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九年级上册历史教案王昀九年级岳麓版历史上册【第一课时】第1课 史前时期的人类课标内容：列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成；讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点教学目标：知识与能力：了解人类起源的史实，知道母系氏族和父系氏族社会形成的原因和特点，培养识图能力和想像能力过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念教学重点：南方古猿是目前世界发现的最早人类；母系与父系氏族社会形成的原因及特点教学难点：三大主要人种的形成及其原因教学准备：布置学生课前查找有关人类形成的资料（文字、图片、视频），并完成学案内容，有条件的让学生制作灯片、学习卡片，以备上课时展示交流。教学过程：一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）请看两段视频：女娲造人的神话动画短片和人类起源的视频介绍片。对于人类是如何起源的，自古就有很多种不同的说法，究竟哪一种才是真实的呢？学习本课后，你将会得到答案。二、自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题)（一）1、古猿、猿人、智人有何不同 2、诺亚方舟的故事 3、古人的一天是怎么过的（二）1人类的起源：人类是由 通过 而来，目前世界发现的最早人类是距今约 年的、生活在 洲的 。 的出现标志着猿到人的过渡完成。按 将现代人分为 、 、 种，它们的差异是 的结果。 2母系氏族社会： 在生活中居主导地位， 的故事反映了这一历史现象。3父系氏族社会： 在生活中占主导地位，并出现了 。 的故事反映了这一历史现象。（三）1、下列关于人类起源的介绍中，错误的一项是A、地球上最早的人类出现在欧洲B、已知人类大约出现在300多万年前C、南方古猿已经能够直立行走D、人类学者按肤色、发型等外貌特征，将人类划分为黄种人、白种人、黑种人2、有着“人类的最早祖母”之称的“露西”化石，发现于A、欧洲 B、亚洲 C、非洲 D、美洲3、“只知其母，不知其父”，描述的社会组织形式是A、血缘家族 B、母系氏族公社 C、父系氏族公社 D、奴隶社会4、下列有关氏族的说法，错误的是A、母系氏族实行群婚，人们“只知其母，不知其父”B、财产公有，生产和分配以集体为基础C、父系氏族的人们“即知其母，又知其父”D、商品生产出现并占据主导地位三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）1、西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人； 白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？参与答案：不同意。尽管种族形成的原因目前还没有令人完全信服的说法，种族形成的具体过程更令人疑惑重重，但人种差别是在人类出现之后形成的则是确定无疑的。这是由于人类为适应各自生活的地区之间的自然条件而形成的。现在世界上所有的种族都源自作为人类已获得充分发展的同一祖先，人类现存的各个种族在与生俱来的智力方面，彼此没有很大的差别，这一点已为所有的人类学家所认同。四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）问题：发挥想象，就早期人类生活的一个场景画一幅想像图。要求：自设图名，所画内容与图名匹配，与实际相符,可以是合作画教师从网上下载早期人类生活想像图与学生图进行对比五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）（一）课堂作业：1、南方古猿生活于距今约 万年前的 地区。2、按外貌特征可以将现代人种分为 、 、 。（二）家庭作业：复习已学内容，完成下节课预习学案六、教学后记学生展示的知识储备题中“诺亚方舟”题很丰富、但“古猿、猿人、智人有何不同”题很少有学生找到，并且学生在制作灯片水平上还不够，此时出示教师做好的灯片就成为学生储备的很好补充。