进“最好的老师”。主要从理解四个重点句子入手，让学生理解“为什么说怀特森先生是一个最好的老师？”的道理。第三、四个环节，是细读课文，走进“最好的老师”，为此，我设计了一个思考题：“怀特森先生有个性，教学方法独特，常常有出乎预料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之处，对学生会有什么好处呢？”通过学生的讨论和交流，使学生明白了如何去接近真理？为什么要不迷信书本，也不要梦想权威？同时，也让学生体会到了怀特森先生的良苦用心。第五个环节，拓展延伸。 教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、回顾前文，导入新课二、整体感知，初步理解“最好”三、读议结合，深刻理解“最好”四、回归整体，加深对科学精神的认识五、拓展阅读，迁移延伸一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解“最好”1默读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解“最好”1作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3不迷信书本、也不要不迷信权威。）的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识1古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。回顾前文，导入新课抓中心句理解文理解“最好”为什么说怀特森先生是一个最好的老师？认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。作业设计（可附页）写写学完本课后的感受。板书设计21 我最好的老师（怀特森先生）不迷信书本、 不迷信权威教学反思或案例分析检查意见检查人时间课时教学设计课题回顾拓展、五课时安排4课时教学内容分析教材编写者抓住时机，为回顾拓展五的“交流平台”有针对性地设计了两个话题：一是让学生结合本组课文以及课外的学习，谈谈对科学精神的认识，这是本组课文主题的小结与延伸。二是让学生交流整个小学阶段的语文学习收获，或知识能力，或方法习惯，也可以倾诉语文学习中的酸甜苦辣，还可以对自己的六年语文学习情况进行自评与反思，积累成语，能理解并正确运用成语，运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。教学目标1回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2交流小学六年来的学习收获。3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。教学重难点重点：谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。难点：养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。教具学具准备1出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。（含教法设计、学法指导）教学设计思路教法：引导、组织学生交流，归纳总结。引导、点拨。学法：回顾、交流、辩论、倾听、评议。度、被，交流。 教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、创设情境，激发兴趣二、启迪思维，开展辩论三、教师总结，深化认识交流本单元课文内容及课外学习的感受，联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。学习成语故事口语交际(第一课时)一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境2发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？认真搜集说明自己观点的具体事例和材料认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己准备相关的资料3小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨三、教师总结，深化认识交流平台（第二课时）（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受1学生小组交流：2全班交流。（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。（三）交流小学六年来的学习收获。日积月累（第三课时）1读“日积月累”中的成语。2交流：你知道哪个成语的意思，说一说。 你不懂哪个成语的意思，提出来。3根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。4选择其中一两个成语练习说话。5抄写背诵成语故事（第四课时）1谈话导入。2交流从课内学到的阅读方法。3运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。4交流读后感受。5教师小结，并推荐课外成语故事。引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由根据学生观点将学生为正、反两方，推选辩论主持人。注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子表达的条理是否清楚。谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。积累成语，理解成语意思。交流从课内学到的阅读方法。作业设计（可附页）1写出本单元课文内容及课外学习的感受.2抄写日积月累板书设计正方：科技发展利大辩论会反方：科技发展弊大积累成语 成语故事舍本求末教学反思或案例分析检查意见检查人