王玲语文第七册三单元教案.doc

自然教育 生态课堂 一读 二讲 三练 先锋小学 四 年级 上 学期 语文 学科教案主题单元：第 三 单元“ 中外童话 ”主备教师：王玲执教教师：相关参考资料：人教版教材、人教版教师用书、名师教案教学辅助手段：多媒体单元总课时量：11课时单元教材分析：选编目的：本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。 教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。读写目标：一、根据本单元课文特点，指导学生阅读要达到以下几个目标：1、了解童话的内容，学完童话故事后，能把学过的故事讲述给身边的人听，同时激发学生读童话兴趣，开展讲童话故事会。2、感受童话的特点：（1）富于幻想。幻想是童话最为主要的特征，童话的人物是虚构，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。（2）故事奇妙，情节曲折，全文妙趣横生，引人入胜。在本单元教学中，将重点引导学生感受童话奇异荒诞的魅力。3、品味童话的语言：童话多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。可让学生通过读一读，演一演的方式，用童话的语言滋养自身语言的表达。二、指导学生写童话，培养训练学生的想象力，成为本单元的读写一个重要目标。写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。教学时，教师可以根据学情，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求。想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。为了引导学生展开想象，教师可以和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学生的思维。 讲童话，包括“讲”“听”“评”三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。教师指导的重点是让学生抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话习惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。“评一评”的前提是认真听，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要让学生说说理由。被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。教学实施策略：教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相 关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。单元学情分析：1.教师应引导学生充分阅读课文，注意把握课文主要内容，用心体会人物的高尚品质，启迪学生用探索专研的姿态去学习、探索。2.本单元课文内容生动有趣，教学时要注意用生动、具体的方法进行介绍。3.鼓励学生在预习时，收集相关信息中外著名的童话故事，加深对课文理解，拓展思路。4.注意学习文章的写作方法和思路，提高语言运用能力。教 案 设 计第一课时课题: 9巨人的花园 课型:一读教学目标：1读准：认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2读出形象：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学重点：1、正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学难点：了解巨人的花园景色的变化过程。教学准备：课件、教案一 级 备 课二 级 备 课第一课时一、指导学生阅读单元导读，明确本单元的主题及学习方法和学习要求。二、情境导入，设疑引发阅读兴趣。1情境：播放巨人的花园课文插图，激起学生的阅读兴趣。2作者介绍。3引疑；在巨人的花园里，会发生什么样的故事呢？下面让我们一起走进这座美丽的花园，看看花园中发生了什么故事。二、初读课文，读准读通1教师出示自读要求：（1）、读准字音，读通句子。（2）、标记自然段序号。（3）、画出不理解的字词，联系生活经验理解词语。（4）、读完以后，想想课文中你有哪些不明白的问题。2学生自主学习。3检查自学。（1）生字新词：洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。（学生认读时，师生及时正音。）（2)四字词语：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、（3）各自交流自己是用什么方法理解词语。指导学生联系上下文或生活理解“叱责、凝视”。（4）朗读带有生字词的句子。1、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。2、他很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”3、巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。4、孩子们的欢笑使花园增添了春意。5、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。6、与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。7、小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。8、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！（4）指名分段赛读课文。三、再读课文，把握主要内容1以小组为单位，练习把课文朗诵正确、流利。2组内讨论交流：课文主要写了什么一个什么故事？指名回答，师生补充。四、指导书写1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字形。2重点指导以下字的书写。覆、牌、凝。老师在黑板上范写，学生边看边书空，提示学生注意关键笔画，如覆字里头的日字不要多加一横写成目，覆字右下部分不是反文旁，横不能出头。覆与凝字的构字部件多，要写紧凑，注意各部分的大小和位置。3学生书写练习，教师巡视。 作业设计：1、抄写生字2、熟读并背诵文中你喜欢的段落。拓展资料：教学反思：第二课时课题:巨人的花园 课型:二讲教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。2、引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。3、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学重点：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。2、引导学生体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。3、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学难点：1、引导学生体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：课件、教案一 级 备 课二 级 备 课第二课时一、复习回顾。听写生字词。二、对比读文，充分想象，强化体验。1、（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。教师相机板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。2、巨人旅行回来了，发现孩子们在花园,他是什么态度呢?默读第三到七自然段，画出相关语句，指名有感情地朗读，体会巨人的内心。但是赶走了孩子后，花园就完全变了样。指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？板书：狂风大作雪花飞舞 （课件演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。