【第2课时】第2课 亚非文明古国教案课标内容：知道古代埃及金字塔，古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境教学目标：知识与能力：探索金字塔建筑史培养科学探究精神和创新能力、分析汉谟拉比法典的实质，培养学生辩证地看问题能力、学习种姓制度，了解印度社会等级森严的特点，组织探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”，培养学生利用逻辑方法得出结论能力。过程与方法：通过阅读课文自主探究，让学生了解本课的基本知识，通过合作探究使学生突破重点难点，通过引深探究使学生积累正确的方法，拓展学习的内容。情感态度价值观：认识奴隶社会的阶级实质是为奴隶主服务，认识金字塔是古埃及文明象征重点：金字塔、汉谟拉比法典难点：种姓制度，古代文明的产生与自然地理环境的关系教学准备：让学生课前预习并查找有关四大文明古国的史实资料，完成学案课前部分教学过程：一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）今天我想带大家到四大文明古国去神游一番，播放四大文明古国简介视频，播放完成后，教师指出：其实四大文明古国远不止视频中提到的伟大成就，它们还有很多不为我们所知的灿烂文化，想了解更多就跟老师一块进入本课学习吧二、自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题)（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）1、金字塔建造之谜 2、汉谟拉比生平事迹 3、种姓制度（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）1亚非四大文明古国是：古埃及、 、 、 。 2古代埃及： 是其最主要的文明象征，是国王的 ，数 的最为雄伟。3古巴比伦王国：统一者是 。 是历史上已知的 法典，它主要维护 阶级的利益。4、古代印度的种姓制度：雅利安人在 时代建立该制度，它从高到低分为 、 、 、 四等。（三）自我测评：1、下列关于古代埃及的表述中,错误的一项是A、北非尼罗河流域 B、建造了巨形陵墓-金字塔C、公元前3100年左右建立了统一国家,都城在底比斯 D、最大的金字塔是胡夫金字塔2、现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是A、圣经 B、古兰经 C、汉谟拉比法典 D、拿破仑法典3、阿育王是印度家喻户晓的历史人物，他首先完成了对印度半岛的统一，请问，根据印度的种姓制度，阿育王属于哪一种姓A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗4、古代两河流域创造的文明成就是A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、青铜器5、一支考古队从非洲出发，自西向东考察四大文明古国的发源地，其考察顺序应该是尼罗河流域黄河流域两河流域印度河流域A B C D 三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）1、问题：胡夫金字塔修建于4600多年前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？要求：先学生各抒己见，培养想像能力，然后教师列举目前世界上流行的几种主要观点2、问题：婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。想一想，其用意是什么？参与答案：他们借此把等级的划分说成是神的意志，给种姓制度罩上一层神圣的色彩，以维护种姓制度。3、问题：课本P12材料分析题 要求：先让学生做，然后教师指导参考答案：都是要保护奴隶主阶级的私有财产。看作奴隶主的私有财产，奴隶的生命和安全毫无保障四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）在世界地图找一找包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置，了解它们的形成与自然地理环境之间的关系。五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）（一）课堂作业：1、按时间顺序四大文明古国依次是 。2、分别写出下列古国文明的象征：埃及（）巴比伦（）印度（）。