扬中市新坝中心小学四年级语文组.doc

扬中市新坝中心小学四年级语文组
课题：习作2
教学内容
习作
课型
新授
上课
时间
2013、3、14——3、15
课前问课：
1．你采访过吗？没有自己采访，那你看过采访吗？

教学目标：１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
　　２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
　　３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重点：学习用具体的事例表现人物的主要特点。
教学难点：学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。。
教具准备：
教学设计：　
　一、联系“雏鹰争章”，习作要求：
　　１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。
　　２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？
　　３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
　　你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。
　　二、组织交流，丰富习作素材：
　　１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
　　２、班级进行交流，教师适当指导。３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
　　４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
　　５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
　　６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
　　７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
　　三、拓展思路，指导书面表达：
　　１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
　　２、可以采用总分方式来推荐某个同学。
　　四、学生撰写草稿。
　　五、继续完成习作草稿。
　　六、交流、评议习作。
　　１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
　　２、修改习作草稿。
　　３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）
　　４、再次进行修改。
　　七、展示学生习作。
★六、板书设计：
　　　　　　　　　　　概括介绍（总）
　　　　　　　　　　习作二　　推荐他人
　　　　　　　　　　　具体的事例（分）
复备：
我们学校近几年都没有举行过“雏鹰争章”活动，针对我校实际，这次习作改为各种“文明小标兵”的评选活动。
同学们，上学期我们新小开展了各类小标兵的评选活动，想一想，都评出了哪些小标兵？我们班上哪些人被评为哪种小标兵？

教师评读一篇优秀的范文，认真听：主要写了什么？选择的事例是什么?是怎样将事例写具体的？
课后反思及记录：
本篇习作我班学生存在以下几点不足：
1、 知道用事例来反映人物的优点，但是事例写不具体，事例举得多，写得就越不具体。关键是不知道紧扣细节来写，泛泛而谈。
2、 有的学生平时不注重观察，临时抱佛脚，纯属胡编乱造，事例不真实，反倒显得可笑。
3、 语句不通顺，标点错误多且乱点。