板书：草翠花开 冰雪覆盖 鲜花凋谢4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？（教学预设）小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。5、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？6、小组合作，讨论理解句子：没有孩子的地方就没有春天。换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！三、拓展阅读原著的结尾。四、总结童话的写作特点。（1）选择好材料，可以是有联系的事物或动物。（2）展开想象的翅膀，确定故事的中心，运用拟人的手法，使故事生动、合理。（3）写清故事的起因、经过、结果。从心理、语言、动作、表情等多方面把故事情节写具体。（4）写出的童话能让人读了从中受到一定的教育。板书设计：9巨人的花园鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作雪花飞舞草翠花开 冰雪覆盖 鲜花凋谢没有孩子的地方就没有春天。换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！作业设计：摘抄文中的四字词语和喜欢的语段。拓展资料：教学反思：第三课时课题:巨人的花园 课型:三练教学目标：1、积累文中的好词佳句。2、练说故事。教学重点：1、积累文中的好词佳句。2、练说故事。教学难点：练说故事。教学准备：教案、课件一 级 备 课二 级 备 课第三课时一、积累文中的好词佳句。1鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视2选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里。想象句子描写的画面。3摘抄这些好词佳句。二、练习写字1出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习书写的生字词，读读带有这些生字的词。你还能用这些生字组不一样的词语吗？2开火车说词。3选一个最喜欢的词说一个句子。4重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。5学生练写生字词，当堂展评。三、练讲故事1朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2评选方法：小组内互相讲，并进行评星，推荐一名代表参加全班的“故事大王”的评选。评星标准：1、故事讲述完整、清楚。2、故事内容讲述精彩，有声有色。3、态度自信大方。4、声音响亮，口齿清晰。5、认真倾听，积极参与评价。（每项一颗星。）3讲故事，评选“故事大王”。4颁发“故事大王”证书。四、课后作业1课外同步阅读小青石和格林童话。板书设计：教学反思：教 案 设 计第一课时课题:10幸福是什么 课型:一读、二讲教学目标：1读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重点：1了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2了解故事内容，懂得幸福是什么；教学难点：品味重点词句，了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。教学准备：教案、课件一 级 备 课二 级 备 课第一课时一、导入新课1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如巨人的花园，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么二、 自读自悟1. 自由读阅读提示。2. 认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。3. 根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。三、识记本课生字，认读词语。四. 小组同学交流刚才自学的收获。五、 学生全班交流。了解幸福是什么。1.幸福是什么？文中的三位年轻人是怎么想的？ 我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。 我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 自由读，说说自己的理解。 学生一边读，一边想象年轻人幸福的生活。 指导学生朗读，你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢。2. 读智慧女儿的话，进一步认识幸福是什么。 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？3. 联系生活实际，认识幸福。 体会身边的幸福幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。 我是一名教师，我觉得幸福的是，学生能快乐学习，健康成长。幸福是，同学们在我的教导下，学生能自觉学习，勤于思考，善于倾听，敢于交流。幸福是同学们一声声甜甜的问候，一张张灿烂的笑脸。对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。 孩子们，你们的幸福又是什么呢？学生谈谈自己对幸福的理解。从这三个方面，靠劳动，尽义务，做益事。说说自己认为，幸福是什么三、童话的特点1故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）2你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）3师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？4师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。四、作业联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。板书设计：10幸福是什么幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。作业设计：拓展资料：教学反思：教 案 设 计第一课时课题:去年的树 课型:一读教学目标：1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2、分角色朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：概括课文主要内容。教学准备：教案、课件。一 级 备 课二 级 备 课第一课时一、板书课题，了解作者。今天我们学习日本作家新美南吉的作品去年的树。让我们通过学习，去感受友情。二、初读课文。1. 自由小声的朗读课文。教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。读完以后，交流你的收获，也可以想想课文中你有哪些不明白的问题。2. 交流阅读收获。交流的内容可以是对全文内容的把握，可以是阅读后的初步感受，可以是印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。3检查自学。（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词：融化、剩下、伐木、煤油等语。（学生认读时，师生及时正音。）（2）确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。练习朗读文中小鸟和其他角色的四次对话。树对鸟儿说： “再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根说。 树根回答： “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”她问大门说： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 门回答说： “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。”三、默读课文，了解故事主要内容。1. 学生默读课文，再练习概述故事内容。2全班交流。四、书写生字。1.读生字组词。2书写指导。本课四个生字都是左右结构，找出其结构特点，写好生字。融、剩左宽右窄，注意“融”左下内有4笔，伐、煤，左窄右宽，注意火字旁捺变点。