（二）家庭作业：复习已学内容，完成下节课预习学案【第3课时】第3课 欧洲文明的起源教案课标内容：了解伯利克里时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是西方文明的发源地，讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰教学目标：知识与能力：通过识读课中插图和地图增强识读历史地图能力，通过讨论你怎样看待雅典的民主政治？布匿战争对罗马共和国兴衰有何影响等问题，培养学生分析评价历史事件能力；通过比较古代希腊文明和古代埃及文明有何不同，培养学生动手能力和比较历史现象能力。过程与方法：通过阅读课文自学探究，解决基本问题；通过师生合作探究解决重点难点，通过引深探究，形成知识体系，实施巩固拓展情感态度价值观：通过爱琴文明教学，形成面向世界、面向未来的国际意识。通过希腊文明的中心雅典的教学，使学生认识奴隶主民主政治的本质仍然是奴隶主的民主，是对奴隶的专政；通过罗马共和国的兴衰的的教学让学生感悟历史的发展教学重点：雅典伯里克利当政时的民主政治教学难点：客观分析布匿战争与罗马共和国兴衰的关系教学准备：布置学生课前预习，完成学案布置的任务教学过程：一、激趣导学你听说过“特洛伊木马”吗？今天人们往往用此表示内部潜在的危机，这一故事源于古代希腊，奥运会也源于古代希腊，希腊是西方文明之源，了解希腊太重要了，让我人一起开始吧！二、自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题)（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）1、爱琴海名称由来 2、特洛伊木马的故事 3、屋大维的事迹（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）1、爱琴文明：起止时间 到 年，前后两个中心 和 。2、希腊文明的中心雅典： 当政时， 政治发展到最高峰。3、罗马共和国的兴衰： 世纪末，出现奴隶制共和国；在扩张过程中，罗马与 发生了三次 战争；罗马扩张导致共和国衰落， 年 建立 制，罗马从共和国进入帝国时代。（三）自我测评：1、北京2008年奥运会奥运火种来自西方文明的发源地。西方文明的发源地指的是A、古埃及 B、古希腊 C、古巴比伦 D、古印度2、“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主价值的源头”（英国史学家约翰索利语）这里的“她”是指A、罗马帝国 B、雅典 C、东罗马帝国 D、斯巴达3、罗马帝国建立的重要标志是A、罗马战胜迦太基 B、屋大维夺取统治权C、罗马帝国时期 D、凯撒统治时期三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）1、你怎样看待雅典的民主政治（参考答案：雅典民主政治在古代历史上确实发展到了空前绝后的地步，它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。但作为奴隶制民主政治，它局限性也相当明显。这些局限性说明雅典民主政治是古代奴隶主阶级实行统治的一种手段。）2、古代希腊文明与古代埃及文明有何不同（参考答案：古代希腊文明具有鲜明的海洋性质，思想自由，笃信人本主义。善于吸收各古代文明，并加以改造，形成自己的风格；古代埃及文明则以大河为中心，为更好地服务于君主而产生的本土文化）四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）2004年第28届奥运会已在希腊的雅典成功举办，“百年奥运，回归故乡”，当时，大量运动员和观众涌向雅典。假如你是一名雅典的导游，那么请你想一下，你会从哪方面入手，把雅典的魅力呈现给每一位游客？提示：请从古代希腊政治、经济、文化建筑等方面向游客介绍希腊五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）（一）课堂作业：1、欧洲文明源于（ ），最早文明叫（ ）。2、希腊文明的中心在（ ），伯利克里当政时，雅典的（ ）发展到最高峰3、（ ）年，（ ）建立元首制，罗马从共和时代进入帝国时代。