两位数加一位数的进位加法(教案).doc

学习内容： 两位数加一位数的进位加法（教案） 教学目标： 1、让学生经历两位数加一位数进位加法的口算过程，并能正确地加以口算。2、使学生能用所学的知识解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。3、培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手操作、合作学习的良好习惯。教学重难点：理解口算方法的思维过程。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、出示主题图，看图你能知道了些什么？小军、小明、小红正在玩画片，小军有24张，小明有6张，小红有9张，来听听贝贝给我们带来了什么问题？（同学们，你们能根据图中小朋友画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？ 生1：小亮和小红一共有多少张？（教师相机贴进图片） 生2：和小红一共有多少张？ 生3：小亮和小红一共有多少张？ 生4：小亮、小明和小红一共有多少张？ 小朋友们真能干提出了这么多的问题，让我们一起来把他们解决好吗？ 2、先看小明和小红一共有多少张呢，算式是：6+9=15（张） 对求两个人一共有多少张画片可以用加法来计算，今天我们就继续来学习加法。（板书课题） 二、动手操作，探究新知。 1、小亮和小明一共做了多少张呢？如何列式？ 列式24+6= 师：那么24+6等于多少呢？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？学生说出得数24+6=30 师：你是怎么知道24+6=30的呢？还有其他想法吗？ 生：4+6=10 20+10=30 动画贝贝出示：哦，我明白了，如果用小棒摆就是把4根小棒和6个小棒先合起来是10根，也就是1捆，再把20+10=30（媒体演示用线把10根小棒圈起来。） 师：看了这个演示过程你能说说是怎么计算的。 生：先算4+6=10，再算10+20=30 师：和我们以前计算两位数加以位数不进位的加法一样，先把个位加起来，所得的结果和前面的整十相加！ 2、教学24+9 那小亮和小红一共做了多少张呢？怎么列式呢？ 24+9= 同学们能估计一下，24+9=的结果可能是几十多吗？ 生：三十多， （如果同学一下说出24+9=33，师：结果是不是33呢，让我们也学着贝贝来用小棒摆一摆，好吗？） 师：为什么？说说理由！ 师：同学们也能学着贝贝用小棒来摆一摆吗？ 生操作24+9= 计算过程 师：谁来汇报如何摆的。 生：4根和9根合起来是13根。 13根和前面的20根合起来是35根。 先算4+9=13，再算20+13=33。 师：有其他想法了吗？ 生2：24根先拿6根和24根合起来凑成30根。 先算24+6=30，再算30+3=33。 生3：1根和9根合起来是10根， 先算1+9=10，再算23+10=33根 师总结：（媒体演示）进行两位数加一位数加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和前面的整十数相加；也可以先用凑十的方法，再加余下的数。 师：24+6+9=这道题同学们课后有兴趣的去做一做！我们以后再来解决它！ 2、尝试练习，谁能很快地说出先算什么，再算什么。 37+8 45+6 7+63 9+74叫学生上黑板板演后说计算过程。 3、讨论：以上这些算式有什么特点？（个位相加都满十）4、教师小结：两位数加一位数个位相加满十时，不论两位数在前还是一位数在前，都先把个位上的数相加，再加整十数。（揭题：个位相加满十的加法）六、当堂达标1、猜一猜，十位上是几？82+9=1 1+49=0 6+34=0 4+62=6 2、比一比，谁的方法多？45+=5 3、开放题：从4、5、6、7这四个数中选三个数组成两位数加一位数的题目。（1）学生自由写算式，看谁写得多 （2）学生小组交流。 （3）学生汇报，培养有序思维的能力。四、全课小结这节课你学会了什么？你有什么收获？回归目标：揭示完成目标情况。