板书设计：作业设计：完成生字本和听写本。拓展资料：教学反思：第二课时课题: 去年的树 课型:二讲教学目标：1. 学生能通过小鸟四次对话，了解故事的脉络，并加以复述。2. 学生能对“诚信”二字作出个人见解，并从生活中发掘事例。3. 学生能从不同有关“友谊”“诚信”的故事中，找出朋友之道，并与同学分享。教学重点： 学生能通过小鸟四次对话，了解故事的脉络，并加以复述。教学难点：学生能对“诚信”二字作出个人见解，并从生活中发掘事例。教学准备：教案、课件一 级 备 课二 级 备 课第二课时一、演读课文，倾心对话（一）让我们走进课文，继续深入地研读课文。不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1是好朋友。2又来找他的好朋友大树了。3我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。（二）交流。1“天天”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。2分别时的对话。从他们的对话中，你感受出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）自由找朋友练读、指名、男女生读。小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。3朗读课文第五、六自然段，体会第二年鸟儿找不到树时的心情。4、为了找到自己朝思夜想的好朋友，鸟儿先后问了谁？文中写了几次对话？4出示小鸟问的三句话。（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”任选一句自由练，指名读，要读出自己体会到的情感。4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。四、引导想象，补充对话a图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。b这回，你又有什么新的感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊！小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？）采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）你们真是守信、重情的小鸟啊！总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。小鸟对大树的情，把大树给深深打动了。大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？五、拓展延伸、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。六、回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）。板书设计： 11去年的树去年今年友情守信作业设计：作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。教学反思：第三课时课题: 去年的树 课型:三练教学目标：1、积累文中的好词佳句。2、练说故事。教学重点：1、积累文中的好词佳句。2、练说故事。教学难点：练说故事。教学准备：教案、课件。一 级 备 课二 级 备 课一、积累文中的好词佳句。1小鸟的四次对话。2摘抄这些好句子。二、分角色，练讲故事1小组内分角色练讲故事。2评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3讲故事，评选“故事大王”。四、写同步练习板书设计：作业设计：1找其他童话故事读一读，将给别人听。2课外同步阅读绿野仙踪。拓展资料：教学反思：教 案 设 计第一课时课题: 小木偶的故事 课型:一读、二讲教学目标：1、认识“拽、茸、副”等6个生字。正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。 教学难点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。 教学准备：教案课件。一 级 备 课二 级 备 课第一课时一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？借助拼音、读通课文；读课文，了解课文内容；围绕问题读课文，理解课文； 感情朗读，谈体会三、读阅读提示，明确阅读目标。四、同桌互读1、抽生读，检测读音2、说：小木偶身上发生了什么事？3、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）五、看课文插图和重点语句幻灯片，熟悉故事情节六、学生在学习小组内分角色朗读、表演课文。七、拓展训练1展开想象续编故事。2把编的故事写下来。板书设计：12小木偶的故事笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。作业设计：续编课文，并写下来。拓展资料：教学反思：教 案 设 计第一课时课题: 语文园地三 课型:教学目标：1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。教学难点：教学准备：教案、课件一 级 备 课二 级 备 课第一课时激趣导入1、师：同学们，你读过哪些让你印象深刻又从中受益良多的童话故事?2、师：童话故事一直陪伴着我们成长，带给我们无限美好的精神享受。今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?2、先在学习小组内交流，再在全班交流。我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。男女生分读书上的“我的发现”2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?4、小组交流，师巡视指导。5、全班交流。 教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听 1、配乐朗诵雨中的树林 2、喜欢这首诗吗? 3、用心、用情地练读。(自由练读)4、指名朗诵一点评一再读5、教师小结：童话世界可真有趣!正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。板书设计：作业设计：拓展资料：教学反思：第二课时课题: 课型:教学目标：1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在创作童话过程中，训练语言表达能力和想象能力。教学重点：充分的准备。教学难点：充分的准备。教学准备：教案、课件一 级 备 课二 级 备 课一、回顾本单元童话故事。1 说说本单元有哪几个童话故事，各主要讲了一个什么故事。2. 童话故事有什么特点？想象奇特，故事情节离奇、有趣，语言浅显易懂。二、明确本次写童话的类型1. 你打算写一篇什么样的童话？2 拟人体的童话，人物虽然荒诞，但是它既具有人的特点，同时又具有它本身应有的特点。三、确定中心，讲童话1、美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像巨人的花园一样教育我们要学会宽容？还是像幸福是什么一文教育我们幸福要靠劳动？还是像去年的树一样告诉大家要珍惜友情？还是要像小木偶的故事告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？四、指导展开想象，创作童话1. 你们选好了童话人物，我相信在你心中，他们之间一定发生了一个动人的故事，请静心构思。2. 把你想好的童话故事说给学习小组内的同学听听，再请大家给你提些改进的意见，争取动笔时写得更精彩。3、学习小组内讲童话，互相评点。4、推荐代表在全班交流。板书设计：作业设计：拓展资料：教学反思：第三课时课题: 语文园地三 课型:教学目标：练习写一篇童话故事，指导学生修改习作。教学重点：学生练写时指导学生文从字顺地表达自己想要表达的故事。教学难点：童话能写得主题明确，故事内容吸引人，表达清楚。教学准备：作文本一 级 备 课二 级 备 课一、学生练写童话故事，教师巡视，相机指导。二、指导学生修改自己的习作。1、改正确。把写错的字和标点符号修改正确，把有语病的句子修改好。2、锤炼语言。反复推敲，把故事表达得更精彩，让语言更有美感。作业设计：教学反思：单 元 反 思19