（二）家庭作业：复习已学内容，完成下节课预习学案【第4课时】第4课 中古亚欧文明教案课标内容：了解大化改新基本内容、西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位、西欧城市兴起的意义，探讨拜占廷帝国衰落的原因教学目标：知识与能力：掌握大化改新、查理马特改革、西欧封建等级制度、丕平献土、罗马教廷地位、拜占廷帝国衰亡等史实，培养材料分析、动手制图、求异思维能力过程与方法：导入自主探究合作探究引深探究，多媒体课件辅助法情感态度价值观：认识教会与神学的伪善，增强民族自豪感教学重点：日本大化改新内容及意义 西欧封建等级制度教学难点：西欧封建城市兴起的历史意义教学过程：一、激趣导学645年6月的一天，日本皇子在宫廷之上刺死权臣苏我入鹿，结束了苏我入鹿父子操纵皇室的时代，从此，日本历史掀开了新的一页，你知道，这一刺杀与历史上的哪一事件紧密相联吗？二、自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)(一)知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）1、日本天皇制度 2、西欧封建庄园特点 3、采邑是什么 4、拜占廷在哪里（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）1、日本大化改新： 年 天皇实行改革，向 学习，这次改革标志着 。2、西欧封建等级制度： 年，西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会结束，封建社会开始；8世纪， 建立 制，封建等级制度形成。“ ”体现了罗马教廷的崇高地位。3、西欧城市的兴起：西欧城市是在 上兴起的，教会是最大的封建主。4、君士坦丁堡的陷落： 年， 攻打君士坦丁堡并占领它，改名为 。16世纪中叶，它成为地跨 帝国。（三）自我测评1、公元7世纪时，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是A、中国隋唐制度 B、中国明清制度 C、希腊共和制度 D、罗马元首制度2、西欧封建社会盛行的采邑制的设立者是A、矮子丕平 B、查理曼 C、伯里克利 D、查理马特3、西欧封建城市的权利掌握在谁的手中A、国王 B、教会 C、封建主 D、城市居民4、查理马特改革的核心内容是A、无条件赏赐土地给贵族 B、向教会大量赐赠地产C、实行有条件的分封土地 D、将封地变为世袭领地5、下面不属于西欧封建社会特点的是A、在查理马特建立的采邑制基础上逐渐形成封建等级制度B、各封建主之间层层分封，依次互为主从 C、工商业城市普遍兴起D、处于封建等级最底层的是男爵6、拜占庭帝国衰落的原因是封闭保守四处征讨外族蚕食西方军队东征奥斯曼土耳其的侵略A. B. C. D. 三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）1、唐时日本学习中国先进文化有何具体表现？有何作用（此题为日本大化改新的变式题，要求学生从另一个角度审题作答，加深对日本大化改新的理解）2、西欧封建等级制度形成后，出现了“领主的领主不是我的领主”“附庸的附庸不是我的附庸”的局面。请谈谈对这种现象的理解。（目的是让学生了解西欧封建等级制度中的主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间）3、欧洲的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？（形成原因不同，中国城市先是政治中心而后才是工商业活动中心，欧洲一般是工商业活动中心；规模大小不同，中国大很多，欧洲的都小）四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）整理拜占庭帝国衰落的原因，并分析你从中可以得到什么启示五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）（一）课堂作业：1、（ ）使日本由奴隶社会向封建社会过渡2、西欧封建等级制度建立于（ ）基础之上3、16世纪中叶，（ ）成为地跨亚欧非三洲的封建帝国。