第一节认识浮力.doc

2015-2016学年度八年级物理第九章第一节教案
课题
第一节 认识浮力
课型
新授课
课时序数

备课人

审核人

授课人

授课
日期

教
学
目
标
知识
与
技能
1.认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力。
2.通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。
3.通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的。
过程
与
方法
1.通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。
2.根据液体压强知识，理解浮力产生的原因。
情感 态度
价值观
1.培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识。
2.培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。
教学
重点
与
难点
重点
知道什么是浮力，理解浮力是怎样产生的。
难点
理解浮力是怎样产生的。
课时
1
共案
修改栏
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
让学生阅读课文，看课本图9-1、9-2了解曹冲称象的故事，列举生活中类似的例子，如：船可以浮在水面上，潜水艇能潜在水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，从而引出浮力，激起学生的学习兴趣，引导学生探究。
（二）出示目标，明确任务
1.认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力；
2.通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。
3.根据液体压强知识，理解浮力产生的原因。
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（四）出示自探提纲，组织学生自探。
自探提纲：1.什么是浮力？方向如何？
2.浮力的大小等于什么？
3.浮力产生的原因是什么？
二、解疑合探
探究一：什么是浮力
小组实验：
①用弹簧测力计测出一钩码的重力；
将钩码浸入水中，同样观察弹簧测力计的示数变化（也变小）。
分析：钩码浸入水中示数变小，说明水对钩码也有向上的托力。
师生总结；
浸在液体中的物体会受到液体向上的托力，这样的力，叫做浮力。
称重法测浮力：F浮＝G－F＇。
学生活动：物体浸在气体中是否存在浮力？思考并回答
探究二：浮力是怎样产生的？
1、演示实验：一个乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水从漏斗下流出，乒乓球沉在水底。这时再用手按住漏斗口，学生观察实验，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？

2.根据液体压强知识，理解浮力产生的原因。
(1)液体压强有什么特点？液体压强公式是什么？
(2)如图：正方体前后左右各面受到液体的压强相等吗？
上下两个面受到液体的压强相等吗？
(3)如果我们把立方体再往下移动一些它受到的浮力会变大吗？
(4)如果我们把该立方体密封到水杯底部它还受不受浮力？为什么？
(5)我们发现浮力产生的原因是什么？答：_________________
师生总结：
浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
F浮＝F下－F上
根据以上内容进行合探
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
展示和评价分工表
问题
1
2
3
展示

评价

（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
三、质疑再探：
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
1．轮船漂在水面是因为受到________，在水中下沉的石块也要受到________，在空气中上升的气球也受到_________。
2．弹簧测力计测得一铝块的重力是4.8N，把它慢慢浸入水中，弹簧测力计的读数变成了4N，则铝块在水中受到的浮力为_________。
3、下列关于浮力的说法正确的有（ ）
A 浮力的方向总是竖直向上 B 下沉的物体不受浮力
C 浸没在液体中的物体越深受到的压强越大
4、一边长为10cm的正方体，浸没水中，下表面距水面30cm，正方体下表面受到水的压强是______帕,正方体所受到的浮力是_______.
5、下列说法正确的是（ ）
A、物体在水中受到浮力，在酒精中不受浮力 B、物休在空气中也会受到浮力。
C、故事石块在水中下沉不受浮力 D、以上说法都不对。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计

板书设计
第一节 认识浮力
1、什么是浮力
一切浸入液体或气体中的物体都会受到竖直向上的力，叫浮力。
F浮＝G－F＇
2、浮力产生的原因：物体上下表面受到的压力差。F浮＝F下－F上

教 学反 思

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