三年级语文上册第一课《我们的民族小学》教案.doc

三年级语文上册第一课我们的民族小学教案课题1我们的民族小学教学目标1认识“坝、傣、昌、昂、跤” 5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾” 12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。教具准备1.有关少数民族的资料。2.生字卡片。导学过程二 次 备 课预习提纲1.借助字典等工具书解决生字，读熟课文。2.通过上网等渠道搜集有关我国少数民族的资料：（1）有哪些少数民族？（2）少数民族服饰图片。（3）少数民族生活习俗及和睦相处的故事等。第一课时一、启发谈话，揭示课题1同学们，告别了两个月短暂而又漫长的暑假生活，我们又回到了熟悉的学校。久别的校园给你什么样的感受？（同桌交流）2.师生一起总结：我们的校园处处充满了生机，有宽敞的(教室)，美丽的（花坛），还有我们在操场上留下的（欢声笑语）这些无不勾起我们对学校喜爱之情。（括号里的内容由学生畅所欲言）3.大家知道吗，在我们祖国的边疆，有一所民族小学，这所民族小学与我们所在的小学有什么不同呢？今天，就让我们一起走进这篇新的课文我们的民族小学。（板题，齐读）二、歌曲热身，举行“民族风情展示会”师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面就请同学们大显身手，展示自己课前预习时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。1.组内展示交流。2.组内推荐代表上台展示介绍。3.教师补充资料。视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4.评选最佳学生，颁发小奖品(奖品视实际情况而定)。三、初读课文，随文识字1.了解了那么多的民族风情，现在就让我们走进课文，要求：（1）立起课本，摆好读书姿势。（2）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识或难读的地方，可以查字典，也可以随时和老师打招呼。2.检查识字（1）请同学们找出“坝、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。（师出示句子生认读。）（2）出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜 铃 粗壮凤尾竹指名读，正音。提示“傣”读“di”； “昌”读“chng”归类强化：坪坝：方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故从土。蝴蝶铜铃：怎样记？（形声字的方法，左形右声。）开火车练读、小组赛读。四、巩固字词，指导写字1.学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。2着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“蝶”：要注意右边的构成。“雀”：会意字，从小从隹（zhu），隹古书上指短尾巴的鸟，小隹为雀，本指小鸟，引申为鸟类。“雀”字构形美观，“隹”字单人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺钩“小”，书写时要注意字形的变化。“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。3.学生写字，师巡导。4.组内展示交流。五、熟读课文，理清顺序1.再读课文，理清顺序。2.组内交流。3.师生随机小结并板书。课文先写（上学路上和来到学校）的情景，再写（课上和课下），最后点题（这就是我们的民族小学）。板书：上学路上，来到学校-上课、下课-点题第二课时一、复习导入上节课，我们已经理清了文章的脉络，这节课就让我们在读中去感受民族小学的独特所在。二、分段读议，加深感悟（一）细读品悟第1自然段1.自由朗读，边读边想:你好像看到了什么样的情景？2.学生读后交流。3指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。重点解读： 比较句子，体会描写的具体性。（1）早晨，从各处走来了许多小学生（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生（通过繁简句的比较，体会到描写要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“ 开着绒球花和太阳花的小路”，都是极具西南边陲山区特点的景物。）比较句子，体会“的字结构”的运用特点。（1）走来了许多少数民族的小学生。（2）走来了许多小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，有阿昌族和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。（3）走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。（第1句过于概括，第2句表述赘余，第3句运用“的字结构”显得既具体又简洁。通过品读与体味，让生进一步加深“的字结构”运用上的理解。）（4）学生练读、赛读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。（5）学生试背。（二）换位议读第3自然段师引入：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习、下课玩耍的？1.学生各自读文，然后交流。2.抓重点句子议读感悟。（1）不同民族的小学生，在同一间教室里学习。(2)大家一起读课文，那声音真好听！师：这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静树枝不摇了，鸟儿不叫了听着同学们读课文”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。3.换位思考：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？（1）同桌交流。（2）情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。4.出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。师：作者在这里也没有具体描写课间活动的情况，却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”，这样写有什么好处？（再次体会间接描写的作用及其情趣）5.民族小学的学生课上学得用心，课下玩得开心，让我们开心地齐读第三自然段。（三）点题抒情第4自然段1课文学到这儿，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？交流感受。可围绕以下几方面交流：（1）校园美丽小路上的花儿美，学生的不同民族服装美；（2）民族团结：民族不同、穿戴不同、语言不同、习惯不同，都成了好朋友；（3）生活快乐：课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹2.多么美丽的民族小学，多么团结的民族小学，多么快乐的民族小学生，难怪作者如此自豪，就让我们带着这种自豪齐读最后一个自然段。三、感情朗读，比赛背诵1自由选择段落感情朗读。你喜欢哪一部分就读哪一部分。2把你喜欢的部分背下来。四、作业超市1综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。2把文中的好词佳句抄在积累本上。板书设计1我们的民族小学校园美丽民族团结生活快乐