（二）家庭作业：复习已学内容，完成下节课预习学案【第5课时】第5课 文明的冲撞与融合教案课标内容：说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等史实，知道马可波罗来华，阿拉伯数字的发明和传播等吃史实，探讨和平交往的意义教学目标：1、 知识与能力：了解希波战争、亚历山大大帝东征、罗马扩张、中印文化的西传、马可波罗来华等史实，学会用地图分析问题、归纳问题能力2、 过程与方法：自主合作探究，开心问答等形式3、 情感态度价值观：培养学生开放进取的意识，反对战争追求和平的信念教学重点：希腊化时代，阿拉伯人对世界的贡献教学难点：时空跨度大，如何正确认识两种交往形式，和平交往与暴力冲突教学过程：一、激趣导学你知道马拉松长跑的来由吗？这项运动的背后也寓意着人类在漫长发展过程中，文明的冲撞与融合方式。二、自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)(一)知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）1、马拉松长跑的由来 2、亚历山大死因之谜 3、阿拉伯数字发明前人们是如何计数的（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）1、希波战争：前5世纪早期，波斯帝国出征希腊，结果都以 告终，此间有一现代奥运会重要比赛来源于此，它是 比赛。2、亚历山大大帝东征：前4世纪， 国王亚历山大东征，由 一直打到 ，建立起地跨 的大帝国，首都是 （既今天的） 。这次东征，促进了 ，一种混合着 和 的文明诞生。3、罗马的扩张： 建立罗马帝国后，继续扩张。 世纪，罗马成为地跨欧亚非三洲的国家。4、中印文化的西传： 人发明了包括零在内的10个数字符号和计数法， 人将其改进，把它传到欧洲，这就是“ ”。5、马可波罗来华：1271，意大利人马可波罗来到中国，此时中国处在 朝，10年后，他因国内战争返回家乡，战争中被俘，在狱中完成 ，该书为后来开辟新航路起了催化作用。（三）自我测评1、2008年，北京成功举办了第二十九届奥运会，请问奥运会中马拉松长跑项目源自于古代历史上的哪一次战争A、希腊战争 B、希波战争 C、亚历山大东征 D、斯巴达克起义2、下列著作中激起欧洲人对东方的憧憬和向往的是哪个A、大唐西域记 B、马可波罗游记 C、天方夜谭 D、荷马史诗 、3、阿拉伯数字在我们的学习，工作和生活中运用相当广泛，它的发明者和传播者分别是A、古代印度人 巴比伦人 B、古代阿拉伯人 罗马人C、古代印度人 阿拉伯人 D、古代阿拉伯人 埃及人4、在世界文明的交响乐曲中，不同文化的交流与融合始终是历史的主旋律。见证了东西方文明交流的作品是A、马可波罗游记 B、蒙娜丽莎C、最后的晚餐 D、神曲三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）1、中国的丝绸是经过一条什么路线传入罗马帝国的？当时中国处于哪一封建王朝的统治之下 ？（参考答案：西汉著名的丝绸之路从长安（今天西安）出发，经河西走廊、天山南北到西亚，再到大秦，即罗马帝国。）2、有学者认为，把残酷的希波战争、亚历山大东征、罗马的扩张说成是东西方文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。你如何看待这一观点？（参考答案：开放式习题言之成理即可。一般会一分为二地分析，认为观点带有片面性。暴力冲撞在客观上起到了传播文明的作用，但它对社会和人类生命财产的破坏和损害也很大）四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）联系地中海东部地区世界古代文明的分布情况，阅读文明中心的变迁图，推断图中“6”指哪个文明？你认为这些文明是隔绝的，还是相互联系的?为什么？（参考答案：6指罗马，它们是相互联系的。一方面，通过地中海东部的商业活动，它们之间一直有经济文化交流；另一方面，希波战争、亚历山大东征、布匿战争、罗马的扩张等使这些文明在相互冲撞中融合。）五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）（一）课堂作业：1、奥运会的马拉松长跑来源来（ ）战争2、阿拉伯数学的发明者是（ ）3、元朝时，为中意文化的交流与发展作出重大贡献的是（ ）。（二）家庭作业：【第6课时】第6课 世界三大宗教教案课标内容：了解佛教、基督教、伊斯兰教的产生与传播教学目标：1、 知识与能力：了解三大宗教产生时间、地点、创始人、传播及作用；通过图、材料进行分析提高提炼信息能力2、 过程与方法：自主、合作、引深探究3、 情感态度价值观：认识宗教有利于维护统治阶级的统治、培养尊重他人宗教信仰的意识教学重点：三大宗教的诞生、基督教的发展教学难点：教义的评价，基督教会的演变过程、伊斯兰教在半岛统一中的作用教学过程：一、激趣导学你知道宗教与迷信的区别吗？