浅析生物学课堂教学的导入艺术.doc

浅析生物学课堂教学的导入艺术
导入是课堂教学的重要环节之一，它可以引起学生的注意，能使学生积极主动地参与课堂活动，从而提高课堂的教学效果。导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入是课堂教学的关键环节，在中学生物教学中一个恰当的导入，可以激起学生学习兴趣，调动学生求知欲，将学生带入学习情境等作用。
下面我介绍几种我常用的导入方法：
1、 以旧拓新，承前启后
这是一种比较常用的简单的导入方法，是从旧知识入手，复习旧知识的同时引导学生去发现问题，明确学习目标。以旧知识为基础发展深化，引导学生去发现问题 ，明确探索目标 ，从而进入新教学内容的学习 。它以回忆 、提 问 、练习等方式复习旧的教学内 容 ，从旧教材的连接点上过渡到新知识的学习。
【案例】在学习 “光合作用”时，我这样导入：在初中我们学过光合作用的相关知识，知道光合作用可以吸收二氧化碳放出氧气，可以把无机物转化成有机物，那么，今天我们接着原有的知识一起深入的探讨光合作用的过程。
【评析】生物学科中许多知识都是以旧知识为基础的，利用旧知识来引入新课是很常见的。这种方法的特点是简单但作用很大，它可以使学生从已知领域容易地进入未知领域，能激发学生主动获取知识的兴趣。
2、开门见山，单刀直入
直接导入就是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。
【案例】在学习“人类对全球环境的影响”时，我这样导入：全球的环境与我们人类息息相关，而人类对环境的影响越来越大，今天我们就来学习人类对全球环境的影响。
【评析】 这种导入方式直截了当、干脆利落，点明了学习内容，提出了学习要求，能够引起学生的注意力，调动他们意志中的积极因素。
3、引用实例，贴近生活
生物学有许多知识与现实生活联系，生活实践能使学生有亲近感和实用感，不失为一中好的导入方法。实例导入能起到触类旁通的功效，也可介绍新颖、醒目的事例 ，为学生创设引人入胜的学习情境。
【案例】大家都打过乙肝疫苗吧，大家知道打了乙肝疫苗就很不容易患乙肝，大家想没想过这是怎么一回事，为什么打了疫苗以后就不容易患病呢？这就是我们今天要解决的问题——特异性免疫
【评析】通过疫苗来导入特异性免疫，把知识与生活实例联系，使学生对知识没有生疏感。
4、设置疑问，层层递进
设置疑问导入法是根据学生的心理特点和知识特点，提出带有悬念的问题，来引入新课，这样可以激发学生的求知欲。只要疑问和悬念设计的恰当，学生就会急切的产生“愿知其详”的心情，促进学生学习。
【案例】在讲解 “遗传的物质基础”时，我这样设疑：“为什么父母和子女有相似之处？”“父母传给子女的是什么物质？”“这种物质有什么特点呢”等等，这样可以使学生带着疑问专心学习。
【评析】 案例中的三个问题层层递进，让学生带着问题去学习，具有很强的针对性和目的性。这三个问题也许正是学生的疑惑，进而可以提高学生的学习兴趣和动力。
 5、实验导入，印象深刻
生物学是一门以实验为基础是学科，学生的实验能力和观察能力显得尤为重要。课前教师巧妙的设计实验，指出一些现象，让学生观察、分析，进行归纳总结，从而得出结论便是新课内容。
【案例】在讲解物质出入细胞方式中“扩散现象”时，我在课上做实验，准备两杯水，往其中一杯水中滴墨水，让学生自己观察实验现象，总结特点。
【评析】“扩散现象”实验十分简单，但是效果确实很好，通过这样的实验，学生积极参与课堂，不仅亲身体验了科学方法，还真正做到了以学生为主体。实验导入让学生亲眼所见，亲自总结，印象尤为深刻。
 6、矛盾导入，出奇制胜
这是向学生揭示事物矛盾的方式导入新课，使学生产生要求解决矛盾的强烈愿望，充分调动学生的积极性。
【案例】在讲解 “减数分裂中染色体的行为”时，我这样导入：“我们都知道人体有23对染色体，在生殖过程中，是精子和卵细胞结合而形成受精卵，发育成子代个体。如果精子和卵细胞染色体不变的话，子代个体的染色体数就是46对，这就与“每种生物细胞中的染色体数目是恒定的”相矛盾。这是为什么呢？今天我们就来解决这个 “矛盾”。
【评析】本案例是利用矛盾导入法导入新课，“矛盾”是吸引学生注意力的亮点。就是这个“矛盾”极大的带动学生的思考，集中了注意力，提高课堂教学质量。