你知道宗教在人类社会发展历程中所起到的作用吗？一个要了解社会的人，就必须要认识宗教，理解宗教。二、自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）1、宗教是什么 2、舍利 3、各种宗教的节日 4、真主、上帝、佛的化身是谁（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）1、佛教：公元 世纪， 在 创立佛教，其经典是 。前3世纪中叶 将佛教定为国教。2、基督教：公元 世纪， 在 创立基督教。其经典是 。公元4世纪末， 定基督教为国教。3、伊斯兰教：公元 世纪初， 在 创立伊斯兰教，其经典是 。622年， 在 建立政教合一的国家。（三）自我测评1、信仰耶稣为“救世主”的宗教产生于A、公元前6世纪 B、公元前1世纪 C、1世纪 D、7世纪2、“春节”“中秋节”“端午节”都是中国的传统节日，但现在有许多西方节日传入我国，如“圣诞节”“复活节”等，你知道这些节日与哪一宗教有关吗？A、基督教 B、伊斯兰教 C、道教 D、佛教3、穆罕默德传教的地点是A、麦地那 B、麦加 C、巴勒斯坦 D、巴格达4、伊斯兰教的经典是A、圣经 B、古兰经 C、天方夜谭 D、道德经5、不同宗教文化背景下的建筑风格迥异，各具特点。请判断下列三幅图分别属于哪种宗教的建筑。 三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）1、阿育王以武力征伐基本上统一印度半岛后，即定佛教为国教。想一想，他为什么这么做？（参考答案：佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行进入“极乐世界”，忍耐服从。阿育王武力统一印度半岛后，急需巩固自己的统治，而佛教所宣扬的教义有利于维护奴隶主的政权，有利于巩固统一后的印度半岛，于是阿育王皈依佛教并大肆弘扬佛教）2、你知道圣诞节的来历吗？你还知道哪些节日与基督教有关吗？（参考答案：复活节、圣日、狂欢节、忏悔节、斋戒节、万灵节、感恩节等）四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）到附近了解一下，你身边的哪些现象与三大宗教有关五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）（一）课堂作业：设计表格，比较三大宗教的创立者、创立时间及其经典。（二）家庭作业：复习已学内容，完成下节课预习学案【第7课时】第7课 古代科技和文化教案课标内容 知道埃及象形文字 、两河流域楔形文字，简述阿基米德等古代科学家的主要成就，以荷马史诗俄狄浦斯王天方夜谭等作品为例，了解古典文学戏剧的成就，说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣教学目标： 1、 知识与能力 了解象形文字和楔形文字、科学家毕达哥拉斯、亚里士多德和阿基米德的成就，荷马史诗俄狄浦斯王天方夜谭被缚的普罗米修斯伊索寓言，麦加清真寺和巴黎圣母院及其建筑特点，培养比较分析、看图说史、文学欣赏和艺术鉴赏能力2、 过程与方法 导入-自主探究-合作探究-引深探究 多媒体辅助教学3、 情感态度价值观 培养审美情趣和求真求新的科学精神教学重点：象形文字和楔形文字、古希腊科学家及其成就、荷马史诗伊索寓言、克尔白神庙和巴黎圣母院教学难点：如何欣赏古典文学名著，两种文字的异同教学过程一、激趣导学我们从小就听过阿基米德的故事，有一天，阿基米德在洗澡的时候想到了鉴别王冠是否纯金的方法，于是他光着身子从浴室中狂奔而出，高声大喊：“我明白了，我明白了”你知道阿基米德发现了什么规律吗？二、自主探究 (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）1、古文字是如何破译的 2、阿基米德的故事 3、亚里士多德的名言 4、搜集几个希腊寓言故事和阿拉伯民间故事（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）1、象形文字和楔形文字：公元前3000年左右， 人创造了象形文字；几乎同时， 人发明了 文字。2、古希腊的科学家：著名数学家 提出了勾股定理； 是古希腊哲学与科学的集大成者，创立了许多门学科的学科体系； 发现了比重原理和 原理。3、文学和戏剧： 创作希腊最早的史学和文学巨著 。古希腊戏剧的代表作有“悲剧之父”埃斯库罗斯的被缚的普罗米修斯和索福克利斯的 。 是古希腊民间寓言故事集， 是阿拉伯民间故事集。4、麦加清真寺和巴黎圣母院：沙特阿拉伯麦加克尔白神庙和叙利亚大马士革的奥玛雅大寺是典型的 建筑，法国巴黎圣母院和德国的科隆大教堂则是典型的 建筑（三）自我测评1、阅读下列材料： 古希腊曾经有三位著名的科学家。一位是留下“我爱我师，我更爱真理”名言的古希腊哲学与科学的集大成者，一位是提出勾股定理的数学家，还有一位是发现了比重原理和杠杆原理的物理学家。请回答： 请按次说出这三位科学家名字在平时的学习生活中你是怎样领会“我爱我师，我更爱真理”这句名言的？2、醴陵博物馆在筹办世界古代文化展，要为下列图片征集简明、准确的文字。 4、阅读材料回答材料一：它描述希腊军队攻打特洛伊城叙述奥德修斯渡海回希腊途中的历险故事材料二：它写了一个英雄为使人类有光明和温暖，冒险盗取天火，最后受尽磨难而不屈服的故事。材料三：这两本书是非常著名的文学作品，蚊子和狮子、渔夫和魔鬼就选自其中，一本属于古希腊，一本属于阿拉伯.。问：三则材料中共包含了哪四本文学作品？请说出它们的体裁。4、下列不属于阿基米德成就的是A.发现比重原理和杠杆原理 B.发展机械学C.创立物理学等学科体系 D.确定许多数学方面的计算方法三、合作探究（此环节为重点难点解析，主要通过教师追问、学生思考、教师精讲、学生精练等方式实现对重难点的理解）1、我们的生活中有哪些工具是根据阿基米德发现的杠杆原理制造的？（参考答案：起重机、塔吊、吃饭用的筷子、杆秤）2、你知道狼和小羊农夫与蛇出自哪部文学名著吗？它说明了什么道理？（参考答案：出自伊索寓言。它通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。狼和小羊以狼的凶残，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。农夫与蛇则警戒世人对恶人千万不能心慈手软。）四、引深探究（此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题，此环节可充分运用网络以帮助学生进行学生）比较埃及的金字塔、中国的长城和法国的巴黎圣母院，说说它们各自的建筑特色。这些特色体现了怎样的理念。五、布置作业（含课堂作业和家庭作业）（一）课堂作业：1、对西亚语言文字的形成和发展有着重要影响的文字是（ ）2、古希腊科学的集大成者是（ ）3、比重原理和杠杆原理的发现者是（ ）4、 是古希腊最早的一部史诗（二）家庭作业：复习已学内容，完成下节课预习学案古代史单元复习教案教学目标：掌握单元复习的方法、梳理单元知识要点、通过各环节的复习形成单元间各知识相互联系教学重点：单元复习方法的掌握教学过程：一、教师引导学生谈如何进行单元复习1、 学生畅谈自己以前的单元复习方法2、 教师指导性发言每完成一章即一个历史阶段，一个教学单元内容新授课后，一般都要进行单元复习，单元复习是非常重要有效的。而单元复习则是从宏观全局的角度把握历史，把散落的一个个知识点用线索串联起来，更容易透析出历史发展的内在联系和规律。（一）明确历史阶段（单元）的时间断限，分析阶段特征，构建知识结构历史的发展在客观上是不中断的、浑然一体的，为了便于认识理解历史，我们把具有普遍鲜明特征的某段历史称之为一个历史阶段（单元）。初学历史都会感觉历史千头万绪，烦琐杂乱，易出现张冠李戴，原因之一就是不明确历史的阶段划分。在单元复习时，首先明确历史阶段的时间上下限，即起止时间，把知识点定位。以世界古代史为例，长达三四百万年的世界古代史，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会三个阶段。在学习中要掌握历史阶段的断限，而不死记硬背，且能灵活运用历史阶段特征来分析问题、解决问题，就需要会分析、掌握阶段特征。那么什么是阶段特征，如何分析呢？阶段特征，概括的说是指人类社会发展的各个不同时期和每个时期的不同阶段在政治制度、经济发展、阶级关系、国际关系、思想领域等方面呈现的带有普遍性的基本特点。以世界古代史为例，进行单元复习时，首先让学生翻看这一单元的章节标题，找出该单元的共同特点：早期人类文明是如何形成的？有些什么文明成果？其次通过分析它们各自出现的历史背景和产生的影响，思考他们内在的共